四年级下册语文作文写作指导与范文

四年级下册语文作文写作指导与范文亲爱的同学们，四年级的语文学习，写作的分量渐渐重了起来。作文不是简单的文字堆砌，它是我们观察生活、表达情感、记录思考的窗口。写出一篇好作文，就像精心打磨一件小艺术品，需要方法，更需要耐心和练习。今天，我们就一起来聊聊四年级下册作文怎么写才能更出彩。一、写作基础：步步为营，扎实起步1.审清题意是前提拿到作文题目，别急着动笔，先花几分钟“咬文嚼字”，把题目看明白。*抓关键词：题目中往往有一两个核心词语，提示我们要写什么。比如《一件难忘的事》，“难忘”就是关键词，要选择让你印象深刻、触动你情感的事情来写。*明确范围：题目会告诉我们是写人、记事、写景还是状物，是写过去的事还是现在的事，是写自己还是写别人。比如《我的乐园》，明确了是写“我的”，而且是“乐园”——一个让你感到快乐、放松的地方。*理解要求：有些题目会有隐含的要求，比如“写一篇记叙文”、“不少于多少字”（虽然这里不强调数字，但要知道篇幅适中）、“表达真情实感”等。2.选材立意是核心“巧妇难为无米之炊”，好的材料是写好作文的基础。*选材要“真”：写自己亲身经历的、亲眼看到的、亲耳听到的事情，这样才能有话可说，有情可抒。比如写《我的好朋友》，就写你真实的朋友，而不是凭空想象一个完美的人。*选材要“小”：从小处着眼，写具体的一件小事，更容易写深写透。不要贪大求全，想写“我的一天”，结果什么都写了一点，什么都没写清楚。可以聚焦“我一天中最开心的一件事”。*立意要“善”：文章的中心思想要积极向上，表达对真善美的追求，对生活的热爱，对困难的勇气等。即使写一件不开心的事，也要从中提炼出教训或感悟。3.构思布局是骨架想清楚了写什么，就要想怎么写。这就像盖房子，先要有图纸。*列提纲：简单写下开头打算写什么，中间分几段，每段写什么内容，结尾怎么收束。比如写一次实验，可以这样列提纲：开头（交代实验名称、目的）——中间（实验准备、实验过程：第一步、第二步、第三步，遇到的问题和如何解决）——结尾（实验结果、收获和感受）。*按顺序写：记事作文可以按“起因-经过-结果”的顺序；写景状物作文可以按“从上到下、从远到近、从整体到部分”等顺序；写人作文可以通过一两件具体事例来展现人物特点。4.生动表达是血肉有了骨架，还要有血有肉才能鲜活起来。*写具体：多用描写，少用概括。不要只说“花很美”，要写出花的颜色（像天边的晚霞）、形状（像一个个小喇叭）、气味（淡淡的清香扑鼻而来）。写事，要写出人物的动作、语言、神态和心理活动。*用“五感”：调动视觉（看到什么）、听觉（听到什么）、嗅觉（闻到什么）、味觉（尝到什么）、触觉（摸到什么）来描写事物，文章会更生动。*多用修辞：比喻、拟人是小学生最常用也最有效的修辞手法。“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界”（拟人）。*说真话，诉真情：作文不是编造，要融入自己的真实感受。开心就写“我乐得一蹦三尺高”，难过就写“我的眼泪像断了线的珠子一样往下掉”。5.修改润色是提升好作文是改出来的，不是写出来的。*自己改：写完后大声读几遍，看看有没有错别字，句子通不通顺，意思表达清楚了没有。*请人改：可以请老师、同学或家长帮忙提提意见，看看哪里可以写得更好。*重点改：关注那些写得不具体、不生动的句子，想想怎么把它改得更精彩。二、范文示例与点评范文一：写人篇——《我的“书迷”同桌》我的“书迷”同桌我的同桌叫李小雨，她有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。不过，最引人注目的是她鼻梁上那副粉色的小眼镜，一看就知道是个“小书虫”。说她是“书迷”，一点也不假。下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上顿时热闹起来。可李小雨却像没听见铃声似的，依然端坐在座位上，手里捧着一本书，津津有味地读着。她时而眉头紧锁，好像在替书中的主人公着急；时而嘴角上扬，露出甜甜的微笑，准是看到了有趣的情节；时而又轻轻点头，仿佛在和书中的人物对话。有一次，我叫她一起去跳绳，连喊了她三声，她都没听见，直到我用手轻轻推了她一下，她才如梦初醒，茫然地问：“什么事呀？”当我告诉她下课了，她才恍然大悟，笑着说：“哎呀，这本书太好看了，我都忘记时间了！”李小雨不仅爱看书，还常常把书中的故事讲给我们听。她讲得绘声绘色，我们都听得入了迷。从她那里，我知道了很多课本上学不到的知识，也爱上了阅读。这就是我的“书迷”同桌李小雨，一个爱读书、乐分享的好朋友。我要向她学习，多读书，读好书，让自己也成为一个知识渊博的人。点评：1.审题准确：紧扣“书迷”这一核心特点来写同桌。2.