教师遴选考试试题及答案

教师遴选考试试题及答案第一部分公共基础知识（30分）一、单项选择题（每题2分，共10分）1.党的二十大报告指出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。其中，“完善（）体系”被列为重点任务之一。A.基础教育B.职业教育C.终身学习D.高等教育2.根据《中华人民共和国义务教育法》，对违反学校管理制度的学生，学校应当（）。A.予以开除B.批评教育，不得开除C.通知家长领回D.移交司法机关3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求不包括（）。A.遵守社会公德，传播文明风尚B.严于律己，以身作则C.参与校外有偿补课D.衣着得体，语言规范4.2023年全国教育工作会议提出，要把（）作为根本任务，全面提高人才自主培养质量。A.立德树人B.五育融合C.教育公平D.教育数字化5.某教师因教学事故被所在学校记过处分，根据《中小学教师职称评审条件》，该处分影响其职称评审的期限一般为（）。A.6个月B.1年C.2年D.3年二、简答题（每题5分，共10分）6.简述新时代教师“四有”好老师的具体内涵。7.列举《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的“课程实施”的五项重点要求。三、论述题（10分）8.结合实际，谈谈如何在教育教学中落实“为党育人、为国育才”的初心使命。第二部分教育专业知识（40分）一、简答题（每题5分，共15分）9.简述建构主义学习理论对课堂教学的启示。10.列举德育过程中贯彻“长善救失”原则的基本要求。11.简述“教学评价”与“教育评价”的区别与联系。二、案例分析题（每题12.5分，共25分）12.案例：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了如下教学环节：-导入：播放父亲送子女上学的短视频，提问“你记忆中父亲的哪一个瞬间最让你感动？”-初读：学生自由朗读课文，圈画描写父亲动作、语言的句子。-精读：分组讨论“父亲爬月台买橘子”的细节，分析“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”等动词的表达效果。-拓展：学生分享自己与父母相处的真实故事，教师引导“如何用细节描写表达亲情”。-作业：以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇500字的记叙文。问题：结合语文课程标准和教学原则，评析该教师的教学设计。13.案例：初二学生小宇因父母离异，近期出现情绪低落、课堂注意力分散、作业敷衍等问题。班主任王老师发现后，通过以下方式干预：-私下与小宇谈心，倾听其内心感受，不急于给出建议；-联系小宇父母，建议每周至少有一方参与家长会；-在班级开展“家庭故事分享会”，鼓励学生用积极语言描述家人；-安排小宇担任班级“图书管理员”，通过责任意识提升自我价值感。问题：运用心理学相关理论，分析王老师干预措施的合理性。第三部分学科专业知识（语文）（30分）一、文言文阅读（10分）阅读下面的文言文，完成14-16题。送东阳马生序（节选）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。14.解释下列句中加点词的含义（4分）：（1）无从致书以观（）（2）走送之（）（3）援疑质理（）（4）礼愈至（）15.将文中画线句子翻译成现代汉语（3分）：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。16.结合选文，概括作者“卒获有所闻”的原因（3分）。二、现代文阅读（10分）阅读下面的散文，完成17-19题。灯影里的乡愁①故乡的老房子前有一盏路灯，瓦灰色的灯壳裹着昏黄的光，像一颗被岁月磨旧的琥珀。小时候，我总在路灯下写作业——课桌是两块砖支起的木板，作业本被风掀起角，路灯的光就顺着折痕爬进来，把字迹染成暖融融的颜色。②父亲每晚下班路过路灯，总会停一停。他的自行车铃“叮铃”一响，我就知道是他。他从帆布包里掏出一个烤红薯，皮儿焦黑，掰开时“滋”地冒热气，糖油顺着指缝滴在作业本上，晕开一片褐色的花。③后来我去外地上学，每次回家，路灯依旧亮着。去年冬天，母亲打电话说父亲病了，我连夜赶回去。推开院门，路灯的光正落在父亲的轮椅上，他的白发被风吹得乱蓬蓬的，却还在翻一本旧相册——里面全是我从小到大的照片。见我进来，他指着一张路灯下写作业的照片，哑着嗓子说：“那会儿，灯多亮啊……”④今年清明回乡，老房子要拆迁了。