小学语文拼音与識字教学设计范本

一、教学内容汉语拼音：复韵母aieiui及其四声，识字：“白、飞、水”二、教学目标1.知识与技能：*准确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，初步掌握其发音方法。*能够正确拼读由ai、ei、ui组成的音节（声母+韵母）。*认识“白、飞、水”三个生字，了解其基本意义，能借助拼音正确朗读，并尝试口头运用。*学习正确的执笔姿势和写字姿势，初步感知汉字的间架结构。2.过程与方法：*通过情境创设、图片观察、动作模仿、游戏互动等方式，激发学习拼音的兴趣，引导学生主动参与。*引导学生在具体的语言环境中学习生字，将识字与拼音学习、生活经验相结合。*鼓励学生大胆尝试，在拼读和识字过程中培养自主学习能力和合作探究精神。3.情感态度与价值观：*感受拼音和汉字的趣味，培养学习语文的初步兴趣。*在学习中体验成功的快乐，增强自信心。*养成认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯。三、教学重难点1.重点：*复韵母ai、ei、ui的正确发音和四声的准确掌握。*声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。*生字“白、飞、水”的认读和初步理解。2.难点：*ai、ei、ui发音时口型的正确变化和保持。*四声标记位置的记忆（有a找a，没a找oe，iu并列标在后）。*将所学拼音技能迁移到识字过程中。四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、拼音卡片（声母、韵母aieiui及其四声、整体认读音节）、生字卡片、实物（如白色粉笔、水杯）、小奖品（如小星星贴纸）。2.学生：课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）激情导入，复习旧知（约5分钟）1.儿歌热身：师生共同拍手念诵学过的拼音儿歌，如《声母歌》或《单韵母歌》，营造轻松愉快的课堂氛围。*师：“小朋友们，上节课我们认识了很多单韵母宝宝和声母宝宝，还记得它们吗？我们一起来唱一唱，好不好？”2.卡片认读：教师随机出示单韵母aoeiuü及部分声母卡片（如bpmfdtnlgkh），学生开火车认读或抢答，巩固旧知，为学习新知做铺垫。*师：“瞧，这些单韵母宝宝跳出来和我们打招呼了，谁能响亮地叫出它们的名字？”（二）探究新知，学习复韵母aieiui（约15分钟）1.学习复韵母ai*情境引入：课件出示图片（两个小朋友挨在一起）。*师：“小朋友们看，图上有两个小朋友，他们怎么样了呀？（引导学生说出“挨在一起”）对啦，他们紧紧地挨在一起，‘挨’这个音里就藏着我们今天要认识的第一个复韵母宝宝，它读作‘ai’。”*发音指导：*师：“请小朋友们先张大嘴巴发‘a’的音，然后慢慢把嘴巴闭小一点，滑向‘i’的音，嘴巴由大到小，声音也跟着变化，a——i——ai。”（教师示范，注意口型夸张，可配合手势辅助。）*学生模仿，同桌互查口型，教师巡视指导，纠正发音。*学习ai的四声：*师：“ai宝宝也喜欢戴帽子，我们来给它戴上四顶不同的帽子吧！”（课件出示ai的四声，或教师在黑板上板书。）*结合声调歌，引导学生认读：“一声平，āi；二声扬，ái；三声拐弯，ǎi；四声降，ài。”*采用多种形式认读：教师范读、学生跟读、指名读、“开火车”读、打乱顺序读。可以结合具体的字词或情境帮助记忆，如：āi（挨着）、ái（挨打）、ǎi（高矮的矮）、ài（爱护）。2.学习复韵母ei*看图联想：课件出示图片（小男孩在用力推积木，发出“欸”的声音）或学生做出用力的表情。*师：“这个小朋友在用力推积木，他会发出什么声音呢？（引导学生模仿‘欸’的声音）这个‘欸’的音，就是我们要学的第二个复韵母‘ei’。”*发音指导：*师：“发‘ei’的时候，嘴巴先咧开一点发‘e’的音，然后快速滑向‘i’的音，e——i——ei。”（教师示范，强调口型变化。）*学生练习，可小组内互相听读。*学习ei的四声：方法同ai的四声学习。可举例：ēi（飞蛾的蛾，第一声）、éi（没有合适的常用字，可暂不举例，或用拟声词）、ěi（ěi，语气词）、èi（èi，肚子饿）。重点放在有常用字的声调上。3.学习复韵母ui*生活联系：课件出示图片（冬天小朋友戴围巾，或一个人感到冷的样子）。*师：“冬天天气冷了，我们出门要戴什么呀？（围巾）戴上围巾，我们就不冷了，‘围’字里面藏着今天的第三个复韵母宝宝‘ui’。”