2026年春季学期“以春为序逐光而行”班主任工作经验分享：以春为序共促成长

2026年春季学期“以春为序，逐光而行”班主任工作经验分享：以春为序，共促成长春山可望，逐光而行；春风化雨，润物无声。2026年春季学期，万物复苏、生机勃发，既是学子们褪去慵懒、奋起争先的黄金时期，也是班主任工作凝心聚力、深耕细作的关键阶段。作为高三（X）班的班主任，我始终秉持“以生为本、以德育人、以爱润心”的工作理念，紧扣春季学期学生成长特点和备考冲刺需求，将“春的生机”融入班级管理的每一个细节，把“成长的力量”传递给每一位学生，在陪伴、引导、守护中，与学生共赴成长之约，与班级共筑奋进之路。现将本学期班主任工作中的一些实践与感悟，与各位同仁分享交流，愿我们彼此借鉴、携手共进，以春为序，共育繁花。班主任是班级的“领航者”，更是学生成长路上的“点灯人”。春季学期，学生面临着学业冲刺的压力、心理状态的波动，加之季节交替带来的状态起伏，更需要班主任用耐心倾听心声、用细心捕捉变化、用爱心温暖心灵。本学期，我始终围绕“抓常规、强学风、护心理、促协同”四大核心，扎实推进各项工作，在实践中探索方法，在反思中提升能力，努力让班级管理有温度、有力度、有深度，让每一位学生都能在春日里汲取力量、奋勇前行。一、以春为基，抓实常规管理，筑牢成长根基常规是班级有序运行的保障，更是学生良好习惯养成的关键。春季学期，学生容易出现松懈、浮躁的情绪，常规管理更不能松懈。我始终坚持“严而有爱、细而有实”的原则，将常规管理与春季成长氛围相结合，让规范成为习惯，让习惯成就成长。一是细化常规要求，明确行为准则。结合春季学期特点和班级实际，修订完善班级公约，细化考勤、卫生、课堂纪律、作业提交等各项常规要求，让学生明确“什么可以做、什么不能做、应该怎么做”。例如，在考勤管理上，推行“春日早行”打卡制度，鼓励学生提前10分钟到班，利用晨间时光读书、背书，杜绝迟到早退现象；在卫生管理上，实行“分组责任制”，划分“春日责任区”，要求学生做到教室窗明几净、物品摆放整齐，同时引导学生主动参与校园春日绿化维护，在劳动中培养责任意识和集体荣誉感；在课堂纪律上，强调“专注高效、积极互动”，引导学生克服春日困倦，全身心投入课堂学习，杜绝走神、打闹、做小动作等现象。二是强化过程监督，及时纠偏补漏。常规管理的关键在于“落实”，在于“常态化”。本学期，我坚持每天早、中、晚三次到班，巡查学生出勤、课堂状态、卫生情况，及时发现问题、解决问题。同时，选拔责任心强、以身作则的学生担任班干部，组建班级常规监督小组，协助老师做好日常监督工作，形成“老师引领、学生自治”的管理模式。对于常规表现不佳的学生，我坚持“不批评、多引导”，耐心倾听其原因，帮助其认识自身不足，制定改进计划，并用春季“万物皆可成长”的道理鼓励他们，让他们在包容中改正错误、逐步进步，避免因批评打击学生的积极性。三是注重习惯养成，助力长远发展。春季是习惯养成的黄金时期，我始终将习惯养成融入常规管理的每一个环节，重点培养学生的时间管理习惯、自主学习习惯和文明礼貌习惯。例如，引导学生制定“春日学习计划”，合理规划每天的学习时间，明确学习目标，避免盲目学习；鼓励学生主动整理错题、总结经验，养成自主反思、自主提升的习惯；教育学生尊敬师长、团结同学，主动问好、乐于助人，在班级中营造文明友善的氛围。通过常态化的引导和监督，学生的常规意识明显增强，良好的学习生活习惯逐步养成，为班级整体发展奠定了坚实基础。二、以春为韵，厚植学风氛围，激活奋进力量春日启新程，奋进正当时。春季学期，对于高三学子而言，是高考冲刺的关键阶段，学风建设更是班级工作的重中之重。我始终围绕“勤学、善思、笃行、共进”的学风目标，结合春日的生机与活力，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习动力和奋进热情。