拆房队的人来那天，我站在废墟前，忽然看见瓦砾堆里躺着那盏路灯的灯壳，裂了几道缝，却还沾着半片烤红薯的糖渍。风一吹，灯壳里漏出一点光，很弱，却像极了父亲当年递烤红薯时，眼里的那团暖。17.文中多次提到“路灯”，分析其在全文中的作用（4分）。18.赏析第②段中“糖油顺着指缝滴在作业本上，晕开一片褐色的花”一句的表达效果（3分）。19.结合全文，理解“灯影里的乡愁”中“乡愁”的具体内涵（3分）。三、写作与评价（10分）20.下面是某学生的作文片段，存在语言、结构等问题，请从“内容、表达、发展等级”三个维度进行批改，指出主要问题并给出修改建议（5分）。片段：我的妈妈很辛苦。她每天早上五点起床，给我做早饭，送我上学，然后去上班。下班回来还要做饭、洗衣服。有一次，我看见她在厨房揉面，手都红了，我觉得她太累了。21.请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇600字左右的记叙文，要求情感真挚、细节生动（5分）。参考答案第一部分公共基础知识1.C（终身学习）2.B（批评教育，不得开除）3.C（参与校外有偿补课）4.A（立德树人）5.B（1年）6.①有理想信念：忠诚于党和人民的教育事业，做学生思想的引路人；②有道德情操：坚守职业操守，以高尚品德影响学生；③有扎实学识：精通专业知识，具备终身学习能力；④有仁爱之心：尊重学生个性，用爱心呵护学生成长。7.①强化课程实施的整体性；②推进教学方式变革（如情境教学、项目化学习）；③加强综合评价（过程性评价与结果性评价结合）；④健全课程实施机制（校本教研、教师培训）；⑤注重资源开发与利用（校内外资源整合）。8.示例：在教学中渗透家国情怀（如语文教学中讲解红色经典），通过主题班会引导学生树立远大理想；关注学生全面发展，培养社会责任感（如组织社区服务）；结合学科特点落实德育（如历史课讲英雄人物事迹）；尊重学生差异，因材施教，为不同层次学生提供成长路径，确保“人人皆可成才”。第二部分教育专业知识9.启示：①强调学生的主动建构（教师需创设问题情境，引导学生自主探究）；②重视合作学习（通过小组讨论促进知识共享）；③关注先前经验（教学前需了解学生已有认知）；④提倡情境教学（将知识与真实生活结合）。10.基本要求：①全面了解学生，客观评价其优缺点；②因势利导，用优点克服缺点（如利用学生的责任心纠正纪律问题）；③引导学生自我反思，增强自我教育能力；④家校协同，共同挖掘学生闪光点。11.区别：教学评价聚焦课堂教学过程与效果（如教师教的效果、学生学的成果）；教育评价范围更广（包括学校管理、学生发展、教育质量等）。联系：教学评价是教育评价的核心组成部分，二者共同服务于教育质量提升。12.评析：①符合语文课程“工具性与人文性统一”的特点（通过语言训练渗透亲情教育）；②体现“学生为主体”原则（自由朗读、分组讨论尊重学习主动性）；③落实“情境教学”要求（短视频导入、分享真实故事贴近学生生活）；④作业设计注重读写结合（从阅读到写作的迁移）。建议：可增加对“背影”细节的多元解读（如父亲形象的时代性），提升思维深度。13.合理性分析：①运用“共情”理论（谈心时倾听而非说教，建立信任关系）；②符合“家庭系统理论”（联系父母参与教育，修复家庭支持系统）；③借助“团体心理辅导”（家庭故事分享会营造积极班级氛围）；④通过“角色期待”理论（担任图书管理员提升自我效能感）。第三部分学科专业知识（语文）14.（1）得到（2）跑（3）引、提出（4）周到15.天气非常寒冷，砚台里的墨汁结成坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，（我）也不放松抄书。16.原因：①勤奋刻苦（手自笔录、弗之怠）；②坚守诚信（计日以还、不敢逾约）；③虚心求师（趋百里外、俯身倾耳、色恭礼至）。17.作用：①作为线索贯穿全文（从童年写作业到父亲病中、拆迁废墟，串联回忆）；②象征温暖的亲情（路灯的光与父亲的爱相互映照）；③烘托乡愁氛围（昏黄的灯影引发对故乡、亲人的思念）。18.赏析：运用细节描写（“滴”“晕开”），将糖油的痕迹比作“褐色的花”，以视觉形象传递温暖的生活气息，表现父亲的慈爱与童年的温馨，语言生动细腻。19.内涵：①对故乡老房子、路灯等具体物象的怀念；②对父亲陪伴、亲情温暖的眷恋；③对过往简单而幸福的生活时光的追忆。20.批改示例：-内容：叙事较笼统（如“很辛苦”缺乏具体细节），情感表达平淡（“我觉得她太累了”可更细腻）。-表达：语言直白（“五点起床”“送我上学”等可加入环境、动作描写），结构单一（可增加对比，如妈妈疲惫时仍对“我”微笑）。-