部编版三年级语文上册作业设计 第一单元课时及单元质量检测作业设计

一、单元概述本单元以“美丽的秋天”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《铺满金色巴掌的水泥道》等课文。这些课文语言生动形象，充满童真童趣，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。本单元作业设计将围绕单元主题和教学目标，注重基础知识的巩固、语文能力的培养以及学习兴趣的激发，力求作业形式多样、难易适度，促进学生全面发展。二、作业设计理念与原则1.目标性原则：作业设计紧密围绕本单元的教学目标，针对不同课文的重点和难点，确保学生通过作业能够巩固所学知识，提升相应的语文素养。2.基础性与发展性相结合原则：既注重字词等基础知识的积累与运用，也关注学生阅读能力、表达能力、思维能力等方面的发展。3.趣味性与实践性原则：设计富有童趣、贴近生活的作业，鼓励学生在实践中学习语文，将语文学习与生活紧密联系。4.层次性与选择性原则：考虑到学生的个体差异，作业设计将体现一定的层次性，设置基础性必做题和拓展性选做题，供学生根据自身情况选择完成。5.减负增效原则：精选作业内容，控制作业总量和难度，避免机械重复，确保学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高学习效率。三、课时作业设计（一）《大青树下的小学》课时作业第一课时1.预习作业（课前完成）*自由朗读课文至少三遍，要求读准字音，读通句子，圈出生字新词，借助工具书或向家人请教，尝试理解字词的意思。*思考：这是一所怎样的小学？你从课文的哪些地方看出来的？2.课堂巩固作业*认真抄写本课要求会写的生字（如：晨、绒、球等），每个生字抄写三遍，并口头组两个词语。注意字的间架结构和笔顺。*完成课后“读一读，记一记”中的词语，选择其中三个词语各说一句话。*有感情地朗读课文第1-3自然段，体会同学们在学校里快乐的学习生活。3.拓展延伸作业*画一画你心中的美丽小学，可以是你现在就读的学校，也可以是想象中的学校。第二课时1.复习作业（课前完成）*朗读课文，回忆课文主要内容。*听写本课学过的词语（由老师或家长报写）。2.课堂深化作业*品读课文第4-5自然段，思考：为什么这所小学的课堂那么安静，下课却那么热闹？*仿照课文中描写窗外安静的句子（“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”），用“……不……，……不……，……好像……”的句式说一句话。*完成课后练习“说说这所小学有哪些特别的地方”，和同桌互相交流。3.拓展实践作业*采访一下你的同桌或好朋友，问问他/她最喜欢学校的哪个地方，为什么？然后把采访到的内容简单记录下来，下节课和大家分享。（二）《花的学校》课时作业第一课时1.预习作业（课前完成）*朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律，圈出不认识的字，尝试拼读。*思考：课文中的“花的学校”是什么样的？花儿们在学校里做什么？2.课堂巩固作业*抄写本课要求会写的生字（如：落、荒、笛等），注意易错笔画。每个生字组两个词语写下来。*有感情地朗读诗歌，特别是描写花儿跳舞、狂欢的段落，感受花儿的活泼可爱。*找出课文中描写下雨时花儿们动作的词语，抄写下来。3.拓展想象作业*想一想，花儿们在地下的学校里还会学习哪些本领？下雨的时候，除了课文中写的，花儿们还会做些什么？用几句话写下来。第二课时1.复习作业（课前完成）*有感情地朗读全诗，感受诗歌的意境。*回忆课文中哪些地方运用了拟人的修辞手法，这样写有什么好处。2.课堂提升作业*重点研读描写花儿放假的段落（“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。雨一来，它们便放假了。”），体会作者丰富的想象力。*仿照“雨一来，它们便放假了。”的句式，写句子。（例：风一吹，小草们便_______。）*讨论：你喜欢这所“花的学校”吗？为什么？3.拓展阅读作业*阅读泰戈尔的另一首儿童诗（如《金色花》选段），感受诗歌的语言美和想象力。（三）《山行》《赠刘景文》《夜书所见》课时作业（古诗三首）第一课时（《山行》《赠刘景文》）1.预习作业（课前完成）*借助拼音朗读两首古诗，读准字音，特别是古诗中的多音字和易错字。*查阅资料，了解诗人杜牧和苏轼的生平以及两首古诗的创作背景（可由家长协助）。2.课堂学习作业*正确、流利地朗读《山行》和《赠刘景文》，并尝试背诵。*结合课文注释和图片，理解诗句的意思，用自己的话说说两首诗分别描绘了怎样的景象。*抄写《山行》和《赠刘景文》，注意书写工整，字距匀称。3.拓展积累作业*搜集描写秋天景色的其他诗句，抄写一两句在积累本上。第二课时（《夜书所见》及三首古诗复习）1.预习作业（课前完成）*朗读《夜书所见》，尝试理解诗意。*复习背诵前两首古诗。2.课堂巩固作业*学习《夜书所见》，理解“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”所表达的思想感情。*背诵《夜书所见》，并默写三首古诗中自己最喜欢的一首。*比较三首古诗，说说它们分别从哪些角度描写了秋天。3.拓展运用作业*选择一首你最喜欢的古诗，根据诗句的意思画一幅简单的画。*和家人一起去户外走走，寻找秋天的足迹，看看秋天的景色和古诗中描写的是否一样。（四）《铺满金色巴掌的水泥道》课时作业第一课时1.预习作业（课前完成）*朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。思考：课文中的“金色巴掌”指的是什么？*找出课文中描写水泥道和法国梧桐树落叶的句子，多读几遍。2.课堂学习作业*抄写本课生字（如：铺、泥、晶等），注意“铺”是多音字，分别组一个词。*朗读课文第1-5自然段，找出描写雨后水泥道特点的词语。*理解“熨帖”、“平展”在文中的意思，并用这两个词语各说一句话。3.拓展观察作业*仔细观察一下你家附近或学校里的小路，它是什么样子的？有什么特别的地方？