三年级语文《花钟》教学案例集

三年级语文《花钟》教学案例集前言《花钟》是人教版三年级语文下册的一篇科普说明文，文字优美，内容生动有趣，不仅介绍了不同植物开花的时间规律，更展现了大自然的奇妙与趣味。本案例集旨在通过对《花钟》一文的深入剖析，结合三年级学生的认知特点和语文学习规律，提供一系列具有操作性和启发性的教学方案。这些案例注重语文素养的综合培养，力求在激发学生学习兴趣的同时，落实识字写字、阅读理解、语言表达等各项语文训练目标，引导学生在美的熏陶中感受语言文字的魅力，培养留心观察、勤于思考的良好习惯。一、课文解读与教学目标（一）课文解读《花钟》一文以其独特的视角，将“花”与“钟”巧妙联系。第一自然段描绘了一天之内不同时间开放的各种花卉，语言生动形象，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻，使静态的花朵展现出动态的美感。第二自然段简要说明了不同植物开花时间不同的原因，与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关，体现了科学性。第三自然段则点出了“花钟”的创意，激发学生对自然和科学的好奇心。全文结构清晰，语言活泼，是培养学生观察能力、语言表达能力和初步科学素养的优秀范本。（二）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*理解课文内容，了解不同的花会在不同的时间开放及其原因。*学习作者用不同的方式来表达鲜花开放的特点，积累优美的词句。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。*引导学生抓住关键词句，体会文章的表达方法，初步培养语感。*鼓励学生进行拓展阅读和观察实践，将课内学习延伸到课外。3.情感态度与价值观：*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然、热爱科学的情感。*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、乐于思考的习惯。*体会作者丰富的想象力和创造力，培养审美情趣。二、教学重难点（一）教学重点1.理解并记忆本课生字词，特别是描写花开放的词语。2.有感情地朗读课文，感受课文语言的优美，理解不同的花在不同时间开放的现象。3.学习第一自然段中描写花开的不同表达方式。（二）教学难点1.理解不同植物开花时间不同的原因。2.体会“花钟”的奇妙之处，激发学生的想象力和探究精神。3.初步学习运用生动形象的语言描述事物。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含各种花卉图片、视频资料、生字词卡片、重点句段等），准备相关的花卉实物或模型（如有条件）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边的一种花，记录它的开放时间（可选）。四、课时安排建议2-3课时五、教学案例案例一：第一课时——初识花钟，感知花开之美（一）课时目标1.认识“怒、暮、燥”等生字，会写“斗、艳、内”等字，理解“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。3.重点学习第一自然段，感受不同花儿开放的姿态和时间，积累描写花开的词句。（二）教学过程一、创设情境，激趣导入1.（出示时钟图片）谈话导入：同学们，这是什么？（时钟）时钟能告诉我们什么？（时间）今天，老师要带大家去认识一位特别的“钟”，它不是用指针和数字来告诉我们时间，而是用美丽的花朵。它就是——（板书课题：花钟）2.齐读课题。看到“花钟”这个词，你们有什么想问的吗？（预设：花钟是什么样的？花怎么能做成钟？花钟能告诉我们时间吗？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案吧！二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词认读：*出示生字卡片：“怒、暮、燥、灼、雅、艳、内、梦、醒、苏”等，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“燥”是平舌音，“灼”是翘舌音，“雅”是第三声。