2025 七年级道德与法治下册法律权威的校园主题宣传周设计课件

一、活动背景：为何要聚焦"法律权威"？演讲人CONTENTS活动背景：为何要聚焦"法律权威"？核心目标：三维度构建法律权威认知体系实施框架：一周六模块，递进式浸润特色亮点：三大创新确保育人实效总结提升：法律权威，从校园走向终身目录2025七年级道德与法治下册法律权威的校园主题宣传周设计课件作为从事中学道德与法治教学十余年的一线教师，我始终坚信：法律权威的培育不能仅停留在课本条文的背诵，更要融入校园生活的血脉里。基于2025年七年级下册教材第四单元"走进法治天地"的教学要求，结合近年来学生法律意识调研中暴露出的"知法不深、信法不坚、用法不熟"等问题，我设计了本次"法律权威的校园主题宣传周"活动。以下，我将从活动背景、核心目标、实施框架、特色亮点及总结提升五个维度展开详细说明。01活动背景：为何要聚焦"法律权威"？1教材逻辑的必然延伸七年级下册第四单元以"法律与生活"为核心，前两课"法律在我们身边"系统阐述法律的产生、特征与作用，第三课"法律伴我们成长"聚焦未成年人特殊保护。但教材中"法律权威"这一抽象概念，需要通过具象化的校园实践才能真正被学生理解——就像我去年带的班级，有学生曾疑惑："校规和法律哪个更管用？"这暴露了青少年对法律至上性认知的模糊。本次宣传周正是要填补"从知识到信仰"的关键鸿沟。2校园现实的迫切需求近三年我校德育处数据显示：学生间因矛盾引发的肢体冲突年均8起，网络谣言传播事件年均12起，其中60%的当事人事后表示"没意识到行为违法"。更值得警惕的是，在"如果被欺负会怎么办"的匿名调查中，35%的学生选择"以牙还牙"，仅18%想到"找老师或报警"。这些数据印证了《青少年法治教育大纲》中强调的"青少年法治教育要以法律权威培育为重点"的必要性。3成长阶段的特殊需要12-14岁的七年级学生正处于"规则认知重构期"，他们开始质疑"为什么必须遵守规则"，渴望获得"被尊重的规则制定权"。此时通过宣传周活动，用他们能理解的语言、能参与的方式诠释法律权威，既能回应其成长困惑，又能为其形成"法律是最底线也是最有力的保护"的认知奠定基础——这比单纯强调"违法要受惩罚"更有教育价值。02核心目标：三维度构建法律权威认知体系核心目标：三维度构建法律权威认知体系基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"法治教育"的学段目标，本次宣传周设定以下递进式目标：1知识目标：从"知道"到"理解"准确复述法律区别于道德、校规的三大特征（国家制定或认可、国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力）结合校园生活实例，说明"法律权威"的两层内涵：一是法律在所有社会规范中居于最高地位，二是法律的实施具有不可违抗性掌握七年级下册涉及的《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中与学生密切相关的5项具体条款（如第39条隐私权保护、第63条网络保护等）2能力目标：从"认知"到"运用"能识别校园中5类常见的法律风险行为（如传播他人隐私、辱骂同学、故意损坏公物、网络暴力、非法限制他人人身自由）初步掌握"遇到法律问题时的三步应对法"：第一步固定证据（如保存聊天记录、拍摄现场照片），第二步寻求帮助（向老师、家长、12348法律援助热线求助），第三步依法维权（通过调解、报警或诉讼解决）能设计1份"班级法律公约"，将法律原则转化为可操作的班级规则（如将"尊重他人人格尊严"具体化为"不随意给同学起侮辱性绰号"）3情感目标：从"认同"到"信仰"形成"法律是保护自己和他人的工具，而非束缚自由的枷