XX中学语文教研组长在2026年春季学期第一次教研会上整本书阅读教学计划解读

XX中学语文教研组长在2026年春季学期第一次教研会上整本书阅读教学计划解读各位语文同仁：大家上午好！春启新程，研思共进。在2026年春季学期开篇之际，我们齐聚本次教研会，核心任务是解读本学期语文整本书阅读教学计划，明确教学目标、细化实施路径、统一教学要求，推动我校语文整本书阅读教学提质增效，落实语文核心素养育人目标，助力学生养成良好阅读习惯、提升综合阅读能力。整本书阅读是语文教学的重要组成部分，是衔接课内阅读与课外阅读的关键纽带，更是培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的重要载体。结合新课标要求、我校语文教学实际，以及各年级学生的认知特点和阅读基础，经过教研组集体研讨，制定了本学期整本书阅读教学计划，今天我将从计划制定背景、核心目标、教学安排、实施策略、评价方式及保障措施六个方面，为大家详细解读，恳请各位同仁认真聆听、积极研讨，提出宝贵意见。一、计划制定背景与核心依据本次整本书阅读教学计划的制定，主要基于三个核心依据：一是《义务教育语文课程标准》要求，新课标明确提出“加强整本书阅读指导，引导学生读整本的书，积累语言素材、提升阅读能力、涵养人文情怀”，并对各年级整本书阅读的体量、难度和目标作出了明确规定，这是我们制定计划的根本遵循；二是我校学生阅读现状，结合上学期期末阅读调研和日常教学反馈，我校学生普遍存在“碎片化阅读为主、整本书阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读深度不足”等问题，部分学生甚至存在“不读、漏读、浅读”的情况，亟需通过系统的教学指导和规范的计划安排，引导学生走出阅读误区；三是我校语文教学整体规划，本学期我校语文教学以“素养导向、阅读赋能”为核心，将整本书阅读与课内文本教学、作文教学、校本课程建设相结合，实现阅读教学的常态化、系统化、规范化，推动我校语文教学质量整体提升。制定本计划的核心初衷，就是破解我校整本书阅读教学中“无目标、无路径、无方法、无评价”的困境，让每位语文教师都有明确的教学方向，让每位学生都能在整本书阅读中有所收获、有所成长，真正实现“以读润心、以文育人”。二、本学期整本书阅读教学核心目标结合各年级学生认知特点，本学期整本书阅读教学实行“分层目标、整体推进”，明确各年级核心目标，确保教学针对性和实效性，总体目标与分层目标如下：（一）总体目标1.引导学生养成“每日阅读、每周积累、每月复盘”的良好阅读习惯，培养学生的阅读兴趣和专注力，让阅读成为学生日常学习生活的重要组成部分。2.指导学生掌握整本书阅读的基本方法（浏览、精读、略读、速读、批注、摘抄、思维导图梳理等），提升学生的阅读速度、理解能力、分析能力和鉴赏能力。3.引导学生积累丰富的语言素材、文学常识和文化内涵，感受经典文本的魅力，涵养人文情怀，增强文化自信，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。4.推动整本书阅读与语文教学深度融合，实现“读、思、写、练”一体化，助力学生提升作文写作能力和语文综合素养，促进我校语文教学质量稳步提升。（二）分层目标1.七年级：以“培养阅读兴趣、掌握基础方法”为核心，引导学生阅读浅易的中外名著、儿童文学作品，能初步掌握浏览、略读方法，学会摘抄好词好句，能简单概括书籍主要内容，养成每日阅读30分钟的习惯。2.八年级：以“提升阅读能力、积累阅读经验”为核心，引导学生阅读经典名著、散文合集，掌握精读、批注、思维导图梳理等方法，能分析书中主要人物形象、核心情节，能结合文本谈自己的阅读感受，积累文学常识，提升阅读鉴赏能力。3.