*出示词语：“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、淡雅、梦中”等，指名读，小组竞赛读，理解部分词语意思（如：争奇斗艳——看看图上的花，它们都在比什么呀？）。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边思考：这篇课文主要向我们介绍了什么？4.学生交流，教师小结：课文主要介绍了不同的花在不同的时间开放，以及人们根据这一现象做成了“花钟”。三、品读感悟，赏“花”悟“时”1.学习第一自然段：*（课件出示第一自然段）指名朗读，其他同学边听边用“——”画出文中提到了哪些花，用“○”圈出这些花开放的时间。*学生汇报，教师根据学生回答，相机出示各种花的图片，并板书花名及大致时间（如：牵牛花——凌晨四点；蔷薇——五点左右……）。*品读句子，感受花开之美：*“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”提问：这句话把牵牛花当作什么来写了？（人）从哪个词看出来的？（吹起了小喇叭）小喇叭是什么颜色的？（紫色的）想象一下，牵牛花“吹喇叭”是想告诉我们什么呀？（凌晨四点啦！）带着这种感觉读一读。*“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”提问：蔷薇花“绽开了笑脸”，它的心情怎么样？（开心）谁能带着开心的心情读一读？（指名读，评价：老师仿佛看到了蔷薇花灿烂的笑脸。）*（选择2-3句类似的句子，如睡莲、万寿菊、烟草花等）用同样的方法引导学生品读，体会拟人的修辞手法和作者用词的准确性、生动性。*比较发现：作者在描写这些花开放的时候，用的词语一样吗？（不一样）你更喜欢哪一句？为什么？*师生合作朗读：老师读时间，同学们读花儿开放的部分，注意读出花儿的不同姿态和你的喜爱之情。*尝试背诵：这么美的句子，我们试着把它背下来吧！可以看着板书，也可以闭上眼睛想象那些美丽的花儿。（自由背，指名背，齐背）四、指导写字，夯实基础1.出示本节课要写的生字：“斗、艳、内、梦、醒”。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*“斗”：注意笔顺，先写横，再写竖，最后写两点。*“艳”：左右结构，左边“丰”要写得瘦长一些，右边“色”的“刀”要舒展。*“醒”：左右结构，左边“酉”字旁要写得窄而长，右边“星”的笔顺要注意。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示优秀作业，进行评议。五、课堂小结，拓展延伸1.小结：今天这节课，我们认识了一位用花朵来报时的“花钟”，还欣赏了凌晨四点到晚上九点不同花儿开放的美景，它们就像一个个美丽的小喇叭，告诉我们时间的流逝。2.拓展：其实，大自然中还有很多花儿也会在特定的时间开放，课后请同学们也去搜集一下，看看还有哪些花儿是“报时员”，我们下节课再来分享。（三）板书设计13花钟时间花儿开放状态（关键词）:---------:-------------:-----------------凌晨四点牵牛花吹起小喇叭五点左右蔷薇绽开笑脸七点睡莲从梦中醒来中午十二点午时花开花了下午三点万寿菊欣然怒放傍晚六点烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开花瓣夜来香散发出香味昙花含笑一现（注：板书右侧“开放状态”可根据学生回答提炼关键词）案例二：第二课时——探究原因，感悟花钟之奇（一）课时目标1.会写“苏、湿、娇”等字，进一步巩固生字词。2.理解课文第二、三自然段，探究不同植物开花时间不同的原因，感受“花钟”的奇妙。3.学习作者观察细致、表达生动的方法，激发观察兴趣。（二）教学过程一、复习回顾，温故知新1.（出示词语卡片）开火车认读生字词。2.背诵第一自然段：上节课我们欣赏了花儿们的“时装秀”，还记得它们是怎样登场的吗？我们一起来背一背第一自然段。3.提问：不同的花为什么会在不同的时间开放呢？这节课我们就来揭开这个秘密。二、研读探究，解密“花时”1.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同？用“因为……所以……”的句式来说一说。*学生默读，圈画关键句子。