2025 七年级道德与法治下册自信的成功故事分享课件

课程导入：为什么要分享“自信的成功故事”？演讲人2025七年级道德与法治下册自信的成功故事分享课件目录01课程导入：为什么要分享“自信的成功故事”？02自信的内涵：从教材定义到生活实践的解读自信的内涵：从教材定义到生活实践的解读自信与成功的逻辑链：心理动力→行为改变→结果突破03典型案例库：名人故事与身边榜样的双重印证04自信培养指南：从“知”到“行”的成长路径05总结升华：做自己人生故事里的“自信主角”06课程导入：为什么要分享“自信的成功故事”？课程导入：为什么要分享“自信的成功故事”？同学们，上周的班会课上，我注意到小琳在分享“我的优点”时，声音轻得像蚊子哼，最后憋出一句“我好像没什么优点”；而小宇在竞选班长时，尽管准备了发言稿，却因为紧张忘词，下台后红着眼眶说“我果然不行”。这些场景让我想起自己刚当老师时的经历——第一次上公开课，我把教案背了20遍，可站上讲台的瞬间，大脑一片空白，冷汗浸透衬衫。后来我才明白：不自信不是“能力不够”，而是“不敢相信自己有能力”。七年级下册《道德与法治》第三课“青春飞扬”中明确提到：“自信让我们充满激情，有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。”今天，我们通过真实的成功故事，一起破解“自信”的密码——它不是天赋，而是可以被看见、被培养、被验证的成长力量。07自信的内涵：从教材定义到生活实践的解读1教材中的“自信”是什么？根据课本表述，自信的核心是“对自身能力的肯定”，具体表现为三个维度：认知层面：相信“我能行”，而非“我不行”；情绪层面：面对挑战时保持稳定，而非焦虑退缩；行为层面：主动尝试、坚持行动，而非逃避放弃。2生活中的“自信”长什么样？去年校运会上，初二（3）班的小雨让我印象深刻。她是班里的“体育困难户”，800米测试从没及格过。但为了班级荣誉，她主动报名了接力赛最后一棒。训练时，她每天早自习前绕操场跑3圈，边跑边喊“我可以追上”；比赛当天，她接棒时落后20米，却咬着牙冲刺，最终反超夺冠。事后她告诉我：“以前我总觉得自己跑不快，但当我开始相信‘每天进步一点’，就真的做到了。”这就是生活中的自信——它不是盲目自大，而是基于“努力可积累、进步可看见”的理性信念。就像课本里说的：“自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力。”08自信与成功的逻辑链：心理动力→行为改变→结果突破1第一步：自信是“启动键”——打破“我不行”的心理枷锁心理学中的“自我效能感”理论指出：一个人若认为自己“能完成某件事”，就会更愿意投入时间和精力。2023年感动中国人物陆鸿的故事就是典型例证。他因小儿麻痹症行动不便，求职时屡遭拒绝，却在父亲鼓励下想：“别人能做的，我为什么不能？”这份“我能行”的信念，让他从摆摊修相机起步，最终创办了年销售额1200万的残疾人就业工厂。2第二步：自信是“加速器”——推动持续行动与调整自信不是“一次性”的，而是在“行动—反馈—调整”中不断强化的。2024年巴黎奥运会上，17岁的跳水小将全红婵再次夺冠。她在采访中说：“刚进省队时，我连207C（向后翻腾三周半抱膝）都不敢跳，教练说‘你压水花的感觉比谁都好’，我就每天加练10次，摔疼了爬起来继续。后来发现，原来我真的能做到。”正是这种“边做边信”的循环，让她从“不敢跳”到“跳得完美”。3.3第三步：自信是“复利池”——成功经验反哺自信，形成良性循环每一次小成功都会在心里种下“我能行”的种子。我带过的学生小航，初一数学总考60多分，他总说“我天生学不好数学”。后来我们约定：每天只解决1道错题，每周总结“我会做的5类题”。三个月后，他第一次考了85分，兴奋地说：“原来我不是学不好，是没找到方法！”从此他学数学的劲头更足了，初二时还拿了年级竞赛二等奖。这就是自信的“复利效应”——一次成功带来的信心，会推动更多成功，最终形成“自信—行动—成功”的正向循环。09典型案例库：名人故事与身边榜样的双重印证1名人故事：跨越时代的自信力量1.1张桂梅：用“我必须行”改变2000多名女孩的命运“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”这是华坪女高的校训，也是张桂梅校长的信念。创办女高初期，她被质疑“农村女孩读书没用”，但她挨家挨户劝学，说：“我不信她们只能种地嫁人。”20多年来，她带大的学生中，有的成了教师，有的成了医生，有的考上了清华北大。