学校随班就读工作计

学校随班就读工作计为深入贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，积极推进融合教育发展，保障每一位适龄儿童平等接受教育的权利，根据我校实际情况，特制定本学期随班就读工作计划。本计划旨在进一步规范随班就读工作流程，提升教育教学质量，促进随班就读学生（以下简称“学生”）全面发展，使其更好地融入校园生活，共享教育资源。一、指导思想以国家及地方关于特殊教育和融合教育的法律法规与政策精神为指引，坚持“以学生发展为本”的教育理念，尊重学生个体差异，关注学生特殊需求。通过营造包容、支持的校园氛围，构建科学、高效的支持体系，整合多方教育资源，优化教学策略与方法，努力为学生提供适切的教育服务，帮助他们发展潜能，培养自信，为其终身学习和融入社会奠定坚实基础。二、工作目标（一）总体目标本学期，我校随班就读工作将致力于提升整体服务水平，确保学生在普通教育环境中获得有质量的教育。通过系统的评估、科学的干预和持续的支持，促进学生在学业、社交、情感及生活适应能力等方面的协调发展，同时提升教师的专业素养和全校教职工的融合教育意识。（二）具体目标1.学生发展目标：*为每名学生建立并有效实施个别化教育计划（IEP），确保教育目标的针对性与达成度。*提升学生的课堂参与度和学习兴趣，促进其学业能力在原有基础上得到提高。*培养学生良好的行为习惯和社交技能，增强其社会适应能力和自信心。2.教师发展目标：*组织开展至少两次随班就读专题培训或教研活动，提升教师对随班就读学生的认知与教育教学能力。*推动资源教师与普通教师的合作研讨，形成有效的教学策略与方法。3.支持体系目标：*进一步完善资源教室的建设与管理，提高资源教室的使用效率。*加强与家长的沟通与合作，形成家校共育的合力。*营造积极、包容的校园文化，促进全体学生对多样性的理解与尊重。三、主要工作任务与措施（一）健全组织与制度保障，夯实工作基础1.明确职责分工：成立由校长负责，德育处、教务处、资源教室、班主任及相关学科教师组成的随班就读工作小组。明确各成员职责，定期召开工作会议，研究解决工作中遇到的问题。2.完善管理制度：根据上级文件精神，结合我校实际，修订或完善随班就读学生的筛查、评估、安置、个别化教育计划制定与实施、教育教学管理、评估反馈等相关制度，确保工作有章可循。3.保障经费投入：合理安排随班就读专项经费，用于资源教室设备添置与维护、教师培训、学生学习辅助用品、专家咨询等方面，为工作开展提供必要的物质支持。（二）深化学生评估与个别化教育，落实因材施教1.科学筛查与评估：对于新申请或疑似需要特殊支持的学生，协同专业人员（如心理教师、资源教师）进行全面、科学的筛查与评估，包括发展状况、学习特点、优势与需求等，为教育安置和IEP制定提供依据。评估过程注重多渠道信息收集，包括观察、访谈、学业分析等。2.制定与实施IEP：在评估基础上，由班主任牵头，资源教师、学科教师、家长共同参与，为每名随班就读学生制定切实可行的个别化教育计划。IEP目标应具体、可观测、可达成，并明确相应的教育策略、支持措施和评估方式。定期对IEP的实施情况进行跟踪与调整，确保目标如期达成。3.动态监测与反馈：建立学生成长档案，记录学生的发展变化、IEP实施过程与成效。班主任与资源教师密切配合，定期对学生进行观察和评估，及时调整教育教学策略，并向家长反馈学生进展。（三）加强教育教学研究与支持，提升教学实效1.优化课堂教学：引导任课教师在集体教学中关注随班就读学生的学习特点，灵活运用差异化教学策略，如分层教学、合作学习、提供学习支架等，确保学生能够参与课堂并有所收获。鼓励教师根据学生需求调整教学内容、方法和评价方式。2.发挥资源教室作用：资源教师根据IEP安排，为学生提供有针对性的个别辅导或小组辅导，内容包括学业补救、认知训练、社交技能培养、行为矫正等。合理安排辅导时间，避免影响学生参与集体活动。3.加强教研与经验分享：定期组织随班就读教学研讨活动，鼓励教师分享成功经验与困惑，共同探讨有效的教学方法。邀请有经验的教师或专家进行指导，提升教师的专业技能。4.开发与利用辅助资源：根据学生需求，收集、整理或开发适合的教学资源，如图文并茂的教材、教具、多媒体课件、学习辅助工具等，为学生学习提供支持。（四）营造积极融合的校园文化，促进全面发展1.加强宣传与培训：通过校园广播、宣传栏、主题班会等多种形式，向全体师生宣传融合教育理念，增进对随班就读学生的理解与接纳，消除偏见与歧视。2.开展融合活动：组织丰富多彩的校园活动，如文体活动、兴趣小组、志愿服务等，为随班就读学生提供展示自我、与人交往的机会，促进其与普通学生的互动与融合。鼓励普通学生与随班就读学生结对互助，营造友爱互助的氛围。3.关注学生心理健康：心理教师应密切关注随班就读学生的心理状态，提供必要的心理辅导与支持，帮助他们建立积极的自我认知，克服学习和交往中的困难。同时，也关注普通学生在与特殊同伴相处过程中的心理调适。（五）提升教师专业素养，强化师资保障1.系统组织培训：将随班就读知识与技能培训纳入教师继续教育体系，组织教师参加各级各类融合教育专题培训、研讨会，学习先进理念与方法。2.鼓励自主学习与反思：引导教师主动学习特殊教育相关知识，阅读专业书籍和期刊，结合教学实践进行反思，不断提升自身的专业能力。3.搭建交流平台：鼓励教师参与校际间的随班就读经验交流活动，借鉴兄弟学校的成功做法。四、工作进度安排*第一学期初：召开随班就读工作小组会议，明确新学期工作重点；完成新生筛查与评估；制定/修订学生IEP；更新资源教室物资。*学期中：定期召开工作例会；开展期中IEP实施情况检查与反馈；组织1-2次专题培训或教研活动；开展融合主题活动。*学期末：全面总结本学期随班就读工作；评估学生IEP目标达成情况；撰写工作总结与反思；整理学生档案。*（第二学期工作安排参照第一学期，根据实际情况调整）五、保障措施1.组织保障：学校领导高度重视随班就读工作，将其纳入学校整体工作计划，定期研究部署，确保各项工作落到实处。2.师资保障：稳定随班就读工作队伍，鼓励教师参与专业发展，提升资源教师的专业引领能力。3.制度保障：完善的管理制度是工作顺利开展的前提，确保各项工作规范有序进行。4.安全保障：特别关注随班就读学生在校期间的安全，制定应急预案，防止意外事故发生。在开展各项活动时，充分考虑学生的特殊需求，提供必要的安全防护。六、预期成效与反思通过本学期的努力，期望我校随班就读学生在学业水平、社交能力、行为表现及自信心等方面得到显著提升；教师的融合教育理念和专业技能得到增强；学校随班就读支持