2026年春季学期教导处关于推进书香校园建设的阅读课程实施方案

2026年春季学期教导处关于推进书香校园建设的阅读课程实施方案为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面推进书香校园建设，丰富校园文化内涵，培育学生良好阅读习惯，提升师生综合素养，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围，结合我校2026年春季学期教学工作实际，教导处牵头制定本阅读课程实施方案，统筹推进全校阅读课程开展，确保书香校园建设落地见效、常态长效，引导师生在阅读中增长知识、涵养品格、启迪智慧。一、指导思想以新课程标准为指引，立足学生核心素养培育，坚持“以人为本、全员参与、循序渐进、注重实效”的原则，以阅读课程建设为抓手，整合校内外阅读资源，构建“课堂阅读+课外阅读+实践活动”三位一体的阅读体系，将阅读教育融入教育教学全过程，推动阅读课程常态化、规范化、特色化开展，打造具有我校特色的书香校园品牌，助力师生全面发展、共同成长。二、工作目标（一）学生层面1.培养学生良好的阅读习惯，引导学生每日坚持阅读，小学阶段学生日均阅读不少于30分钟，初中阶段学生日均阅读不少于40分钟，养成“读、思、写、练”的阅读习惯；2.丰富学生阅读积累，小学阶段学生本学期课外阅读不少于4本，初中阶段学生不少于6本，涵盖文学、科普、历史、传统文化等各类书籍，拓宽知识面、提升阅读能力；3.提升学生阅读素养，引导学生掌握基本的阅读方法，具备阅读理解、分析鉴赏、感悟表达的能力，能结合阅读内容撰写读后感、读书笔记，激发阅读兴趣和创新思维。（二）教师层面1.强化教师阅读意识，引导教师坚持终身阅读，本学期教师课外阅读不少于6本，其中教育教学类书籍不少于3本，提升专业素养和文化底蕴；2.提升教师阅读教学能力，引导教师将阅读课程融入日常教学，掌握阅读指导方法，能有效开展课堂阅读教学、课外阅读辅导和阅读活动组织；3.打造一支热爱阅读、善于指导的教师队伍，推动教师在阅读中反思教学、提升能力，形成“以读促教、以教带读”的良好氛围。（三）校园层面1.完善阅读课程体系，规范阅读课程教学管理，打造特色阅读课程品牌，推动书香校园建设常态化、长效化；2.优化校园阅读环境，完善阅读设施，丰富阅读资源，营造浓厚的校园阅读氛围，让校园处处充满书香气息；3.搭建师生阅读交流平台，开展丰富多彩的阅读活动，提升校园文化品位，打造“书香浸润校园、阅读滋养成长”的校园文化特色。三、组织架构为确保阅读课程顺利推进，成立书香校园建设阅读课程工作小组，明确责任分工、统筹协调推进，具体架构如下：1.领导小组：组长（教导主任），副组长（副教导主任），负责统筹阅读课程整体规划、方案制定、资源协调、监督检查和总结评价，牵头解决实施过程中的重大问题；2.执行小组：由各年级组长、教研组长组成，负责阅读课程的具体实施、教学指导、活动组织，督促各班级落实阅读课程要求，汇总实施情况并及时上报；3.实施小组：由各班主任、语文教师及其他学科教师组成，负责班级阅读课程教学、课外阅读辅导、学生阅读习惯培养、班级阅读活动开展，做好学生阅读记录和评价。四、阅读课程实施内容结合各学段学生年龄特点和认知水平，分学段、分层次推进阅读课程建设，构建“课堂阅读筑基、课外阅读拓展、实践活动提升”的阅读体系，具体内容如下：（一）课堂阅读课程（核心环节）1.课程设置：各年级每周开设1节阅读指导课，纳入学校正式课程表，由语文教师或阅读指导教师授课，确保课时落实、内容规范；2.学段重点：（1）低年级（1-2年级）：以绘本阅读、儿歌童谣阅读为主，重点培养学生阅读兴趣，引导学生认识常用汉字，学会借助图片理解故事内容，养成每日阅读的习惯；（2）中年级（3-4年级）：以短篇童话、寓言故事、科普小品文为主，引导学生掌握默读、朗读技巧，能概括文章主要内容，积累优美词句，学会撰写简单的读书笔记；（3）高年级（5-6年级）：以名著节选、散文、杂文、历史故事为主，引导学生掌握精读、略读、速读方法，能分析文章人物形象、主题思想，撰写读后感和阅读心得；（4）初中阶段（7-9年级）：以中外名著、散文诗集、科普读物、传统文化书籍为主，引导学生深度阅读、批判性阅读，提升阅读鉴赏能力和书面表达能力，开展读书分享和辩论活动。3.