2025年幼儿园管理形成性考核试题(附答案)

2025年幼儿园管理形成性考核试题(附答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1.依据2024年修订的《幼儿园保育教育质量评估指南》，幼儿园一日生活组织的核心目标是（）。A.保证活动流程的规范性B.促进幼儿主动学习与发展C.落实教师分工的明确性D.满足家长的直观满意度2.某幼儿园针对小班幼儿如厕时出现的排队拥挤问题，采取“分区域引导+儿歌提示”的调整策略。这一措施体现了幼儿园管理中的（）原则。A.安全性与灵活性结合B.教育性与生活性融合C.标准化与个性化统一D.教师主导与幼儿主体并重3.幼儿园安全管理中，“每日晨午检记录需保存至少3年”的规定，主要依据的是（）。A.《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》B.《中小学幼儿园安全管理办法》C.《儿童福利机构管理办法》D.《幼儿园工作规程》4.某园通过“教师成长档案袋”记录教师的教学设计、观察记录、家长反馈等内容，其核心目的是（）。A.便于园所对教师进行绩效考核B.促进教师专业反思与个性化发展C.为教师职称评定提供材料依据D.规范教师日常工作流程5.家园共育中，幼儿园组织“家长助教日”时，需重点关注的环节是（）。A.提前告知家长活动流程B.为家长提供具体的指导方案C.邀请擅长某领域的家长参与D.活动后收集家长的满意度问卷6.幼儿园食堂管理中，“生熟食品分开存放”的主要目的是（）。A.避免交叉污染B.便于库存管理C.符合食品分类标准D.提升取餐效率7.针对教师职业倦怠问题，幼儿园制定“每月1次教师心理沙龙+每学期2次户外团建”的干预方案，其理论依据是（）。A.双因素理论（保健因素与激励因素）B.马斯洛需求层次理论C.认知行为理论D.社会学习理论8.某园为提升保育质量，要求保育教师每日记录“幼儿如厕、饮水、进餐”的具体情况，并与主班教师定期沟通。这一做法体现了（）。A.保育与教育的深度融合B.精细化的过程管理C.家园信息的及时共享D.幼儿个体差异的关注9.幼儿园开展“儿童视角的环境创设”评比活动，评价重点应聚焦于（）。A.环境的美观度与材料丰富性B.环境对幼儿互动与探索的支持度C.环境创设的成本控制D.教师的创意与手工技能10.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园课程评价的核心是（）。A.评价教师的教学效果B.评价幼儿的发展水平C.促进教师的专业成长D.改进和完善课程二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）1.幼儿园安全管理制度应包含以下哪些内容？（）A.每日安全巡查记录表B.突发事件应急演练方案C.教职工安全培训计划D.幼儿接送卡使用规范2.幼儿园教师培训的“分层分类”策略可依据的维度包括（）。A.教龄（新教师/骨干教师/学科带头人）B.学历（专科/本科/研究生）C.教学领域（语言/科学/艺术等）D.职称（二级/一级/高级）3.家园沟通中，幼儿园需避免的不当行为有（）。A.在家长群公开批评幼儿或家长B.要求家长完成教师布置的“手工作业”C.定期向家长反馈幼儿发展情况D.因幼儿行为问题单独约谈家长4.幼儿园卫生保健工作的重点包括（）。A.制定合理的膳食营养计划B.预防和控制传染病流行C.定期开展幼儿视力、听力筛查D.监督教师的教学活动时长5.幼儿园文化建设的具体途径有（）。A.提炼并宣传园所的办园理念与价值观B.设计具有特色的园服、园标C.组织教师编写园本课程故事集D.要求幼儿背诵园所规章制度三、判断题（每题2分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.幼儿园可以通过减少游戏时间来保证教学活动的“效果”。（）2.幼儿户外活动时，教师只需站在固定位置观察，无需参与幼儿游戏。（）3.家长委员会的主要职责是协助园所开展收费、采购等事务。