九年级：以“深化阅读理解、衔接中考备考”为核心，引导学生阅读中外经典名著、议论性文本，能深入分析文本主旨、写作特色，能结合时代背景解读文本内涵，学会迁移运用阅读方法，能将阅读积累运用到作文写作中，适配中考整本书阅读考查要求，提升应试阅读能力和综合素养。三、本学期整本书阅读教学具体安排本学期整本书阅读教学贯穿整个春季学期，实行“年级统筹、班级落实、分层实施、阶段推进”的模式，具体安排如下，各位同仁请严格按照安排落实教学任务：（一）阅读书目安排（各年级统一指定书目，可结合班级实际适当补充）1.七年级：《朝花夕拾》（鲁迅）、《西游记》（节选，或青少年版）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）；2.八年级：《骆驼祥子》（老舍）、《海底两万里》（凡尔纳）、《傅雷家书》；3.九年级：《水浒传》（节选，重点研读）、《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）、《议论文选读》（适配中考）。备注：各年级语文教师可结合班级学生阅读基础，适当补充课外阅读书目，但不得偏离核心书目，不得减少指定书目的阅读体量；补充书目需提前上报教研组备案。（二）教学时间安排（分三个阶段推进，每个阶段有明确的教学重点和任务）第一阶段（第1-4周）：启动部署阶段。各年级语文教师结合本年级目标和书目，制定本班整本书阅读教学子计划，明确阅读进度、教学方法和评价方式；利用语文课、班会课开展整本书阅读启动会，介绍阅读书目、激发阅读兴趣、讲解基础阅读方法；指导学生制定个人阅读计划，明确每日、每周阅读任务。第二阶段（第5-14周）：推进实施阶段。这是整本书阅读教学的核心阶段，各年级按照阅读进度，有序开展阅读教学和指导工作：七年级重点指导基础阅读方法，组织摘抄、分享活动；八年级重点指导精读、批注，组织人物分析、情节研讨活动；九年级重点指导深度解读、迁移运用，组织主旨探究、读写结合活动。每周至少安排1节课作为整本书阅读指导课，专门用于方法指导、阅读交流、问题答疑；同时，利用课后服务时间，组织学生开展集体阅读、小组讨论活动。第三阶段（第15-18周）：总结提升阶段。各年级组织整本书阅读总结活动，包括阅读分享会、读书报告会、手抄报展示、读后感评选等；指导学生梳理本学期阅读内容，整理阅读笔记、摘抄本，形成个人阅读总结；教研组组织整本书阅读教学成果展示和交流研讨活动，总结教学经验、梳理存在问题，为后续阅读教学提供参考。（三）年级统筹安排1.各年级成立阅读教学小组，由年级语文备课组长牵头，统筹本年级整本书阅读教学工作，定期开展备课组研讨，统一教学进度、共享教学资源、解决教学难题；2.每个年级每月至少开展1次整本书阅读教学研讨活动，由1-2名教师承担公开课、示范课，分享教学方法和经验，提升本年级阅读教学水平；3.教研组每月抽查各年级、各班级整本书阅读教学落实情况，包括学生阅读笔记、教学计划、课堂记录等，及时反馈问题、督促整改。四、整本书阅读教学实施策略与方法指导为确保整本书阅读教学落地见效，避免“重形式、轻实效”“重阅读、轻指导”的问题，结合我校教学实际，明确以下实施策略和方法指导要求，各位同仁可结合本班学生情况灵活运用：（一）分层指导，适配差异。针对不同年级、不同阅读基础的学生，采取差异化的指导方法：对阅读基础薄弱、兴趣不高的学生，降低阅读要求，多给予鼓励，指导基础阅读方法，推荐浅易片段，逐步培养阅读兴趣；对阅读能力较强的学生，适当提高要求，引导开展深度阅读、拓展阅读，鼓励撰写读后感、书评，培养批判性思维。（二）落实课堂，强化指导。每周1节的整本书阅读指导课，要突出“指导性、实效性”，杜绝流于形式：可用于讲解阅读方法（如批注的方法、思维导图的绘制方法）、答疑解惑（如学生阅读中遇到的人物、情节、主旨问题）、组织交流分享（如小组分享阅读心得、个人摘抄展示）、开展专题研讨（如人物形象分析、主旨探究）。