2026年教师招聘考试教育心理学重要考点试题及解析

2026年教师招聘考试教育心理学重要考点试题及解析一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）注：请根据题意选择最符合的选项。1.简述学习的基本规律中，“温故而知新”主要体现了哪种学习规律？A.疲劳定律B.强化规律C.记忆规律D.动机规律2.在班杜拉的社会学习理论中，学生通过观察教师的行为并模仿其教学方式，这属于哪种学习形式？A.直接强化B.间接强化C.替代强化D.自我强化3.某学生因考试成绩不佳而自我否定，这种现象在心理学上称为？A.归因偏差B.自我效能感C.自我暗示D.归因错误4.教师通过布置小组作业，让学生在合作中完成任务，这种方法属于哪种学习策略？A.复述策略B.组织策略C.元认知策略D.资源管理策略5.根据马斯洛的需求层次理论，教师对职业成就的追求主要属于哪种需求？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求6.学生在课堂上突然出现注意力分散，教师采用提问方式引导其重新集中，这种方法属于？A.行为矫正B.注意策略C.认知策略D.情绪调节7.根据维果茨基的理论，学生的“最近发展区”是指？A.学生现有能力水平B.学生潜在能力水平C.学生实际能力与潜在能力的差距D.学生学习进度8.教师在教学中强调“因材施教”，这主要基于哪种学生发展规律？A.发展的阶段性B.发展的差异性C.发展的连续性D.发展的规律性9.某学生因害怕失败而不敢尝试新任务，这种现象在心理学上称为？A.过度学习B.归因偏差C.失败焦虑D.自我效能感10.教师在评价学生时，采用“形成性评价”的主要目的是？A.判定学生最终成绩B.反馈学习过程中的问题C.激励学生竞争D.排序学生二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）注：请根据题意选择所有符合的选项。1.影响学生学习的因素包括哪些？A.学习动机B.教师教学方法C.社会文化背景D.学生认知能力E.家庭环境2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年期的主要心理任务是？A.建立自我同一性B.发展信任感C.培养独立性D.学会角色认同E.建立亲密关系3.教师常用的课堂管理策略包括哪些？A.明确课堂规则B.运用非言语行为C.实施惩罚性措施D.激发学生内在动机E.组织小组合作4.柯尔伯格的道德发展理论中，前习俗水平的主要特征包括？A.以自我为中心B.遵守规则以避免惩罚C.追求个人利益D.关注社会公正E.基于道德原则5.教师在进行教学设计时，应考虑哪些因素？A.学生的认知发展水平B.课程标准要求C.学生的学习风格D.教学资源E.教师个人偏好三、判断题（共10题，每题1分，合计10分）注：请判断下列说法的正误。1.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，仅发生在学校环境中。（正确/错误）2.根据皮亚杰的认知发展理论，7-11岁的儿童处于具体运算阶段。（正确/错误）3.教师通过批评和表扬来控制学生的行为，属于行为主义理论的应用。（正确/错误）4.自我效能感高的学生更倾向于面对学习挑战。（正确/错误）5.焦虑对学习具有促进作用，因此教师应鼓励学生保持焦虑情绪。（正确/错误）6.元认知是指学生对自身认知过程的认知和调控。（正确/错误）7.社会学习理论认为，学习主要依赖于直接经验。（正确/错误）8.教师在课堂上使用多媒体教学可以提高所有学生的学习效率。（正确/错误）9.根据马斯洛的需求层次理论，生理需求是人类最基本的需求。（正确/错误）10.形成性评价主要用于期末考试，以评定学生最终成绩。（正确/错误）四、简答题（共4题，每题5分，合计20分）注：请简要回答下列问题。1.简述“最近发展区”的概念及其对教学的意义。2.简述学习策略的种类及其在课堂教学中的应用。3.简述教师如何培养学生的自我效能感。4.简述课堂管理中“行为主义”和“人本主义”的主要区别。五、论述题（共1题，10分）注：请结合实际，深入论述下列问题。试述教师如何根据学生的认知发展阶段，设计有效的教学活动。答案及解析一、单选题答案及解析1.C解析：“温故而知新”强调复习对巩固记忆的作用，属于记忆规律。2.C解析：社会学习理论强调观察和模仿（替代强化），而非直接强化或自我强化。3.D解析：自我否定属于归因错误，将失败归因于自身能力不足。4.B解析：小组作业属于合作学习，是组织策略的一种形式。5.D解析：职业成就是自我实现需求的体现。6.B解析：提问引导注意力属于注意策略。7.C解析：最近发展区指实际能力与潜在能力的差距。8.B解析：因材施教基于学生发展的差异性。9.C解析：害怕失败属于失败焦虑。10.B解析：形成性评价用于反馈和改进学习过程。二、多选题答案及解析1.A,B,C,D,E解析：学习受动机、方法、文化、认知、家庭等多因素影响。2.A,D,E解析：青少年期任务包括自我同一性、角色认同、亲密关系。3.A,B,D,E解析：惩罚性措施并非有效策略，应优先激发内在动机。4.A,B,C解析：前习俗水平关注自我利益和避免惩罚。5.A,B,C,D解析：教学设计应考虑学生、标准、资源，而非教师偏好。三、判断题答案及解析1.错误解析：学习迁移也发生在日常生活中。2.正确解析：7-11岁儿童处于具体运算阶段。3.正确解析：批评和表扬是行为主义的主要手段。4.正确解析：高自我效能感学生更积极应对挑战。5.错误解析：适度焦虑促进学习，过度焦虑则抑制学习。6.正确解析：元认知是自我监控认知过程。7.错误解析：社会学习理论强调替代经验。8.错误解析：多媒体教学效果因学生差异而异。9.正确解析：生理需求是人类最基本需求。10.错误解析：形成性评价用于过程反馈，非期末评定。四、简答题答案及解析1.“最近发展区”的概念及其对教学的意义解析：最近发展区是维果茨基提出的概念，指学生现有能力与潜在能力的差距。教学应在此范围内提供支架，帮助学生从潜在水平向实际水平发展，促进认知成长。2.学习策略的种类及其应用解析：学习策略分为认知策略（如复述、组织）、元认知策略（如计划、监控）、资源管理策略（如时间管理）。教师应指导学生根据任务选择合适策略，如用思维导图组织知识。3.如何培养学生的自我效能感解析：教师可通过成功经验（如设置小目标）、替代经验（如榜样示范）、言语说服（如鼓励）、情绪调节（如缓解焦虑）来提升学生自我效能感。4.课堂管理中行为主义与人本主义的区别解析：行为主义强调外部控制（如奖励惩罚），人本主义关注内在动机（如尊重需求）。行为主义适用于短期行为改变，人本主义更利于长期发展。五、论述题答案及解析教师如何根据学生的认知发展阶段设计教学活动解析：1.皮亚杰认知发展阶段：-感知运动阶段（0-2岁）：提供感官操作材料（如积木、触觉板）。-前运算阶段（2-7岁）：使用具体形象思维活动（如角色扮演、绘画）。-具体运算阶段（7-11岁）：引入逻辑推理任务（如分类实验、测量活动）。-形式运算阶段（11岁以上）：开展抽象思维训练（如辩论、假设实验）。2.教学设计策略：-任务难度匹配：低年级以具体操作