（）4.幼儿园档案管理应包括幼儿成长档案、教师业务档案、园所行政档案等。（）5.保育教师只需负责幼儿生活护理，无需参与教育教学活动。（）四、简答题（每题8分，共24分）1.简述幼儿园实施“弹性入园”制度的意义及实施要点。2.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，说明幼儿园如何通过区域活动支持幼儿的“学习品质”发展。3.列举幼儿园应对“幼儿冲突”的管理策略（至少4条）。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某园中班教师反映，近期多名幼儿在午休时出现“玩被子、说悄悄话”现象，导致部分幼儿难以入睡。经观察发现，班级午休室光线较亮、床品舒适度一般，且教师采用“静坐等待”的方式督促幼儿入睡。问题：如果你是该园保教主任，将如何制定改进方案？请结合相关管理理论说明。案例2：某园新入职的李老师工作认真，但因缺乏经验，在组织集体教学活动时经常出现“时间把控不准”“幼儿参与度低”等问题，导致其产生焦虑情绪。问题：从教师发展支持的角度，园所应采取哪些措施帮助李老师？参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.D二、多项选择题1.ABCD2.AC3.AB4.ABC5.ABC三、判断题1.×2.×3.×4.√5.×四、简答题1.意义：尊重幼儿个体差异（如部分幼儿早起困难），缓解家长因工作导致的“早送压力”，体现“以儿童为中心”的管理理念；促进家园信任关系的建立。实施要点：①提前调研家长需求，确定弹性时间段（如7:30-8:30入园）；②制定弹性时段的保育方案（如设置“晨间自主游戏区”，避免幼儿等待）；③与家长签订《弹性入园承诺书》，明确安全责任；④定期评估实施效果，调整具体规则。2.策略：①提供开放性材料（如积木、拼插玩具），支持幼儿“专注探究”（指南中“学习品质”的核心要素）；②观察并记录幼儿在区域中的行为（如“遇到困难时是否尝试解决”），通过提问（“你是怎么想到这个办法的？”）引导反思；③组织“区域分享会”，鼓励幼儿表达“我今天做了什么”“下次想怎么改进”，培养“主动性”和“坚持性”；④避免以“完成作品”为目标，关注幼儿在活动中的投入状态与学习过程。3.管理策略：①建立“冲突解决步骤”（如“停下—说出感受—想解决办法”），通过角色扮演帮助幼儿掌握方法；②教师保持中立，引导幼儿自主表达需求（如“你想要什么？他刚才做了什么让你不舒服？”）；③事后与家长沟通时聚焦“解决问题”而非“追究责任”，避免家长过度介入；④分析冲突高频场景（如玩具区），调整材料数量或空间布局（如增加同类玩具），减少资源争夺。五、案例分析题案例1改进方案：（1）环境调整：①加装遮光窗帘，降低午休室亮度；②更换符合幼儿体型的透气棉床品，提升舒适度；③播放轻柔的白噪音（如流水声），营造睡眠氛围。（2）教师指导策略优化：①取消“静坐等待”，改为“睡前故事+轻音乐”过渡（如播放5分钟绘本音频）；②对个别难以入睡的幼儿，采用“陪伴安抚”（如轻拍背部）而非“严厉提醒”；③开展“我的小床”主题活动（如幼儿装饰自己的床头卡），增强对午休环境的归属感。（3）家园协同：通过家长群分享“家庭睡眠习惯培养”建议（如睡前1小时减少电子屏幕使用），确保家园作息一致。理论依据：依据“环境教育学”理论，物理环境与心理环境的优化能直接影响幼儿行为；结合“行为矫正理论”，通过正向引导（如故事、音乐）替代负面督促，更易形成良好习惯。案例2支持措施：（1）师徒结对：为李老师配备1名3-5年教龄的骨干教师，每周观摩其教学并反馈（如“活动前可通过儿歌集中幼儿注意力”），重点指导“活动环节衔接”“提问技巧”。（2）微格训练：组织李老师录制10分钟教学片段，通过“回放+研讨”分析问题（如“指令语是否清晰”“材料是否符合幼儿兴趣”），针对性改进。（3）心理支持：每月开展新教师座谈会，邀请园领导倾听压力源（如“担心家长不满意”），分享“新手教师