幼儿园校园欺凌专项治理制度

幼儿园校园欺凌专项治理制度一、总则（一）目的与依据为有效预防和妥善处置幼儿园内可能发生的欺凌行为，切实保障全体幼儿的身心健康与合法权益，营造安全、和谐、温馨的育人环境，促进幼儿健康快乐成长，根据国家及地方相关法律法规与教育方针，结合本园实际情况，特制定本制度。（二）适用范围本制度适用于本园全体在园幼儿，涵盖幼儿园内的教学活动、生活活动、游戏活动及其他集体活动期间，以及在园所管理范围内发生的涉及幼儿间的欺凌行为。同时，对发生在园外、但对园内幼儿造成明显影响的欺凌事件，本园亦应积极介入并提供必要的协助与支持。（三）治理原则1.儿童为本，安全第一：始终将幼儿的身心健康与安全放在首位，一切工作围绕保障幼儿权益展开。2.预防为主，教育引导：将预防工作置于首位，通过日常教育、环境创设和行为引导，从源头上减少欺凌行为的发生。3.早期识别，及时干预：建立敏锐的观察与识别机制，对早期出现的不良行为苗头及时进行干预和纠正。4.公平公正，依法依规：以事实为依据，客观公正地处理每一起疑似欺凌事件，确保程序正当，方法得当。5.多方协作，家园共育：充分发挥教师、家长、幼儿园管理层及社区的作用，形成治理合力。6.隐私保护，尊重人格：在处理过程中，严格保护涉及幼儿及家庭的隐私，尊重每一位幼儿的人格尊严。二、校园欺凌的界定与表现形式（一）校园欺凌的界定本制度所称校园欺凌，是指发生在幼儿之间，蓄意或恶意通过肢体、语言、社交等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（或多方）幼儿人身伤害、财产损失或精神损害等不良后果的行为。其核心特征包括：故意性、重复性、力量不均衡性（一方较另一方在体型、人数或心理优势上占优）。需注意区分幼儿间正常的打闹、玩笑与欺凌行为。对于幼儿因年龄特点导致的无意识冲突或偶发的矛盾，应视为一般行为问题，通过常规教育引导方式处理，而非简单定性为欺凌。（二）校园欺凌的表现形式1.肢体欺凌：包括推搡、抢夺玩具、拳打脚踢、咬人、掐人、藏匿他人物品等对身体造成接触性伤害或滋扰的行为。2.语言欺凌：包括起侮辱性绰号、嘲笑、讽刺、谩骂、威胁、恐吓等通过言语对他人造成精神压力的行为。3.社交欺凌：包括孤立、排斥、拒绝他人加入游戏或活动、散布不实言论、抢夺朋友等破坏他人社交关系的行为。4.其他形式：如通过图画、文字等形式进行侮辱或恐吓，以及利用网络等现代通讯手段进行的欺凌行为（在幼儿园阶段较为少见，但需警惕）。三、预防与教育（一）日常教育渗透将反欺凌教育融入一日生活的各个环节，通过故事、儿歌、情景表演、角色扮演等幼儿喜闻乐见的形式，培养幼儿理解、尊重、分享、合作、助人等良好品质，引导幼儿学会正确表达需求、处理冲突和保护自己。（二）专题教育活动定期组织开展以“反欺凌”、“友爱互助”、“情绪管理”、“学会求助”等为主题的教育活动，帮助幼儿认识欺凌行为的危害，了解应对欺凌的正确方法，增强自我保护意识和能力。（三）教师队伍建设1.定期对全体保教人员进行校园欺凌识别、预防、干预与处理等方面的专业培训，提升教师的观察力、判断力和处置能力。2.加强师德师风建设，引导教师树立正确的儿童观和教育观，做幼儿的良师益友，及时关注幼儿的情绪变化和行为表现。（四）环境创设营造尊重、包容、积极向上的班级及园所文化氛围。设立温馨的“情绪角”、“悄悄话信箱”等，鼓励幼儿表达内心感受，建立师生间的信任关系。（五）家园共育1.通过家长会、家长学校、宣传栏、微信公众号等多种渠道，向家长普及校园欺凌的知识，引导家长正确认识幼儿间的冲突，学习科学的家庭教育方法，共同关注幼儿的心理健康。2.鼓励家长与幼儿园保持密切沟通，及时反馈幼儿在家中的异常表现，共同做好预防工作。四、处理程序与应对（一）事件报告与接报1.教师报告：保教人员是发现和报告校园欺凌事件的第一责任人。一旦观察到或怀疑发生欺凌行为，应立即向本班班主任或园领导报告。2.幼儿报告：鼓励幼儿在遭受或目睹欺凌行为时，勇敢向信任的教师、家长或其他成年人求助。教师应耐心倾听，给予积极回应。3.家长报告：家长若发现幼儿可能涉及欺凌事件，应及时与幼儿园沟通。幼儿园应认真接待，记录相关情况。4.