教学要求：阅读指导课要突出“指导”核心，避免“满堂灌”，重点引导学生掌握阅读方法、交流阅读感悟、积累阅读素材；教师要精心备课，制定具体的教学计划和教学方案，结合学生学情选取阅读内容，优化教学环节，提升课堂教学效率；鼓励教师创新教学方法，采用情境教学、分组讨论、读书分享等形式，激发学生阅读兴趣。（二）课外阅读拓展（延伸环节）1.阅读推荐：各年级组、教研组结合学段特点，制定本学期课外阅读推荐书目（分为必读书目和推荐书目），必读书目要求全体学生完成阅读，推荐书目鼓励学生自主选择阅读；教导处汇总各年级推荐书目，形成《2026年春季学期全校学生课外阅读推荐书目》，公示并下发至各班级、各学生。2.阅读落实：各班主任负责班级课外阅读的组织和督促，建立学生阅读档案，记录学生阅读书目、阅读时长、阅读心得等情况；鼓励学生建立个人阅读笔记本，积累优美词句、名言警句、阅读感悟，养成“不动笔墨不读书”的习惯；推行“亲子共读”活动，鼓励家长陪伴学生阅读，营造家校协同阅读的良好氛围。3.阅读辅导：各学科教师结合学科特点，引导学生开展学科相关课外阅读，实现“学科阅读+课外阅读”深度融合；语文教师定期开展课外阅读辅导，解答学生阅读中的疑问，指导学生撰写读书笔记和读后感；鼓励教师利用课余时间，组织学生开展小型读书分享会、阅读交流活动，推动课外阅读常态化。（三）阅读实践活动（提升环节）为激发师生阅读兴趣，提升阅读实效，本学期围绕书香校园建设，开展丰富多彩的阅读实践活动，分层次、分阶段推进，具体安排如下：1.校级层面活动：（1）“书香校园·读书月”活动（第6-7周）：开展读书启动仪式、名著诵读比赛、读书演讲比赛、读后感征文比赛等活动，营造浓厚的阅读氛围；（2）教师读书分享会（每8周1次）：组织教师分享阅读心得、交流阅读经验，探讨阅读与教学的融合方法，提升教师阅读教学能力；（3）书香班级、书香学生、书香家庭评选活动（第16周）：制定明确的评选标准，表彰在阅读课程推进和课外阅读中表现突出的班级、学生和家庭，发挥示范引领作用。2.年级组层面活动：（1）中低年级：开展绘本故事演讲、儿歌童谣朗诵、读书手抄报比赛等活动，激发学生阅读兴趣；（2）高年级及初中阶段：开展名著话剧表演、读书辩论会、阅读知识竞赛等活动，提升学生阅读鉴赏和表达能力；（3）各年级组定期开展读书交流活动，组织学生分享阅读心得、推荐优秀书籍，推动年级阅读氛围提升。3.班级层面活动：（1）建立班级图书角，由学生自主管理，定期更新图书，开展“图书漂流”活动，实现书籍共享；（2）每周开展1次班级读书分享会，由学生轮流分享阅读心得、推荐优秀书籍；（3）开展“每日诵读”活动，利用早读、午休等时间，组织学生诵读经典篇目、名言警句，积累阅读素材；（4）各班级结合班级特点，开展特色阅读活动，如“阅读打卡”“读书成长树”等，培养学生阅读习惯。五、阅读资源保障（一）图书资源完善1.优化学校图书室、阅览室管理，定期更新图书，新增适合各学段师生阅读的书籍，涵盖文学、科普、历史、教育教学等各类，确保图书资源充足、种类丰富；2.完善图书室、阅览室开放制度，每周开放时间不少于20小时，方便师生借阅图书；安排专人负责图书室管理，做好图书借阅、登记、归还等工作；3.各班级建立班级图书角，由学校统一配备部分图书，鼓励学生自愿捐赠书籍，实现图书共享；定期开展图书角评比活动，规范图书角管理。（二）阅读环境优化1.打造校园阅读文化氛围，在校园走廊、楼梯间、宣传栏等区域，设置读书名言、经典篇目、优秀读后感展示区，营造“处处是书香、时时能阅读”的环境；2.优化阅览室、班级阅读区域布置，配备舒适的阅读桌椅、充足的照明设施，营造温馨、安静的阅读氛围，吸引师生主动阅读；3.利用校园广播、宣传栏、公众号等平台，定期推送优秀书籍推荐、阅读心得、读书活动动态等内容，强化阅读宣传，营造浓厚氛围。（三）师资资源保障1.开展阅读指导教师培训活动（第3周），邀请校外阅读专家或校内优秀阅读教师，开展阅读教学方法、课外阅读辅导等专题培训，提升教师阅读教学能力；2.建立阅读指导教师帮扶机制，由校内优秀阅读教师帮扶青年教师，指导其开展阅读课程教学和课外阅读辅导，促进教师共同提升；3.鼓励教师积极参与各类阅读教学研讨、读书交流活动，拓宽阅读视野，提升阅读教学水平。六、实施步骤（分四个阶段推进）（一）筹备部署阶段（第1-2周）1.成立工作小组，明确责任分工；结合我校实际，制定本阅读课程实施方案，明确工作目标、实施内容、推进措施和评价标准；2.各年级组、教研组结合学段特点，制定本年级、本学科阅读课程教学计划和课外阅读推荐书目，上报教导处审核；3.