*发音指导：*师：“发‘ui’的时候，先发‘u’的音，然后嘴巴慢慢变扁，滑向‘i’的音，u——i——ui。要注意，这里的‘u’有点像我们吹蜡烛时的口型哦。”（教师示范，特别注意避免学生发成“威”的起始口型。）*学生模仿，教师注意纠正。*学习ui的四声：方法同上。举例：uī（乌龟的龟）、uí（没有常用字）、uǐ（水果的水）、uì（开会的会）。4.对比辨析aieiui*师：“我们认识了ai、ei、ui三个复韵母宝宝，它们长得有点像，发音也有点像，谁能说说它们有什么不一样？”（引导学生从发音口型的起始音和变化上区分。）*游戏巩固：“听音辨韵母”——教师发音，学生举起相应的韵母卡片；或“看口型猜韵母”。（三）趣味练习，巩固拼音（约7分钟）1.拼读练习：*出示声母与ai、ei、ui组成的音节，如：b-ái→bái,p-éi→péi,m-ěi→měi,d-uì→duì,n-ǎi→nǎi,l-ài→lài等。*先带领学生慢速拼读，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。*采用“小老师领读”、“分组比赛读”等形式，激发学生兴趣。2.“摘苹果”游戏：课件上出示一棵苹果树，苹果上写有带调的ai、ei、ui或相关音节。学生读对一个，就“摘”下一个苹果，获得奖励。（四）拼音识字，学以致用（约10分钟）1.学习生字“白”*拼音识字：师：“小朋友们，我们刚才拼读了‘bái’这个音节，（出示‘白’字）这个字就读‘bái’。谁认识它？”*看图理解：出示白色的物品图片（如白云、白纸、白衣服）。师：“这些东西是什么颜色的？（白色）对，‘白’就是指像雪一样的颜色。”*字形分析：（可简单提示）师：“‘白’字上面是一个‘撇’，下面像一个‘口’字，但它不是口哦，要写得宽宽的。”*认读与书写准备：多种形式认读（指名读、齐读、书空）。强调正确的握笔姿势和写字姿势，在田字格中进行范写，引导学生观察笔画位置。学生在练习本上描红（若时间允许，可尝试独立写1-2个）。*组词说话：鼓励学生用“白”字组词（白天、白云、白色），并说一句简单的话（如：天上有白云。）。2.学习生字“飞”*拼音识字：师：“（出示‘飞’字和拼音‘fēi’）这个字读什么呢？我们一起拼一拼：fēi。”*看图或动作理解：出示小鸟飞翔的图片或教师做飞翔的动作。师：“小鸟在做什么？（飞）‘飞’就是鸟在空中拍翅膀移动，或者物体在空中飘动。”*字形记忆：师：“‘飞’字就像一只小鸟展开翅膀在天上飞，上面的‘乙’好像小鸟的头和身体，下面的两点像小鸟的翅膀。”*认读与书写准备：同上。注意“飞”字的笔顺和在田字格中的占位。*组词说话：组词（飞机、飞鸟、飞走），说句子（小鸟飞走了。）。3.学习生字“水”*拼音识字：师：“（出示‘水’字和拼音‘shuǐ’）这个字我们也来拼一拼：sh-uǐ→shuǐ。”*联系生活：师：“‘水’是什么？我们每天都要喝的是什么？（水）洗手需要什么？（水）”出示水的图片或实物（水杯）。*字形分析：师：“‘水’字的笔顺有点特别，先写中间的竖钩，然后写左边的横撇，再写右边的撇和捺，就像水流下来的样子。”*认读与书写准备：同上。“水”字的书写是难点，要多示范，引导学生观察。*组词说话：组词（喝水、水果、开水），说句子（我要喝水。）。（五）课堂总结，拓展延伸（约3分钟）1.回顾总结：*师：“今天我们认识了哪几个复韵母宝宝呀？（ai、ei、ui）我们还认识了哪几个生字朋友？（白、飞、水）”（学生齐答，教师出示卡片再次认读）。2.布置作业（口头为主）：*回家后把今天学的复韵母ai、ei、ui读给爸爸妈妈听。*找找家里哪些东西是白色的，哪些东西会飞，哪些地方有水，和爸爸妈妈说一说，并尝试说出今天学的生字。*（选做）在田字格本上认真描红今天学的三个字，各写一行。六、板书设计（黑板上部中央）复韵母aieiui*ai：āiáiǎiài（可配简单图示，如两个小人挨在一起）*ei：ēiéiěièi（可配一个人用力的简笔画）*ui：uīuíuǐuì（可配一条围巾的简笔画）（黑板下部）生字*白(bái)（白云图片）*飞(fēi)（小鸟飞翔简笔画）*水(shuǐ)（水滴简笔画）（板书力求简洁明了，重点突出，色彩鲜明，可适当运用彩色粉笔区分不同部分。）七、教学反思（课后填写）1.本节课教学目标的达成情况如何？哪些环节学生掌握较好，哪些环节有待加强？2.教学过程中，学生的参与度和积极性如何？有哪些互动环节效果较好？3.在拼音教学和识字教学的结合上，是否自然有效？4.对于教学难点（如ui的发音、四声标调规则），所采取的突破方法是否得当？5