选材典型：选取了“下课看书入迷”和“给同学讲故事”两个具体事例，生动展现了同桌爱读书的特点。3.描写生动：开头对同桌外貌的描写简洁传神。中间通过“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“轻轻点头”等神态描写，以及“如梦初醒”、“恍然大悟”等词语，把“书迷”的样子写活了。4.结构清晰：开头点题，中间通过事例具体描写，结尾总结并表达敬佩之情，结构完整。5.情感真实：字里行间流露出对同桌的欣赏和向她学习的愿望。范文二：记事篇——《一次难忘的“第一次”》第一次包饺子在我的记忆宝库里，珍藏着许多“第一次”：第一次骑自行车，第一次上台表演，第一次学游泳……但最让我难忘的，还是第一次包饺子。那是去年除夕，我们一家人围在一起准备年夜饭，其中一项重要的任务就是包饺子。看着妈妈熟练地擀着面皮，包着饺子，一个个像小元宝似的整齐地排在盘子里，我羡慕极了，也吵着要试试。妈妈笑着答应了。我先拿起一张圆圆的面皮，学着妈妈的样子，用勺子舀了一大勺馅儿放在面皮中间。可是，馅儿好像不听话的调皮鬼，我刚把面皮对折，准备捏花边，馅儿就从这边冒出来，我赶紧捏这边，那边又“跑”出来了。我手忙脚乱，脸上都沾了面粉，逗得爸爸妈妈哈哈大笑。妈妈告诉我：“馅儿不能放太多，不然皮就包不住了。”我吸取教训，少放了一点馅儿。这次，馅儿终于不“逃跑”了。我小心翼翼地把面皮边缘捏紧，然后学着妈妈的样子，想捏出漂亮的花边。可是，我捏出来的饺子，歪歪扭扭，像个“受伤的小战士”，和妈妈包的那些“精神饱满的元宝”比起来，简直天差地别。我有点泄气了。爸爸鼓励我说：“没关系，第一次包成这样已经很不错了，多练几个就好了。”听了爸爸的话，我又鼓起勇气包了起来。一个，两个，三个……慢慢地，我包的饺子越来越像样了，虽然还是有点“丑”，但至少能立住了。饺子下锅了，不一会儿，香喷喷的饺子就出锅了。我吃着自己亲手包的饺子，觉得格外香。虽然它们样子不完美，但这是我努力的成果。第一次包饺子，让我明白了一个道理：看起来简单的事情，做起来并不容易。但只要肯努力，肯学习，就一定能做好。这件事，我会永远记在心里。点评：1.选材贴近生活：“第一次包饺子”是很多同学可能有的经历，容易引起共鸣。2.过程描写具体：详细描写了“放馅儿太多导致手忙脚乱”、“捏花边失败”等细节，真实再现了第一次包饺子的笨拙和有趣。3.情感变化自然：从“羡慕”到“手忙脚乱”，再到“有点泄气”，最后“鼓起勇气”并感到“格外香”，情感线索清晰。4.点明中心：结尾写出了从这件事中得到的感悟，升华了主题。5.语言朴实生动：“小元宝”、“调皮鬼”、“受伤的小战士”等比喻和拟人手法的运用，增加了文章的趣味性。范文三：写景篇——《校园的四季》校园的四季我们的校园，像一幅五彩斑斓的画卷，在不同的季节里，展现出不一样的美丽。春天，校园里生机勃勃。小草偷偷地从土里探出嫩绿的小脑袋，好奇地打量着这个世界。柳树抽出了新的枝条，垂下万条绿丝绦，春风一吹，随风摇曳，像小姑娘的长辫子。花坛里，迎春花早早地绽放出金黄的笑脸，桃花也不甘示弱，粉的、白的，一朵朵，一簇簇，引得蜜蜂嗡嗡地唱着歌来采蜜。同学们脱下厚重的棉袄，在操场上奔跑嬉戏，校园里充满了欢声笑语。夏天，校园里绿树成荫。高大的梧桐树像一把把撑开的绿绒大伞，为我们遮挡住炎炎烈日。午后，知了在树上不知疲倦地叫着：“知了，知了。”好像在说：“好热啊，好热啊！”我们最喜欢在树荫下跳皮筋、做游戏。偶尔，一场雷阵雨过后，空气格外清新，树叶上挂着晶莹的水珠，闪闪发光，美丽极了。秋天，校园里色彩斑斓。银杏树叶变黄了，像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。枫叶变红了，像一团团燃烧的火焰。桂花也开了，小小的，黄黄的，藏在绿叶间，散发出阵阵浓郁的香气，整个校园都沉浸在桂花香里。同学们会捡起漂亮的落叶，夹在书里做书签。冬天，校园里银装素裹。下雪了，雪花像一个个洁白的小精灵，从天空中飘落下来。教学楼、操场、树木都盖上了一层厚厚的白棉被。我们穿上厚厚的羽绒服，像一个个小企鹅。课间，我们在操场上堆雪人、打雪仗，雪球飞来飞去，笑声此起彼伏，寒冷的冬天也变得热闹起来。我爱我的校园，爱它四季不同的美景，更爱它带给我的快乐时光！点评：1.结构清晰：采用“总-分-总”的结构，开头总写校园像画卷，中间按春夏秋冬的顺序分别描写，结尾总结升华。2.抓住季节特点：每个季节都选取了有代表性的景物（春：小草、柳树、迎春花；夏：梧桐树、知了；秋：银杏叶、枫叶、桂花；冬：雪、堆雪人），并写出了它们的特点。3.描写生动形象：大量运用比喻、拟人等修辞手法，如“小草偷偷地探出小脑袋”、“柳树像小姑娘的长辫子”、“雪花像洁白的小精灵”，使景物描写栩栩如生。4.融入人的活动：在描写景物的同时