2025 七年级道德与法治下册集体成员的共同努力课件

一、认知起点：什么是需要共同努力的“集体”？2025七年级道德与法治下册集体成员的共同努力课件认知起点：什么是需要共同努力的“集体”？01行动指南：如何成为“共同努力”的集体成员？02实践维度：集体成员共同努力的具体表现03升华思考：共同努力背后的成长意义04目录2025七年级道德与法治下册集体成员的共同努力课件同学们，当我们每天走进七（X）班的教室，看到后墙上“我们的班级我们建”的标语时，是否想过：这个每天陪伴我们学习生活的集体，为何能成为我们安心成长的“第二个家”？上周的班级文化评比中，我们班以“团结树”主题墙获得年级第一，这面墙上贴满了每位同学的“成长果实”——有人画了自己为班级搬书的场景，有人写了帮助同桌补课的体会，还有人记录了运动会上全班为运动员加油的瞬间。这些平凡的片段告诉我们一个朴素的道理：集体的温暖与力量，从来不是从天而降的，而是每一位成员用行动共同编织的结果。今天，我们就一起来探讨“集体成员的共同努力”这一主题。01认知起点：什么是需要共同努力的“集体”？认知起点：什么是需要共同努力的“集体”？要理解“共同努力”，首先要明确“集体”的内涵。教材中提到：“集体是人们联合起来的有组织的整体。”但对我们而言，集体绝不是一个抽象的概念，而是具体可感的生活场景。1集体的日常样态：从班级到更广阔的场域基础单元：班级：我们所在的七（X）班，是最贴近的集体形态。45张课桌、45本作业本、45个不同的生日，却共享着同一套班规、同一个教室、同一场班会。上周三的数学公开课上，平时沉默的小轩主动举手解答难题，课后他说：“我不想让班级在公开课上丢脸。”这就是班级集体对个体的情感联结。扩展形态：小组与社团：课堂上的4人学习小组、放学后的篮球社团、周末的志愿者小队，都是集体的延伸。记得开学初的“校园环保月”活动中，我们的环保社团分成3个小组，有人负责收集废旧电池，有人设计宣传海报，有人联系回收站，最终超额完成了学校的任务。这让我想起一句话：“集体是放大个体价值的平台。”1集体的日常样态：从班级到更广阔的场域特殊场景：临时集体：运动会的参赛团队、研学旅行的大巴车小组、合唱比赛的队列，这些因特定目标临时组建的集体，更能检验成员的协作能力。去年校运会上，我们班的4×100米接力队原本由4名“飞毛腿”组成，但赛前一名队员受伤，平时很少跑步的小雨主动替补。尽管最终只拿到第三名，但全班在看台上的呐喊声，比拿冠军时更响亮——因为我们知道，这个临时集体的每一份努力都值得尊重。2集体的核心特征：超越“个体之和”的力量心理学中的“群体动力理论”指出：集体的力量不是个体力量的简单相加，而是通过成员间的互动产生“1+1＞2”的效果。举个真实的例子：上学期的“班级图书角”建设中，最初我们只是把各自的书堆在柜子里，结果一个月后丢失了5本书，借阅登记本也乱成一团。后来我们成立了“图书管理小组”，由3名同学分别负责登记、整理和催还，还设置了“读书分享日”。现在图书角的书籍增加到120本，借阅率提升了3倍，更重要的是，越来越多同学主动带来自己的藏书——这就是集体规则与协作带来的改变。02实践维度：集体成员共同努力的具体表现实践维度：集体成员共同努力的具体表现明确了集体的内涵后，我们需要回答：集体成员的“共同努力”究竟体现在哪些方面？通过观察班级生活，我将其总结为四个关键词：目标共识、责任担当、协作互助、情感联结。1目标共识：集体的“导航仪”集体的成长需要方向，而方向的确定离不开每一位成员的参与。