锁"的积极认知（预期通过后测，持此观点的学生比例从基线42%提升至75%以上）产生"维护法律权威是每个公民责任"的身份认同（设计"我为法律权威代言"签名墙，收集学生个性化承诺）树立对法律的敬畏之心（通过"模拟法庭"体验，让学生直观感受法律程序的严肃性与公正性）03实施框架：一周六模块，递进式浸润实施框架：一周六模块，递进式浸润为实现上述目标，宣传周采用"1+5+1"结构（1个启动仪式、5个主题日、1场成果展），每日活动既独立成章又环环相扣，具体安排如下：3.1启动仪式：点燃法律权威的"第一把火"（周一晨会）时间：7:50-8:20（与日常晨会结合，减少时间成本）流程设计：（1）情景导入：播放学生自拍短视频《小矛盾大问题》——记录课间A同学碰倒B同学水杯未道歉，B同学撕毁A同学作业本，最终两人被请进德育处的全过程。视频结尾抛出问题："如果当时他们知道哪些法律知识，结果可能不同？"（用真实场景引发共鸣）（2）校长致辞：重点讲述"法律权威与校园秩序"的关系，特别强调"法律不是离我们很远的条文，它就藏在我们每天的相处中"（领导讲话避免空泛，结合学校近期处理的涉法事件举例）实施框架：一周六模块，递进式浸润（3）学生宣誓：集体诵读《法律权威校园承诺书》，内容包括"不做法律禁止的事，积极向他人宣传法律"等6条具体承诺（仪式感强化责任意识）（4）发布"法律权威打卡地图"：在校园公告栏展示本周活动点（如二楼大厅的"法律知识盲盒墙"、三楼会议室的"模拟法庭室"），标注每日活动时间，激发参与期待。2主题日一：法律权威溯源（周二下午班会课）核心任务：解决"法律为什么有权威"的认知原点问题。2主题日一：法律权威溯源（周二下午班会课）活动形式："法律的前世今生"主题班会（分三环节）（1）知识竞赛：以教材为基础，设计"法律特征连连看"游戏（如给出"校规由学校制定""法律由全国人大通过"等选项，让学生分类），强化法律与其他规范的区别。2主题日一：法律权威溯源（周二下午班会课）案例辨析：呈现两组对比案例——▶案例A：某班级约定"作业未完成需打扫教室"，但某同学未完成作业却拒绝打扫，班长无奈自己打扫。▶案例B：某学生辱骂同学被报警，警方依据《治安管理处罚法》对其批评教育，家长赔偿精神损失费。引导学生讨论："为什么案例B的问题能得到强制解决？"自然引出"国家强制力是法律权威的保障"。（3）教师小结：结合《汉谟拉比法典》石柱、我国宪法宣誓制度等图片，说明法律权威是人类文明发展的共同选择，更是现代社会有序运行的基石。3主题日二：法律权威身边（周三午休时间）核心任务：破解"法律离我很远"的认知误区。3主题日二：法律权威身边（周三午休时间）活动设计："法律在校园"情景探秘（设置4个体验站）No.3（1）权益保护站：展示学生常见权益受侵害场景（如课代表私自拆看同学信件、体育老师占用音乐课等），提供《未成年人保护法》相关条款卡片，让学生自主匹配"受侵害的权利"与"对应的法律条文"。（2）规则对比站：将《中学生守则》《班级公约》与《预防未成年人犯罪法》部分条款并列展示，用不同颜色标注"道德要求""纪律要求""法律底线"，帮助学生理解"法律是最严格的规则"。（3）法治漫画站：展示学生课前绘制的"我身边的法律故事"漫画（如"妈妈偷看我的日记——隐私权"、"同学偷拿我的文具——财产权"），优秀作品现场投票评选，增强参与感。No.2No.13主题日二：法律权威身边（周三午休时间）活动设计："法律在校园"情景探秘（设置4个体验站）（4）法律咨询站：邀请校法律顾问（兼职律师）坐诊，学生可匿名提问（如"被同学造谣怎么办？""家长不让我玩手机违法吗？"），律师用通俗语言解答，现场发放《学生法律问题百问手册》。4主题日三：法律权威践行（周四下午社团课）核心任务：培养"法律权威需要主动维护"的行动意识。