2025 七年级道德与法治下册自我保护的法律依据课件

一、为什么要学习自我保护的法律依据？——认知基础的重要性演讲人为什么要学习自我保护的法律依据？——认知基础的重要性01自我保护的法律依据有哪些？——体系化的法律支撑02结语：让法律成为成长的"守护铠甲"03目录2025七年级道德与法治下册自我保护的法律依据课件作为从事中学道德与法治教学十余年的一线教师，我深知，对七年级学生而言，"自我保护"不仅是成长的必修课，更是法治意识启蒙的重要切口。当孩子们逐渐走出家庭庇护，面对校园、网络、社会等多元场景时，唯有让法律成为他们手中的"安全指南"，才能真正实现从"被动保护"到"主动防护"的转变。今天，我们就围绕"自我保护的法律依据"展开系统学习，帮助同学们构建起"知法-懂法-用法"的防护网。01为什么要学习自我保护的法律依据？——认知基础的重要性1成长阶段的现实需求七年级学生正处于12-14岁的"第二次生长高峰"，生理上的快速发育与心理上的半成熟状态并存。我曾在课堂上做过匿名问卷调查，结果显示：68%的学生遇到过"被同学起侮辱性绰号"，42%的学生有过"家长翻看手机或日记"的经历，15%的学生遭遇过"网络陌生人索要隐私信息"。这些看似"小事"的背后，实则是权利被侵害的隐患——而解决这些问题的关键，正是对法律的认知。2法治社会的必然要求《青少年法治教育大纲》明确指出："初中阶段要使学生初步了解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识。"自我保护不是"凭感觉反抗"，而是"依法律维权"。就像去年我带的班级里，有位女生因课间被同学推倒致伤，家长最初想"私下解决"，但孩子想起《民法典》中"限制民事行为能力人在学校受到人身损害，学校未尽到教育、管理职责的应承担责任"的规定，最终通过法律途径获得合理赔偿。这正是"法律意识"转化为"保护能力"的典型案例。3从"被保护"到"会保护"的思维转变传统认知中，未成年人保护更多依赖家长、学校的"外部防护"，但法律赋予我们的是"主动保护权"。例如，当父母因争吵要"丢下你独自在家"时，《未成年人保护法》第二十一条明确规定"未成年人的父母或其他监护人不得使未满八周岁或由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护状态"——这就是我们可以理直气壮说"不"的法律底气。02自我保护的法律依据有哪些？——体系化的法律支撑自我保护的法律依据有哪些？——体系化的法律支撑我国已形成以宪法为核心，以《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》为专门法，以《民法典》《刑法》《治安管理处罚法》等为补充的未成年人保护法律体系。我们逐一拆解关键法律条款，明确"什么情况下可以用，怎么用"。1根本大法：宪法——自我保护的最高准则宪法作为国家根本法，虽未直接规定未成年人保护的具体条款，但为其他法律提供了立法依据。例如：第三十三条"国家尊重和保障人权"，是我们维护人身权、隐私权等权利的根本来源；第四十六条"公民有受教育的权利和义务"，为我们在学校遭遇"劝退""体罚"时提供了维权基础；第四十九条"婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护"，是家庭保护的宪法依据。去年全国"宪法宣传周"，我带学生参观法院时，一位法官说："宪法不是高高在上的条文，它是每个公民权利的'总说明书'。"这句话让孩子们意识到：宪法离我们并不远，它就藏在我们每一次维权的背后。2专门法律：未成年人保护法——自我保护的"百科全书"2021年修订的《未成年人保护法》构建了"家庭-学校-社会-网络-政府-司法"六大保护体系，这是我们最常用的自我保护法律工具。2专门法律：未成年人保护法——自我保护的"百科全书"2.1家庭保护：筑牢"第一防线"家庭是未成年人成长的第一环境，但现实中"爱的误区"时有发生。例如：父母偷看手机：根据第六十三条，"任何组织或个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容"；家长强制报班：第十七条规定"未成年人的父母或其他监护人不得加重未成年人学习负担"；家庭暴力：第十七条同时禁止"虐待、遗弃、非法送养未成年人或者对未成年人实施家庭暴力"。我曾处理过一起纠纷：某学生因数学考85分被父亲撕毁试卷，孩子依据第十七条"不得实施侮辱人格尊严的行为"向社区求助，最终父亲认识到错误并道歉。这说明，法律不仅是"约束父母"的工具，更是修复亲子关系的桥梁。2专门法律：未成年人保护法——自我保护的"百科全书"2.2学校保护：守护"成长乐园"学校是我们生活的重要场所，《未成年人保护法》第三章用10条条款规范学校行为：校园安全：第三十五条要求"学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育"；校园欺凌：第三十九条明确"学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训"；体罚禁止：第二十七条规定"学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为"。记得有位学生因上课说话被老师罚站两小时，我引导他查阅第二十七条后，孩子鼓起勇气向校长反映，学校不仅批评了老师，还组织全体教师学习"依法从教"规定。