一是打造春日学风阵地，营造奋进氛围。在班级布置上，融入春日元素和备考氛围，制作“春日奋进墙”，张贴学生的学习目标、励志名言和进步感悟；开设“春日读书角”，摆放各类复习资料、课外书籍，鼓励学生利用课余时间阅读、交流；在教室后方设置“进步榜”，定期表彰学习刻苦、进步显著的学生，用榜样的力量引领学生奋勇争先。同时，利用班会课开展“春日奋进”主题活动，组织学生分享学习方法、交流备考心得，引导学生树立“时不我待、只争朝夕”的学习意识，让班级里处处充满奋进的气息，让每一位学生都能在氛围的感染下主动学习、奋力拼搏。二是关注分层差异，落实因材施教。班级学生的学习基础、学习能力存在差异，春季学期的复习备考更需要注重分层引导，让每一位学生都能在原有基础上取得进步。我结合学生的学习成绩和综合表现，将学生划分为尖子生、临界生、学困生三个层次，制定差异化的引导方案。对于尖子生，鼓励他们拔高突破，组建“春日培优小组”，开展难题研讨、拓展训练，助力他们冲击高分；对于临界生，重点关注其薄弱学科和知识点，利用课后服务、晚自习时间进行个性化辅导，帮助他们补齐短板、突破瓶颈；对于学困生，给予更多的鼓励和帮助，降低学习难度，重点巩固基础，引导他们树立信心，逐步提升学习成绩。同时，建立“一对一帮扶”机制，让尖子生带动学困生，在班级中形成“比学赶帮超”的良好学风。三是强化学习指导，提升学习效能。春季备考，不仅要勤奋，更要讲究方法。我始终注重引导学生掌握科学的学习方法，提升学习效能。例如，引导学生学会规划时间，合理分配各科学习精力，避免偏科；鼓励学生做好错题复盘，建立错题本，定期总结错题原因，避免同类错误重复出现；提醒学生注重劳逸结合，利用春日课间时光适当活动，缓解学习压力，保持良好的学习状态。同时，我主动与各科任课教师沟通协作，及时了解学生的课堂表现和学习情况，协同制定学习指导方案，形成教育合力，助力学生提升学习成绩。三、以春为暖，守护心理健康，滋养心灵成长春季是学生心理波动较大的时期，尤其是高三学子，面临着高考冲刺的巨大压力，容易出现焦虑、浮躁、懈怠、自卑等心理问题。作为班主任，我始终把学生的心理健康放在重要位置，以春日的温暖，守护学生的心灵，帮助学生调整心态、缓解压力，让每一位学生都能以积极乐观的心态面对学习和生活。一是搭建沟通桥梁，倾听学生心声。我始终坚持“真诚倾听、耐心陪伴”的原则，主动与学生沟通交流，做学生的“知心人”。本学期，我推行“春日谈心”计划，利用课间、晚自习、课后服务等时间，与学生一对一谈心，了解他们的学习困惑、心理需求和生活困难。对于性格内向、不愿主动沟通的学生，我主动走近他们，通过观察其言行举止，捕捉其心理变化，用真诚的态度打动他们，引导他们主动倾诉。在谈心过程中，我始终保持平等、尊重的态度，不评判、不指责，耐心倾听学生的心声，帮助他们分析问题、解决问题，让学生感受到老师的关爱和温暖。二是开展心理疏导，调整学生心态。结合春季学生心理特点，我定期组织开展心理健康主题班会，围绕“缓解备考压力”“克服春日浮躁”“树立自信”等主题，通过案例分析、小组讨论、心理小游戏等形式，引导学生掌握情绪调节的方法，学会缓解压力、调整心态。例如，开展“春日减压”活动，组织学生进行深呼吸训练、趣味互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力；邀请学校心理教师开展专题讲座，为学生讲解心理健康知识和备考心理调节技巧，帮助学生树立正确的备考心态。同时，我注重关注学生的情绪变化，对于出现焦虑、自卑等心理问题的学生，及时进行针对性疏导，用春日“草木复苏、生生不息”的力量鼓励他们，让他们相信“只要坚持，就有希望”。