*交流汇报，教师引导：*（课件出示重点句）“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”提问：这句话告诉我们什么？（开花时间与温度、湿度、光照有关）（可结合生活经验简单解释：比如我们浇水过多或过少，花就长不好；有的花喜欢晒太阳，有的花喜欢阴凉的地方。）*“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”提问：这又是一个原因，是什么？（与昆虫活动时间有关）什么是“吻合”？（一致，一样）*师生共同总结：植物开花时间不同，一是与温度、湿度、光照有关，二是与昆虫活动时间有关。*朗读体会：正是因为有这些原因，所以花儿们才会在不同的时间向我们展示它们的美丽。让我们再来读一读这一自然段，感受大自然的神奇。三、品味创意，感受“钟”奇1.学习第三自然段：*过渡：知道了花儿在不同时间开放的秘密，聪明的人们就想出了一个绝妙的主意，是什么呢？（齐读第三自然段）*提问：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。”这位植物学家真有想法！这个“花钟”是怎么建起来的？（把不同时间开放的花种在一起，花圃像钟面。）*“这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”*“陆续开放”是什么意思？（不是一起开，是一个接一个地开）*“大致”可以换成哪个词？（大约，大概）为什么用“大致”而不是“准确”？（因为花开放的时间可能会受天气等因素影响，不一定分秒不差。）*朗读体会：这个想法太奇妙了！带着这种有趣的感觉读一读这段话。*想象拓展：如果你是这位植物学家，你会怎样设计你的“花钟”？你想在“花钟”上种上哪些花？它们分别代表几点呢？（小组讨论，指名交流）四、总结全文，升华情感1.回顾全文：学完了《花钟》这篇课文，你有什么感受？（大自然真奇妙；植物学家很聪明；我也想做一个花钟等）2.教师总结：是啊，大自然就像一位神奇的魔术师，它用无形的手安排着万物的生长。《花钟》这篇课文，不仅让我们了解了植物开花的秘密，更让我们感受到了语言文字的魅力和科学的乐趣。希望同学们以后都能做生活的有心人，多观察，多思考，去发现更多大自然的奥秘。五、巩固练习，拓展运用1.完成课后练习：如“读一读，记一记”，积累词语。2.小练笔：仿照课文第一自然段的写法，写一种自己喜欢的花，用上拟人的手法，写出它的开放姿态。（提示：可以写它什么时候开放，像什么，在做什么。）*示例：“早上七点，太阳花悄悄地探出头来，好奇地打量着这个世界。”3.推荐阅读：《十万个为什么》（植物篇），继续探索植物的奥秘。（三）板书设计13花钟（承接第一课时板书右侧或下方）开花时间不同的原因：*温度、湿度、光照*昆虫活动时间花钟：不同时间开放的花→组成“时钟”→大致知道时间（有趣）启示：留心观察，勤于思考六、教学反思与拓展（一）教学反思要点1.识字写字教学的有效性：本课生字较多，尤其是一些形声字和形近字，教学中是否采取了多种形式帮助学生识记和书写？学生对生字的掌握程度如何？2.朗读指导的层次性：朗读是语文学习的重要手段，在不同环节，朗读的目标和要求是否清晰？是否通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式，引导学生由读准到读懂，再到读出感情？3.学生主体性的发挥：教学过程中，是否给予了学生充分的思考、讨论和表达空间？学生的学习兴趣是否被有效激发？4.语文要素的落实：对于说明文中准确的用词（如“大致”）、生动的表达（如拟人手法）等，是否进行了有效的点拨和引导？学生是否有所感悟和积累？5.学科融合的渗透：本课涉及植物学知识，在语文教学中如何处理科学知识的讲解与语文能力培养的关系？是否做到了以语文学习为主，渗透科学启蒙？（二）教学拓展建议1.“我的花钟”创意设计：鼓励学生以小组为单位，根据课文内容或自己搜集的资料，设计一个“花钟”模型或绘制“花钟”平面图，并进行展示和介绍。2.校园/社区“花钟”探秘行动：组织学生观察校园或社区内的花卉，记录它们的名称和大致开放时间，尝试制作简易的“校园花钟”或“社区花钟”。3.“花儿的悄悄话”故事会：引导学生搜集有关花卉的传说、故事或趣闻，开展讲故事活动，进一步激发对植物的喜爱之情。4.撰写观察日记：指导学生选择一种自己感兴趣的植物进行长期观察，记录其生长变化和开