接报登记：设立专门的校园欺凌事件登记册，对接报的事件进行详细记录，包括时间、地点、涉及人员、事件简述、报告人等信息。（二）调查与核实1.园领导接到报告后，应立即组织相关人员（如班主任、保健医、保育员等）对事件进行调查核实。2.调查时应秉持客观公正的原则，多方听取当事人（欺凌者、被欺凌者）、目击者的陈述，收集相关证据（如玩具、图画、监控录像等，如有）。3.考虑到幼儿的年龄特点，调查过程应注重方式方法，避免给幼儿造成二次伤害。可通过游戏、绘画等非直接询问的方式了解情况。（三）事件处理根据调查结果，对确认发生的欺凌事件，应根据情节轻重、幼儿年龄特点及行为动机，采取以下相应措施：1.对于被欺凌幼儿：*立即给予安抚与关怀，缓解其紧张、恐惧情绪。*对身体受到轻微伤害的，由保健医进行初步处理；情况严重的，立即通知家长并协助送往医院救治。*进行心理疏导，帮助其重建安全感和自信心。2.对于欺凌幼儿：*进行严肃的批评教育，使其认识到自身行为的错误和危害。*引导其向被欺凌幼儿道歉，学习承担责任。*根据情节，可采取与家长共同制定行为改进计划、暂时限制某些活动等措施。对于屡教不改或情节较为严重的，应与家长共同商议进一步的教育干预方案，必要时可寻求专业心理机构的帮助。3.对于双方家长：*及时与双方家长进行沟通，客观反馈事件情况，听取家长意见。*引导被欺凌方家长关注幼儿的心理状态，共同做好后续安抚工作。*与欺凌方家长共同分析行为原因，明确家长在教育中的责任，协商制定有效的教育改进措施。4.对于目击者及其他幼儿：*引导他们正确看待欺凌行为，不参与、不漠视，并学习在保护自己的前提下向老师报告。（四）记录与归档对欺凌事件的调查、处理过程、处理结果及后续观察情况等，应进行详细记录，并整理归档，作为后续工作参考。五、干预与辅导（一）心理支持对于在欺凌事件中受到影响的幼儿（包括被欺凌者、欺凌者及目击者），幼儿园应根据需要提供必要的心理疏导与支持。可由园内具备相关知识的教师或聘请专业心理咨询师进行。（二）行为矫正针对有欺凌行为的幼儿，应与家长合作，制定个体化的行为矫正计划，通过正面强化、行为训练等方式，帮助其改变不良行为习惯，学会正确的社交方式。（三）持续观察与跟进事件处理后，教师应持续关注相关幼儿的行为表现和情绪状态，定期进行跟踪观察与评估，确保干预措施的有效性，并及时调整教育策略。六、各方职责（一）幼儿园职责1.建立健全校园欺凌治理工作机制，明确各部门及人员职责。2.组织开展预防和应对校园欺凌的宣传教育和培训活动。3.负责校园欺凌事件的接报、调查、处理、记录与归档工作。4.为遭受欺凌和实施欺凌的幼儿提供必要的心理辅导和行为干预。5.加强与家长的沟通与合作，共同推进校园欺凌治理工作。6.定期对本制度的执行情况进行检查与评估，并根据实际情况进行修订和完善。（二）教师职责1.密切关注幼儿的日常行为表现和同伴关系，及时发现并报告疑似欺凌行为。2.认真履行教育职责，积极开展反欺凌教育，引导幼儿养成良好行为习惯。3.接到幼儿报告或发现欺凌行为后，立即采取措施制止，并向园领导汇报。4.参与欺凌事件的调查与处理，配合做好对幼儿的安抚、教育和疏导工作。5.与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿情况，争取家长的理解与配合。（三）家长职责1.关注幼儿的身心健康，教育幼儿尊重他人、友善相处，不欺凌他人，也不被他人欺凌。2.了解幼儿在园的情况，当发现幼儿出现异常情绪或行为时，及时与教师沟通。3.积极配合幼儿园开展反欺凌教育活动，共同营造良好的家园共育氛围。4.若幼儿涉及欺凌事件，应理性对待，积极配合幼儿园的调查与处理，承担起家庭教育的责任。（四）幼儿职责（引导方向）1.学习与同伴友好相处，互相帮助，分享快乐。2.不欺负他人，不嘲笑、不孤立同伴。3.当自己或看到同伴受到欺负时，要勇敢地告诉老师或爸爸妈妈。七、监督与保障（一）监督检查幼儿园成立校园欺凌治理工作小组，定期对各班级、各区域的安全状况及本制度的落实情况进行监督检查，及时发现问题，督促整改。（二）畅通渠道确保举报渠道畅通，明确举报方式（如当面报告、电话报告等），并保护举报人隐私。（三）制度保障幼儿园为校园欺凌治理工作提供必要的经费、人员和物资支持，确保各项工作的顺利开展。（四）责任追究对于在校园欺