完善图书室、班级图书角图书资源，优化阅读环境；开展阅读课程启动宣传，营造浓厚的阅读氛围；4.组织全体教师学习本实施方案，明确阅读课程实施要求，安排阅读指导教师培训工作。（二）全面实施阶段（第3-15周）1.落实阅读课程课时，各班级严格按照课程表开展阅读指导课，教师精心备课、规范授课，教导处定期开展课堂督查；2.推进课外阅读落实，各班级组织学生开展课外阅读，建立学生阅读档案，教师定期开展课外阅读辅导；3.开展各类阅读实践活动，按照校级、年级组、班级层面的活动安排，有序开展读书月、读书分享会、诵读比赛等活动，及时总结活动成效；4.工作小组定期开展督查，了解阅读课程实施情况，及时发现问题、督促整改；各年级组、教研组每周汇总阅读课程实施情况，上报教导处。（三）总结评价阶段（第16-17周）1.开展阅读课程实施评价工作，按照评价标准，对各年级、各班级阅读课程开展情况、学生阅读情况、教师阅读情况进行全面评价；2.组织书香班级、书香学生、书香家庭评选活动，表彰表现突出的集体和个人，公示评选结果；3.汇总阅读课程实施过程中的亮点做法和存在的问题，形成活动总结报告，梳理经验、优化完善，为后续阅读课程开展提供依据；4.开展阅读成果展示活动，展示学生读书笔记、读后感、读书手抄报等作品，展示阅读课程实施成效。（四）长效巩固阶段（第18周-期末）1.总结阅读课程实施经验，优化阅读课程体系，完善阅读课程教学管理、评价机制，推动阅读课程常态化、长效化开展；2.持续优化阅读环境、完善图书资源，强化阅读宣传，巩固校园阅读氛围；3.鼓励师生坚持阅读，开展假期阅读活动，引导学生利用假期开展课外阅读，实现阅读常态化；4.梳理阅读课程实施过程中的问题，制定整改措施，限期整改，持续提升阅读课程实施质量。七、评价机制建立“多元评价、注重实效”的阅读课程评价机制，涵盖学生、教师、班级三个层面，确保评价科学、客观、公正，推动阅读课程落地见效。（一）学生阅读评价1.过程性评价（60%）：由班主任、语文教师负责，结合学生阅读档案、阅读打卡情况、读书笔记、课堂阅读表现、课外阅读参与情况等进行综合评价；2.成果性评价（40%）：结合学生读后感、读书手抄报、读书分享表现、阅读测试成绩等进行评价；3.评价结果纳入学生学期综合评价，作为学生评优评先、综合素质评定的重要依据；对表现突出的学生，授予“书香学生”称号。（二）教师阅读评价1.过程性评价（50%）：结合教师阅读档案、阅读打卡情况、读书笔记、阅读指导课教学表现、课外阅读辅导情况等进行评价；2.成果性评价（50%）：结合教师读书分享表现、阅读教学论文、阅读课程教学设计、学生阅读成效等进行评价；3.评价结果纳入教师学期综合考核、师德师风考核，作为教师评优评先、职称评定的重要依据；对表现突出的教师，授予“书香教师”称号。（三）班级阅读评价1.过程性评价（60%）：结合班级阅读课程开展情况、班级图书角管理情况、班级阅读活动组织情况、学生阅读整体表现等进行评价；2.成果性评价（40%）：结合班级阅读成果展示、书香班级评选表现、学生阅读成效等进行评价；3.评价结果纳入年级组考核，作为班级评优评先的重要依据；对表现突出的班级，授予“书香班级”称号，并给予一定的奖励。八、保障措施1.组织保障：工作小组统筹协调阅读课程推进工作，定期召开工作会议，研究解决实施过程中的问题；各年级组、教研组、各班级严格落实实施方案要求，明确责任人，确保各项工作落地见效。2.经费保障：学校统筹安排书香校园建设专项经费，用于图书采购、阅读环境优化、阅读活动开展、教师培训、表彰奖励等，确保阅读课程顺利推进；合理规划经费使用，杜绝浪费。3.监督保障：建立“日常督查+定期检查+专项评价”的监督机制，教导处牵头，各年级组、教研组配合，加强对阅读课程实施、阅读活动开展、图书资源管理等工作的监督检查，对落实不到位的班级、教师，及时约谈提醒、限期整改。4.激励保障：建立健全表彰奖励机制，对在阅读课程实施、书香校园建设中表现突出的集体和个人，予以通报表扬和物质奖励，发挥示范引领作用，激发师生阅读积极性。5.家校协同：通过家长会、班级群、公众号等平台，向家长宣传书香校园建设的重要意义，引导家长重视学生阅读，参与亲子共读活动；定期开展书香家庭评选活动，推动家校协同，形成阅读教育合力。九、注意事项1.注重实效，杜绝形式：阅读课程实施要立足学生实际，注重阅读实效，避免形式化、空洞化，不搞“走过场”；阅读活动开展要贴合师生特点，确保参与度和实效性。2.因材施教，分层推进：结合各学段学生年龄特点和认知水平，