她的自信不是“我比别人强”，而是“我相信她们值得更好的人生”。4.1.2苏炳添：从“亚洲飞人”到“人类极限突破者”的自信进阶32岁的苏炳添曾被认为“过了短跑运动员的黄金年龄”，但他说：“我研究自己的步频、步幅，发现还有提升空间。”他每天加练核心力量，甚至用3D建模分析跑步姿势。2021年东京奥运会，他以9秒83打破亚洲纪录，成为首位闯入奥运百米决赛的亚洲选手。他的自信是“科学训练+持续突破”的底气，正如他说：“年龄不是问题，相信自己能做到，就一定能。”2身边榜样：你我身边的“自信样本”2.1小薇的演讲逆袭：从“不敢开口”到“市级冠军”小薇是我现在带的七年级学生，开学时做自我介绍，她攥着衣角说：“我…我不太会说话。”但她特别喜欢阅读，我鼓励她：“你读的书多，想法很特别，为什么不试着讲出来？”她从每天给同桌讲一个故事开始，后来报名班级演讲比赛，稿子改了7版，在家对着镜子练了20遍。上个月的市级“青春中国”演讲比赛，她以《我的“不完美”妈妈》夺冠，评委说：“你的真诚和自信，让故事有了温度。”2身边榜样：你我身边的“自信样本”2.2班级“数学逆袭小组”：集体自信的乘数效应我们班有6个同学数学成绩落后，他们自发组成“逆袭小组”。每周三放学留1小时互相讲题，遇到难题就说：“我们一起想，肯定能解决。”小组成员小林说：“以前我觉得数学是‘洪水猛兽’，但看到大家都在努力，我就想‘我不能拖后腿’。”期中测试时，6人中有4人及格，2人考了80分以上。这印证了一个道理：集体的自信会放大个人的力量，当你身边的人都相信“我们能行”，你也会更勇敢。10自信培养指南：从“知”到“行”的成长路径1第一步：用“具体优势清单”打破“我不行”的思维定式很多同学觉得“我不自信”，其实是“看不见自己的优点”。建议大家做一份《我的优势清单》，记录具体的、可验证的“小成就”。比如：今天主动回答了1次问题，声音比上周大；帮同学修好了坏掉的笔，说明我动手能力强；坚持晨读10天，说明我有毅力。上周我让班里同学做了这个清单，小宇写了12条，其中一条是“我会修自行车，上次帮邻居爷爷修好了”。他说：“原来我不是‘什么都不行’，只是没注意到这些小事。”2第二步：用“小目标+微行动”积累“我能行”的成功经验自信不是“突然有一天什么都能做到”，而是从“完成一个小目标”开始的。建议大家用“SMART原则”设定目标：Specific（具体）：不是“我要学好数学”，而是“本周学会解一元一次方程”；Measurable（可衡量）：不是“我要更努力”，而是“每天做5道计算题，正确率达80%”；Achievable（可实现）：目标不要太大，跳一跳能够到；Relevant（相关）：目标与长期成长相关，比如“学解方程”是为了“期末数学进步10分”；Time-bound（有时限）：比如“3天内掌握解法，第4天测试”。小琳用这个方法设定了“每天背5个英语单词，坚持21天”的目标，现在她不仅完成了，还开始挑战“用单词编故事”。她说：“原来每天做一点，真的能做成一件事。”3第三步：用“积极语言”替代“消极暗示”心理学中的“自证预言”告诉我们：你说“我不行”，大脑就会寻找“我不行”的证据；你说“我可以试试”，大脑就会调动资源去解决问题。建议大家：把“我做不到”换成“我现在还没做到，需要怎么做？”；把“我太笨了”换成“我这次没做好，哪里可以改进？”；把“别人都比我强”换成“别人有优点，我也有自己的长处”。上次月考后，小航数学考了75分，他原本想“又没及格，我果然不行”，但改成“虽然没及格，但比上次进步了10分，我再把错题整理一遍，下次一定能行”。这种语言转换，让他的情绪从沮丧变成了动力。4第四步：用“榜样观察”和“集体支持”强化自信自信不是“一个人的战斗”，而是在与他人的互动中被滋养的。建议大家：观察身边自信的人：他们面对挑战时说什么、做什么？比如小薇观察班长演讲时“抬头、微笑、放慢语速”，自己也试着模仿；加入积极的集体：和愿意鼓励你、支持你的人在一起。我们班的“逆袭小组”就是很好的例子，成员们互相说“你能行”“我帮你”，这种氛围让每个人都更有底气。6.总结升华：做自己人生故事里的“自信主角”同学们，今天我们分享了张桂梅校长的坚守、苏炳添的突破，也讲述了小薇的演讲、小航的数学逆袭。这些故事都在告诉我们一个真理：自信不是“我比别人强”，而是“我相信自己可以通过努力变得更好”；成功不是“突然的幸运”，而是“自信推动下持续行动的结果”。4第四步：用“榜样观察”和“集体支持”强化自信七年级的你们，正站在青春的起点上。可能你现在觉得“我不够高”“我不