上学期初，我们班在制定“学期目标”时，班主任没有直接给出答案，而是让每位同学写下自己对班级的期待。有的同学希望“课堂纪律更安静”，有的希望“运动会名次进步”，有的希望“同学间更少矛盾”。经过班会课的讨论，我们最终确定了“学习、纪律、活动”三大方向的具体目标，比如“月考班级平均分提升5分”“每周流动红旗不低于3次”“至少拿1项校级活动奖项”。这些目标不是班主任的“要求”，而是我们自己的“约定”。正如小晴在目标卡上写的：“当我知道这个目标里有我的一份期待，我就更愿意为它努力。”2责任担当：集体的“承重墙”集体的稳定运行，依赖于每个成员对“角色责任”的坚守。我们班的“班级岗位责任制”就是最好的例证：教室后方的“责任墙”上，贴满了38个岗位的名字——除了传统的班长、学习委员，还有“门窗管理员”（负责每天早开晚关）、“绿植养护员”（每周二、五浇水）、“粉笔整理员”（将短粉笔收集起来做手工）、“错题分享员”（每天课间在黑板上写一道经典错题）。这些岗位看似微小，却让班级运转更有序。记得有一次，“窗帘管理员”小宇请假，当天的阳光直射讲台，导致老师板书看不清楚。这才让我们意识到：每个岗位都是集体的“螺丝钉”，缺了谁都可能影响整体。3协作互助：集体的“黏合剂”集体的力量，往往在需要合作的场景中最能显现。上月底的“校园文化节”班级展板制作活动中，我们经历了从“各自为战”到“分工协作”的转变。最初，宣传委员小琳自己设计了版面，但同学们觉得“没有参与感”；后来我们分成“文字组”（收集班级故事）、“绘画组”（设计插图）、“排版组”（调整布局）、“审核组”（检查错别字），连平时不太擅长画画的小涛都主动负责“剪贴纸”。最终的展板上，既有精心绘制的班级Logo，也有手写的“成长日记”，还有用废旧卡片制作的立体装饰。当评委老师说“这是最有温度的展板”时，我们明白：协作不是“谁听谁的”，而是“每个人的特长都能被看见”。4情感联结：集体的“暖色调”集体的温度，藏在那些“非任务性”的细节里。每天早读前，值日生发的一杯热水；小萍生日时，全班悄悄准备的手写信；运动会上，为摔倒的运动员递上的纸巾和拥抱；甚至是课间被踩脏的地面，同学默默擦干净的背影……这些看似“无关紧要”的小事，却像一颗颗珍珠，串起了集体的情感项链。上学期末的“班级感动瞬间”评选中，得票最高的不是“月考进步奖”，而是“小凯连续三周帮腿伤的小薇背书包”的故事。小凯在分享时说：“我没想过要被表扬，只是觉得她不方便，我多走两步路而已。”这种不求回报的温暖，才是集体最珍贵的财富。03行动指南：如何成为“共同努力”的集体成员？行动指南：如何成为“共同努力”的集体成员？知道了“共同努力”的表现，我们更需要掌握“如何努力”的方法。结合班级生活的实际，我总结了三个实践路径，它们就像“集体成长的三把钥匙”。1主动参与：从“旁观者”到“建设者”很多同学可能有这样的想法：“集体的事有班干部管，我做好自己就行。”但事实上，集体的建设需要每一个“平凡的参与者”。去年的“班级公约”修订中，平时很少发言的小乐提出：“能不能把‘课间不大声喧哗’改成‘课间轻声交流，给需要安静的同学空间’？”这个建议被采纳后，班级的课间氛围更温馨了。小乐后来告诉我：“原来我的意见真的能影响集体，这种感觉很不一样。”主动参与，不一定是做“大事”，可以是一句建议、一次举手、一个行动——当我们把“这是他们的集体”变成“这是我们的集体”，就迈出了关键一步。