小学语文《风雨吟》教学设计参考

小学语文《风雨吟》教学设计参考一、教材分析《风雨吟》是一首描绘风雨景象的经典写景诗（此处可根据实际教材版本补充作者及出处）。诗歌语言凝练生动，画面感强，通过对风雨中自然景物变化的细腻描摹，展现了风雨的动态美与力量感，同时也蕴含着诗人对自然现象的细致观察和独特感悟。对于小学生而言，这首诗是培养观察力、想象力、语言表达能力以及审美情趣的良好载体。教学中应引导学生在诵读中感受诗歌的韵律美，在品析中体会语言的精妙，在想象中进入诗歌描绘的意境。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级（或根据实际情况调整，如三年级/四年级）学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对自然现象抱有浓厚的好奇心。他们乐于朗读，喜欢通过直观的画面和生动的描述来理解内容。然而，他们对诗歌语言的凝练性和意境的深远性可能理解不足，对诗歌中关键词句的品析能力尚需培养。因此，教学中需多运用直观教学手段，创设情境，引导学生主动参与，在读、想、说、议中逐步深入文本。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。*初步理解诗歌内容，能用自己的话说说诗中描绘的风雨景象。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律。*运用联系生活实际、图文结合、想象画面等方法，理解诗歌意境。*借助小组讨论、师生互动，品味诗歌生动形象的语言。3.情感态度与价值观：*感受风雨的自然之美，培养热爱大自然的情感。*体会诗人观察的细致和用词的准确生动，激发对汉语言文字的热爱。*培养勇于面对困难、积极乐观的生活态度（若诗歌有此引申义，可根据诗歌具体内容调整）。四、教学重难点*教学重点：*有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。*理解诗歌内容，感受诗歌描绘的风雨景象。*品味诗中生动形象的词语。*教学难点：*引导学生将文字信息转化为生动的画面，体会诗歌的意境美。*初步体会诗人在诗中所蕴含的情感。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含生字词、风雨相关图片或视频、配乐等），准备生字卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读诗歌。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的生活离不开自然现象。想一想，你见过什么样的风？什么样的雨？（引导学生自由发言，说说自己对风雨的印象）2.揭示课题：今天，我们就要一起学习一首描写风雨的诗歌，题目叫——《风雨吟》。（板书课题，齐读课题）看到“吟”字，你想到了什么？（引导学生理解“吟”有吟诵、歌唱之意，暗示诗歌富有韵味，值得反复诵读）（二）初读感知，识记字词1.自由朗读：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*出示本课生字词（如：吟、撼、喧、幕、骤等，根据实际教材列举），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易错字的读音和写法（如：“撼”是翘舌音，“骤”的结构等），可以结合字形字义帮助记忆。*理解词义：如“震撼”、“喧嚣”、“帷幕”、“骤然”等，可通过联系上下文或举例说明。3.再读诗歌：生字词我们都认识了，现在请大家再来朗读诗歌，注意把诗歌读得正确、流利。（可以同桌互读，指名读，教师相机正音）（三）品读感悟，体会意境1.整体把握：这首诗描写了风雨中的哪些景物？（引导学生找出诗中描写的风、雨以及风雨中的事物，如树木、房屋、天空等）2.品读风的特点：*（出示描写风的诗句，如“风，像一个醉酒的诗人”）请同学们轻声读一读这几句诗，你仿佛看到了一阵怎样的风？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住关键词，如“咆哮”、“狂奔”、“撼动”等，体会风的猛烈、有力量）*想象画面：如果你站在这样的风中，会有什么感觉？（鼓励学生大胆想象，用自己的话描述）*指导朗读：带着这种感受，我们再来读一读描写风的诗句，读出风的气势。3.品读雨的特点：*（出示描写雨的诗句，如“雨，像千万支银箭”）这又是一场怎样的雨呢？诗人用了什么方法来写雨？（引导学生抓住“银箭”、“倾泻”、“织成”等词语，体会雨的密集、迅猛，感受比喻手法的妙处）*品味语言：“千万支银箭”让你想到了什么？“织成一张巨大的水幕”又是什么样子？（引导学生感受语言的形象性）*指导朗读：读出雨的急促和壮观。4.体会风雨交加：*当风和雨交织在一起，又是怎样的景象呢？（引导学生朗读描写风雨交加的诗句，感受整体氛围）*诗中的风雨给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，如：猛烈、壮观、有力量等）（四）诵读升华，领悟情感1.多种形式朗读：*指名朗读：谁愿意把这首诗美美地读给大家听？（其他同学认真听，听完后可以评价）*配乐朗读：让我们配上音乐，再次感受这首《风雨吟》的魅力。（教师可范读，学生跟读或齐读）*师生合作读，男女生赛读等。2.想象意境：同学们，当我们用心朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅风雨交加的画面。谁能用自己的话说说你仿佛看到了什么，听到了什么？（鼓励学生展开想象，描述画面）3.体会情感：诗人用这么生动的语言描写风雨，他对风雨是怎样的情感呢？（引导学生体会诗人对风雨的敬畏、赞美之情，或对大自然力量的感叹）你是从哪些诗句中感受到的？4.尝试背诵：这么美的诗，我们试着把它背下来吧！（可以采用看图背、接背等方式帮助学生背诵）（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：《风雨吟》这首诗，用生动的语言为我们描绘了一幅风雨大作的壮观景象，让我们感受到了大自然的神奇与力量。希望同学们也能像诗人一样，拥有一双善于发现的眼睛，去观察生活，感受生活。2.拓展：*你还知道哪些描写风雨的诗句或词语？（如：“夜来风雨声，花落知多少”、“随风潜入夜，润物细无声”等，引导学生积累）*小练笔：仿照《风雨吟》的写法，写几句描写你见过的风雨的句子，或者写一种你喜欢的自然现象。3.作业布置：*背诵并默写《风雨吟》。*搜集描写自然景象的诗歌或片段，和同学分享。*观察身边的一种自然现象，用几句话写下来。七、板书设计风雨吟（风）咆哮狂奔撼动——猛烈、有力量（雨）银箭倾泻织成——密集、迅猛（整体感受）：壮观、神奇、敬畏、赞美（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架，可配上简单的简笔画，如几笔勾勒的风雨线条）八、教学反思（此部分供教师课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生参与度高，效果好？*在引导学生想象和体会情感方面，哪些地方做得较好，哪些地方有待改进？*