三是注重人文关怀，传递温暖力量。春日里，一句关心的话语、一个鼓励的眼神、一次及时的帮助，都能给学生带来温暖和力量。本学期，我始终坚持“以爱润心”，用细节传递温暖。例如，学生生病时，我及时关心问候，帮助其就医、补习功课；学生考试失利时，我耐心安慰，帮助其分析原因、总结经验，鼓励其重拾信心；学生取得进步时，我及时给予表扬和肯定，让其感受到成功的喜悦。同时，引导学生学会关心他人、互帮互助，在班级中营造“团结友爱、温暖和谐”的氛围，让每一位学生都能在集体中感受到归属感和幸福感。四、以春为桥，深化家校协同，凝聚教育合力家庭是学生成长的第一课堂，家长是学生的第一任老师。春季学期，学生的成长和备考离不开家庭的支持和配合。我始终注重加强家校沟通，搭建家校协同育人桥梁，让家长成为班级管理的参与者、学生成长的守护者，形成“学校主导、家长配合、家校同心、共育成长”的教育合力。一是创新沟通形式，畅通沟通渠道。本学期，我结合春季学期特点，创新家校沟通形式，除了传统的电话、微信沟通外，定期召开线上线下家长会，及时向家长通报班级常规管理、学风建设、学生学习情况和心理健康状况，解读高考政策和备考重点，分享春季学生教育和心理疏导的方法。同时，开展“春日家访”活动，利用周末时间，走访部分学生家庭，深入了解学生的家庭环境、成长经历和在家表现，与家长面对面交流，共同分析学生存在的问题，制定针对性的教育方案。此外，我还建立了班级家长群，定期分享学生的日常学习、活动照片和教育心得，让家长及时了解学生在校情况，主动参与到班级管理中来。二是引导家长转变观念，科学助力成长。春季备考阶段，部分家长容易出现焦虑情绪，过度关注学生的成绩，给学生带来额外的压力。针对这一情况，我通过家长会、家长群、家访等多种形式，引导家长转变教育观念，树立“健康第一、成长优先”的理念，理性看待学生的成绩，多关注学生的心理状态和生活情况。同时，向家长分享科学的家庭教育方法，引导家长学会倾听、学会鼓励、学会包容，多与学生沟通交流，给予学生足够的关心和支持，帮助学生缓解备考压力，树立备考信心。例如，引导家长合理安排学生的饮食和作息，保证学生营养均衡、睡眠充足；鼓励家长多肯定学生的努力和进步，少指责、少抱怨，让学生在家庭的温暖中汲取奋进的力量。三是搭建协同平台，凝聚育人合力。本学期，我积极搭建家校协同育人平台，组织开展“春日亲子共学”活动，鼓励家长陪伴学生一起学习、一起进步，增进亲子感情，营造良好的家庭学习氛围；邀请家长代表参与班级管理和活动策划，让家长更深入地了解班级工作，提出宝贵的意见和建议。同时，我主动倾听家长的诉求，及时回应家长的疑问，与家长同心同德、携手并肩，共同为学生的成长和备考保驾护航，让家校协同的力量，成为学生春日成长路上最坚实的支撑。五、反思与展望：以春为序，逐光致远回顾2026年春季学期的班主任工作，有付出的辛劳，也有收获的喜悦。在全体学生的共同努力和各位家长的大力支持下，班级常规井然有序，学风氛围日益浓厚，学生的学习成绩稳步提升，心理状态更加健康，班级凝聚力和向心力不断增强。每一位学生都在春日里汲取了力量、取得了进步，每一次班级活动的开展、每一次问题的解决，都让我感受到了班主任工作的价值和意义。同时，我也清醒地认识到，自己的工作中还存在一些不足：一是在班级个性化管理上，还不够细致，对部分学生的关注和引导还需进一步加强；二是在家校协同育人的深度和广度上，还需进一步拓展，部分家长的参与积极性还需进一步调动；三是在学生心理疏导的专业性上，还需进一步提升，应对复杂心理问题的能力还需不断学习和完善。春日不息，奋进不止；初心不改，逐光而行。班主任工作是一份责任，更是一份热爱。2026年春季学期的工作已接近尾声，但学生的成长之路还很长，我的班主任工作之路也还需要不断探索、不断前行。未来，我将以此次经