（三）丰富形式，激发兴趣。各班级可结合阅读书目，开展多样化的阅读活动，激发学生阅读兴趣：如读书分享会、人物模仿秀、手抄报比赛、读后感征文、阅读闯关、思维导图展示等；鼓励学生利用班级图书角、学校图书馆，开展自主阅读、小组共读活动；引导学生利用课余时间，开展亲子共读，营造“家校共育”的阅读氛围。（四）读写结合，提升素养。推动整本书阅读与作文教学深度融合，引导学生将阅读积累运用到写作中：如指导学生模仿书中的写作手法、句式特点进行片段练习；引导学生结合书中的人物、情节，撰写读后感、书评；鼓励学生从书中提取素材，运用到议论文、记叙文写作中，实现“读有所获、写有所用”。（五）资源共享，互帮共进。教研组将建立整本书阅读教学资源库，收集整理各年级阅读教案、课件、阅读题库、思维导图模板、优秀读后感等资源，供各位同仁参考使用；各位同仁也要主动分享自己的教学经验、教学资源和教学心得，相互学习、互帮共进，提升我校整本书阅读教学的整体水平。五、评价方式（多元化评价，注重过程与结果结合）为全面、客观地评价学生的阅读效果和教师的教学落实情况，本学期整本书阅读教学实行多元化评价方式，打破“唯分数论”，注重过程性评价与终结性评价相结合：（一）学生评价（占比80%为过程性评价，20%为终结性评价）1.过程性评价（80%）：主要包括学生个人阅读计划落实情况、每日阅读时长、阅读笔记（摘抄、批注）完成质量、课堂交流分享表现、小组共读参与情况等，由各班级语文教师负责日常记录、定期评价，每月汇总一次评价结果。2.终结性评价（20%）：主要包括本学期阅读总结、读后感质量、读书报告会表现、阅读测试（各年级结合书目制定测试题目，考查学生阅读理解、分析鉴赏能力）等，在学期末统一开展评价。（二）教师评价由教研组和各年级备课组共同负责，主要评价教师整本书阅读教学计划落实情况、阅读指导课开展质量、教学资源准备情况、学生阅读效果提升情况、教研活动参与情况等，评价结果纳入教师本学期教学考核。（三）评价结果运用1.对学生：学期末评选“阅读之星”“优秀阅读小组”“优秀读后感作者”等，给予表彰奖励，激发学生阅读积极性；将学生整本书阅读评价结果，纳入学生语文期末综合评价，作为评优评先的重要参考。2.对教师：汇总教师阅读教学评价结果，作为教师教学考核、评优评先、外出培训的重要参考；对阅读教学落实到位、效果显著的教师，给予表彰和推广；对存在问题的教师，进行个别指导、督促整改。六、保障措施为确保本学期整本书阅读教学计划顺利实施、落地见效，教研组将采取以下保障措施，为各位同仁开展阅读教学提供支持：1.资源保障：教研组将协调学校图书馆，充实各年级整本书阅读指定书目，确保每位学生都能获取阅读书籍；建立阅读教学资源库，及时更新、共享教学资源，为教师开展教学提供便利。2.教研保障：每月开展1次整本书阅读教学专题教研活动，组织教师开展备课研讨、公开课展示、经验交流等，解决教学中遇到的难题；邀请校外专家、优秀教师，开展阅读教学专题讲座，提升教师阅读教学能力。3.监督保障：教研组将定期抽查各年级、各班级整本书阅读教学落实情况，包括教学计划、课堂记录、学生阅读笔记、评价结果等，及时反馈问题、督促整改；各年级备课组长每周抽查本班学生阅读情况，确保阅读教学有序推进。4.激励保障：学期末评选“优秀阅读教学教师”“优秀阅读指导班级”，给予表彰奖励；对积极参与阅读教学教研、教学效果显著的教师，优先推荐外出培训、评优评先，激发教师教学积极性。各位同仁，整本书阅读教学是一项长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的，需要我们凝心聚力、久久为功。本学期，希望各位同仁严格按照本计划要求，结合本班实际，认真落实每一项教学任务，用心指导每一位学生，主动探索适合我校、适合本班的阅读教学方法，破解阅读教学困境，提升阅读教学质量。同时，也恳请各位同仁在阅读教学