2包容差异：从“求同”到“共生”集体中的成员各不相同：有人擅长数学，有人喜欢写作；有人外向活跃，有人内向沉稳；甚至有人因为家庭原因，暂时落后于其他人。这时候，“包容”就显得尤为重要。我们班的“学习互助小组”就很好地体现了这一点：数学科代表小涵主动帮助数学薄弱的小峰，不是简单地“讲题”，而是先问他“哪里没听懂”；小峰则发挥自己擅长绘画的优势，帮小涵设计数学笔记的插图。现在，小峰的数学成绩从60分提到了85分，小涵的笔记也成了年级“网红笔记”。这让我想起《论语》中的“君子和而不同”——集体的美好，恰恰在于接纳差异、利用差异、成就差异。3长期坚持：从“一时热情”到“持续行动”集体的成长不是“突击战”，而是“持久战”。我们班的“图书角”从混乱到有序，用了3个月；“班级卫生流动红旗”从“偶尔获得”到“连续8周保持”，用了1个学期；小涛从“上课爱说话”到“成为纪律监督员”，用了半年时间。这些改变的背后，是无数个“坚持”的瞬间：图书管理员每天放学前整理书架，卫生委员每天课间检查地面，小涛在课本上贴满“提醒便签”……正如班主任常说的：“集体的进步，是把‘偶尔做’变成‘经常做’，把‘别人要求做’变成‘自己主动做’。”04升华思考：共同努力背后的成长意义升华思考：共同努力背后的成长意义当我们探讨“集体成员的共同努力”时，表面上是在讲“如何建设集体”，更深层的是在回答“我们如何通过集体成长”。4.1集体是“镜子”：照见更完整的自己在集体中，我们会发现自己的优点：原来我擅长组织活动，原来我的耐心能帮助别人；也会看到自己的不足：原来我做事急躁，原来我考虑问题不够全面。上学期的“自我成长档案”中，90%的同学都提到：“通过集体活动，我更了解自己了。”小宇在档案里写：“以前我觉得自己很没用，因为学习不好。但运动会上我负责后勤，给运动员递水、拿衣服，大家都说我‘很靠谱’，原来我也有自己的价值。”2集体是“熔炉”：锻造更坚韧的品格集体中的挑战，往往是成长的契机。去年的合唱比赛中，我们班因为音准问题被老师批评，有人委屈，有人抱怨。但后来我们成立了“练声小组”，每天午休练习15分钟，不会乐理的同学主动学简谱，音准好的同学当小老师。最终我们拿了年级二等奖，更重要的是，大家学会了“面对挫折不放弃”。小晴在总结中说：“这次经历让我明白，遇到困难时，抱怨没用，一起想办法才有用。”3集体是“港湾”：滋养更温暖的心灵当我们为集体付出时，也在收获集体的温暖。记得上学期我发烧请假，第二天回到教室，桌面堆满了同学留的便签：“药在抽屉里，记得按时吃”“作业我帮你抄好了”“今天的课我录了音，课间给你讲”。那一刻，我突然理解了教材里的话：“集体的温暖，来源于成员间的相互关心。”而这种温暖，会让我们更愿意为集体付出——这是一个“爱与被爱”的良性循环。结语：我们都是集体的“共同作者”同学们，今天我们从“什么是集体”出发，探讨了“共同努力的具体表现”，学习了“如何成为积极的集体成员”，最后升华到“集体对个人成长的意义”。现在，让我们回到最初的问题：集体成员的共同努力，究竟意味着什么？3集体是“港湾”：滋养更温暖的心灵它意味着：当我们在教室后墙的“团结树”上贴上自己的“成长果实”时，每一笔都是对集体的承诺；当我们在“责任墙”前接过岗位牌时，每一次坚守都是对集体的担当；当我们在运动会上为同伴呐喊时，每一声加油都是对集体的热爱。集体不是一个空洞的概念，而是由你、我、他的每一次行动共同书写的故事——我们既是这个故事的“读者”，更是“作者”。最后，我想用班级日志里的一句话与大家共勉：“七（X）班的故事