用几句话简单记录下来。第二课时1.复习作业（课前完成）*朗读课文，回忆课文主要内容。*说说课文中哪些句子让你觉得水泥道很美。2.课堂深化作业*品读课文第6-9自然段，体会作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情。*学习作者观察事物的方法，重点分析比喻句的妙处，如“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”*仿写句子：用“……像……”写一个比喻句，描写你喜欢的一种事物。3.拓展表达作业*小练笔：选择你喜欢的一种秋天的景物（如：秋天的天空、田野、果园等），用几句话描写它的样子，尽量用上比喻或拟人的修辞手法。四、单元质量检测作业设计单元质量检测作业（时间：40分钟）一、积累与运用(共35分)1.看拼音，写词语。(10分)zhāohu()huāngyě()fàngjià()yánliào()páiliè()guīzé()(注：此处根据本单元重点字词设置，确保覆盖核心生字词)2.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。(5分)*坪坝(bàbèi)*几乎(jījǐ)*落**叶(luòlà)*停当(dāngdàng)*铺路(pūpù)3.比一比，再组词。(8分)经()料()仙()园()径()科()灿()圆()4.把下列词语补充完整，并选择其中一个写一句话。(6分)秋高气()一叶知()金桂()香层林尽()果实()()五谷丰()造句：_________________________________5.按要求写句子。(6分)*小朋友的脚，常被那香味勾住。（改为“把”字句）_________________________________*每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（仿写比喻句）_________________________________*我们的学校很美丽。（改为感叹句）_________________________________二、阅读与理解(共30分)（一）课内阅读(15分)阅读《大青树下的小学》片段，回答问题。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。1.这段话描写了小学生______和______的情景。（2分）2.用“______”画出描写窗外安静的句子。（2分）3.“这些山林里的朋友”指的是______、______。（4分）4.下课了，同学们在大青树下做了哪些活动？（3分）_________________________________5.读了这段话，你有什么感受？（4分）_________________________________（二）课外阅读(15分)阅读短文，回答问题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。1.这段话是围绕哪句话来写的？请用“﹏﹏”画出来。（3分）2.文中描写了秋天的哪些景物？（至少写三种）（3分）_________________________________3.照样子，写一写。（4分）例：黄黄的叶子像一把把小扇子。红红的枫叶像_________________。田野像_________________。4.你喜欢秋天吗？为什么？（5分）_________________________________三、表达与交流(共35分)题目：美丽的秋天提示：秋天来了，天气凉了，树叶黄了，果实熟了……请你仔细观察秋天的景色，写一写你看到的、听到的、闻到的秋天。可以写秋天的田野、果园、公园，也可以写秋天的小动物或人们的活动。要求：1.题目自拟（或直接用给出的题目）。2.语句通顺，内容具体，能表达出自己对秋天的喜爱之情。3.书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。4.字数不少于200字。四、单元质量检测作业设计说明1.检测目标：本单元质量检测作业旨在全面考查学生对本单元所学知识的掌握情况和语文能力的发展水平。重点考查学生的识字写字能力、词语积累与运用能力、句子理解与表达能力、阅读理解能力以及初步的习作能力，同时渗透对单元主题“美丽的秋天”的感悟。2.内容分布：检测作业分为“积累与运用”、“阅读与理解”、“表达与交流”三大板块。“积累与运用”侧重基础知识的考查，包括字词读写、词语积累、句子转换等；“阅读与理解”包括课内阅读和课外阅读，课内阅读选取本单元重点课文片段，考查学生对课文内容的理解和信息提取能力，课外阅读材料围绕“秋天”主题，考查学生的独立阅读能力；“表达与交流”以写景作文的形式，考查学生的观察能力和书面表达能力。3.难度控制：试题难度适中，兼顾基础性和发展性。基础性题目占比约70%，主要考查学生对基础知识的掌握；发展性题目占比约30%，侧重考查学生的理解、分析、运用及创新能力。4.评价建议：*关注学生对基础知识的掌握情况，特别是字词的认读、书写和运用。*重视对学生阅读过程的评价，鼓励学生独立思考，发表自己的见解。*习作评价应以鼓励为主，关注学生是否能围绕主题表达，语句是否通顺，是否有真情实感，以及书写是否工整等。可从内容、结构、语言、书写等方面进行综合评价。*鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养自我反思和合作学习的能力。5.使用建议：本检测作业可作为单元学习结束后的综合性评价，建议在课内完成，时间为40分钟。教师可根据学生的实际情况，对检测结果进行分析，找出学生学习中存在的问题，及时调整教学策略，查漏补缺，促进学生语文素养的全面提升。五、作业评价与反馈1.评价方式：采用多样化的评价方式，包括教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合。对于字词、句子等基础性作业，以教师评价为主；对于拓展延伸、小练笔等作业，可采用学生自评与互评相结合的方式；实践性作业可邀请家长参与评价。2