这让孩子们明白：学校保护不是"老师的权威"，而是"师生共同的安全"。2专门法律：未成年人保护法——自我保护的"百科全书"2.3网络保护：净化"数字空间"网络已成为我们的"第二生活场景"，但也暗藏风险。《未成年人保护法》新增的"网络保护"专章，为我们撑起"数字保护伞"：网络沉迷：第七十五条要求"网络游戏服务提供者不得在每日22时至次日8时向未成年人提供网络游戏服务"；隐私保护：第七十二条规定"信息处理者处理未成年人信息应当遵循合法、正当和必要的原则"；网络暴力：第七十七条明确"任何组织或个人不得通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害形象等网络欺凌行为"。班上有个男生曾因游戏充值2000元，家长联系游戏公司后，依据第七十五条"网络游戏服务提供者应当要求未成年人以真实身份信息注册并登录网络游戏"的规定，成功追回钱款。这说明，法律在虚拟世界同样有效。2专门法律：未成年人保护法——自我保护的"百科全书"2.4其他三大保护：社会、政府、司法的协同发力社会保护（第四章）要求博物馆、科技馆等公共场面对未成年人免费或优惠开放；政府保护（第五章）明确民政部门对困境未成年人的监护干预职责；司法保护（第六章）规定办理未成年人案件应尊重其人格尊严，采取适合未成年人的方式。这六大保护环环相扣，构成了全方位的保护网。3辅助法律：多法协同的保护矩阵除专门法外，《民法典》《刑法》《治安管理处罚法》等法律也从不同角度为自我保护提供支持：《民法典》：第十七条至第二十二条明确未成年人的民事行为能力；第一千零三十四条保护个人信息；第一千一百九十九条规定教育机构的过错推定责任；《刑法》：第十七条规定"已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任"；第二百六十条规定"虐待家庭成员，情节恶劣的，处二年以下有期徒刑、拘役或者管制"；《治安管理处罚法》：第十二条规定"已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚；不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教"；第四十条、四十二条对非法限制人身自由、侮辱诽谤等行为作出处罚规定。3辅助法律：多法协同的保护矩阵这些法律看似"严厉"，实则是对侵害未成年人行为的"底线威慑"。例如，某社会人员在学校附近恐吓学生索要财物，最终被警方依据《治安管理处罚法》第四十九条"盗窃、诈骗、哄抢、抢夺、敲诈勒索或者故意损毁公私财物的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款"处罚，就是法律威慑力的体现。三、如何运用法律进行自我保护？——从"知法"到"用法"的实践路径法律的生命力在于实施，自我保护的关键在于"会用法律"。我们通过"情景模拟-步骤拆解-案例复盘"的方式，掌握具体操作方法。1明确"权利清单"：哪些权利受法律保护？首先要清楚自己享有哪些权利，这是自我保护的前提。根据相关法律，未成年人主要享有：人身权：生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权；受教育权：平等接受义务教育的权利；财产权：合法财产不受侵犯；获得救助权：在困境中获得家庭、学校、社会帮助的权利。我曾让学生制作"我的权利卡片"，把自己知道的权利写下来，再通过课堂讨论补充。这种方式让抽象的权利变得具体，孩子们说："原来我有这么多权利，以后被欺负时不会只哭了。"2掌握"维权步骤"：遇到侵害时怎么办？当权利受到侵害时，可按以下步骤操作：01保持冷静，固定证据：立即保存聊天记录、录音、视频、伤痕照片等，必要时请在场同学作证；02明确侵害主体：判断是家庭、学校、社会人员还是网络平台的责任；03选择维权途径：04轻微侵害：先与侵害方沟通（如要求停止辱骂、归还隐私物品）；05中度侵害：向学校老师、家长、社区工作人员求助；06严重侵害：直接拨打110报警或向法院提起诉讼。072掌握"维权步骤"：遇到侵害时怎么办？以"校园欺凌"为例：某女生被同学在班级群里传播丑化表情包，她首先截图保存了12条相关消息，然后告诉班主任。班主任依据《未成年人保护法》第三十九条，联系对方家长并组织调解，最终对方公开道歉并删除所有图片。这就是"固定证据-求助学校"的成功案例。3规避"常见误区"：这些想法要纠正在教学中，我发现学生常存在以下认知误区，需要特别澄清：误区一："未成年人做什么都不用负责"——《刑法》第十七条明确，特定严重犯罪需负刑事责任；误区二："家长打骂是'为我好'，不能告"——《反家庭暴力法》第二条规定"家庭暴力是家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为"，受害者有权求助；误区三："网络上骂人不违法"——《民法典》第一千零二十四条规定"民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权"，网络空间同样受法律约束。03结语：让法律成为成长的"守护铠甲"结语：让法律成为成长的"守护铠甲"回顾今天的学习，我们从"为什么学"到"学什么"，再到"怎么用"，系统梳理了自我保护的法律依据。这些法律不是冰冷的条文，而是党和国家为未成年人编织的"安全网"，是全社会对我们的关爱与期待。作为老师，我曾见证太多孩子因不懂法律而默默忍受侵害，也目睹许多孩子因掌握法律而勇