重点活动："模拟法庭"实战演练（以真实校园案例为蓝本）（1）案例选取：某班学生甲在QQ群发布"乙偷拿班费"的不实消息，导致乙被同学孤立。乙家长报警，警方调查确认甲因与乙有矛盾故意造谣。（2）角色分配：学生自愿报名担任审判长、原告、被告、辩护人、法警（提前2周培训，重点学习法庭程序、法律术语）。（3）流程设计：▶法庭调查：原告出示聊天记录截图、同学证言等证据；被告辩称"只是开玩笑"。▶法庭辩论：辩护人引用《民法典》第1024条（名誉权保护）、《治安管理处罚法》第25条（散布谣言的处罚）展开辩论。▶当庭宣判：审判长依据法律条文，宣布甲需删除谣言、公开道歉并赔偿乙精神损失费。4主题日三：法律权威践行（周四下午社团课）（4）活动延伸：观演学生填写《法庭体验反馈卡》，重点回答"如果是你，会如何避免类似冲突？"，收集后汇总成《校园法律风险提示单》。5主题日四：法律权威传承（周五课后服务）核心任务：强化"法律权威需要代代守护"的责任担当。5主题日四：法律权威传承（周五课后服务）活动形式："法律权威宣讲团"进社区（与周边小学共建）（1）内容设计：七年级学生为小学生设计"法律权威启蒙课"，采用"故事+游戏"形式——▶故事：《校园里的魔法盾牌》（讲述小朋友因遵守规则避免了冲突，法律像魔法盾牌一样保护大家）。▶游戏："法律小卫士闯关"（如判断"推同学下楼梯""分享同学丑照"是否违法，正确者获得"法律小勋章"）。（2）意义升华：活动后组织分享会，七年级学生谈"给弟弟妹妹讲法律时，自己对法律权威的理解更深刻了"；小学生谈"原来法律能保护我们玩得更开心"。这种"小老师"身份转换，让法律权威从"被教育"变成"被传播"。6成果展：法律权威见证（周六上午）核心任务：固化成果，形成持续影响。展示内容：（1）实物展：优秀法治手抄报、漫画、班级法律公约、模拟法庭判决书等，标注学生姓名及设计思路。（2）数据展：对比宣传周前后的调研数据（如法律知识测试平均分从72分提升至89分，"遇到问题首选法律途径"的学生比例从18%提升至53%），用可视化图表呈现变化。（3）故事展：收集"我与法律权威的故事"征文（如某学生因学习《未成年人保护法》，成功阻止家长查看自己手机），选取5篇现场朗读。（4）承诺墙：将学生在启动仪式上的承诺书整理成爱心形状展示，旁边设置"新承诺区"，鼓励学生写下未来一周的法律践行计划。04特色亮点：三大创新确保育人实效1以"学生视角"重构法律叙事摒弃传统"我讲你听"的单向灌输，所有活动设计都基于学生真实生活：情景剧中的"水杯被碰倒"是每天都在发生的小事，模拟法庭的案例来自本校德育处档案，社区宣讲的故事主角是小学生熟悉的"校园生活"。这种"身边事讲法律"的方式，让法律权威从抽象概念变成了"能解决我问题的好帮手"。2用"体验式学习"替代记忆训练宣传周中，学生不是被动接收知识，而是通过"盲盒墙抽题"主动探索、在"模拟法庭"中扮演法官、以"小老师"身份向他人讲解。神经科学研究表明，参与式学习的知识留存率（75%）远高于听讲（5%）。这种设计正是遵循"做中学"的教育规律，让法律权威通过身体记忆融入学生人格。3构建"学校-家庭-社区"协同网络活动不仅局限于校园：家长通过班级群观看"模拟法庭"直播，社区通过小学生将法律意识传递到家庭，法律顾问的参与则架起学校与专业法律机构的桥梁。这种立体化的协同，让法律权威从"校园活动"延伸为"社会共识"，形成教育的长尾效应。05总结提升：法律权威，从校园走向终身总结提升：法律权威，从校园走向终身一周的宣传周或许短暂，但它埋下的种子将在学生心中持续生长。当学生在"法律权威打卡地图"前驻足思考，当他们在模拟法庭上严肃说出"依据《中华人民共和国××法》"，当小学生拉着他们的手说"我也要做