2025-2026学年第二学期教导处学生学情会商机制建立与运行方案

2025-2026学年第二学期教导处学生学情会商机制建立与运行方案学情是教学工作的出发点和落脚点，精准把握学生学习状态、学业水平及发展需求，是提升教学质量、落实“因材施教”理念、促进学生全面发展的关键。为进一步规范教学管理，打通学情采集、分析、反馈、应用的闭环，破解教学中“重教轻学”“学情模糊”“施策盲目”等问题，结合我校2025-2026学年第二学期教学工作实际，特制定本方案，明确教导处牵头的学生学情会商机制（以下简称“会商机制”）的建立标准、运行流程、职责分工及保障措施，确保机制落地见效、常态长效。一、指导思想以新课程标准为引领，立足学生核心素养培养目标，坚持“以生为本、精准施策、全员参与、闭环管理”的原则，以学情会商为抓手，整合教导处、教研组、年级组、班主任及学科教师的力量，系统采集、科学分析、及时反馈学生在学习态度、知识掌握、能力发展、心理状态等方面的情况，针对性优化教学策略、完善辅导方案、调整管理措施，推动教学工作从“被动应对”向“主动预判”转变，从“粗放推进”向“精准落地”转变，切实提升教学质量，促进每一位学生身心健康、学业进步。二、工作目标（一）短期目标1.完成会商机制的组织架构搭建、职责分工明确，制定规范的学情采集、会商流程、反馈应用等相关细则，确保机制可操作、可落地；2.建立多维度学情采集渠道，完成新学期学生初始学情摸排，形成各年级、各学科初始学情报告，明确学情重点、难点问题；3.开展首轮学情会商，针对初始学情反馈的问题，形成初步的教学调整建议和个性化辅导方向，确保会商结果快速落地。（二）长期目标1.健全会商机制常态化运行模式，实现“采集—分析—会商—反馈—应用—复盘”的闭环管理，让学情会商成为教学管理的常规工作；2.精准把握各年级、各学科学生学情动态，形成科学的学情分析体系，为教学计划调整、课程优化、教研重点确定提供数据支撑；3.推动教师精准把握学生个体差异，优化教学设计和辅导策略，减少无效教学，提升课堂效率，促进学生学业水平整体提升，破解学困生帮扶、优等生拔高的针对性不足等难题；4.搭建教师、班主任、教导处之间的学情沟通桥梁，形成“全员关注学情、全员研究学情、全员运用学情”的良好教学氛围。三、组织架构及职责分工会商机制实行“教导处牵头、分级负责、全员参与”的组织模式，明确各级组织及人员的职责，确保分工清晰、协同高效，具体架构及职责如下：（一）学情会商领导小组组长：教导主任副组长：副教导主任、各年级主任成员：各教研组组长、骨干教师代表职责：1.统筹规划会商机制的建立、完善及常态化运行，审定会商工作细则、流程及相关制度；2.定期召开领导小组会议，听取学情会商工作汇报，研究解决会商过程中出现的重大问题（如共性学情难题、施策效果不佳等）；3.督促各年级组、教研组落实会商结果，检查会商机制运行成效，对工作不力的部门或个人进行督促整改；4.协调各部门资源，保障学情会商工作所需的时间、人员、物资等支持，推动学情会商与教学、教研、德育工作深度融合。（二）学情会商工作小组组长：各年级主任副组长：各班主任、各学科备课组长成员：各年级全体学科教师、德育干事、心理教师职责：1.落实领导小组的工作部署，执行学情采集、分析、会商、反馈等具体工作，确保每一项流程落地到位；2.组织本年级、本学科的学情采集工作，整合课堂表现、作业完成、测试成绩、谈心谈话、心理测评等多维度学情信息；3.定期组织本年级、本学科的学情会商会议，分析学情数据，梳理共性问题和个性问题，形成针对性的教学、辅导建议；4.负责会商结果的校内、班内反馈，指导学科教师、班主任优化教学设计、完善辅导方案，跟踪施策效果；5.及时向领导小组上报学情会商工作情况、存在的问题及改进建议，做好学情资料的整理、归档工作。（三）专项保障小组组长：教导副主任成员：教导处干事、信息技术教师、心理教师、后勤保障人员职责：1.负责学情采集、分析所需的技术支持，搭建学情数据统计平台，协助教师整理、分析学情数据；2.负责学生心理学情的采集、分析，为会商提供心理层面的专业建议，协助开展学困生、特殊学生的心理辅导；3.负责会商机制运行所需的物资、场地、时间保障，协调各年级、各学科的工作时间，确保会商会议顺利开展；4.负责学情资料的汇总、归档，建立学情数据库，为后续学情分析、教学复盘提供数据支撑；5.跟踪会商机制运行情况，收集各方面的意见建议，及时向领导小组反馈，协助完善会商机制。四、学情会商机制建立标准会商机制的建立需遵循“规范、科学、实用、高效”的原则，明确采集内容、采集渠道、会商流程、反馈方式等核心标准，确保机制有序运行、发挥实效。（一）学情采集标准1.采集内容（多维度、全覆盖）（1）学业层面：课堂听课状态（注意力、参与度、互动情况）、作业完成质量（正确率、书写规范、完成及时性、纠错情况）、单元测试、月考、期中/期末考试成绩（总分、单科成绩、知识点掌握情况、失分点分析）、知识漏洞排查结果；（2）态度层面：学习主动性、积极性、自律性，是否存在厌学、逃学、敷衍作业等情况，课堂纪律表现，课后自主学习安排；（3）能力层面：自主学习能力、合作探究能力、思维拓展能力、知识应用能力、表达能力等核心能力的发展情况；（4）个性层面：学生的兴趣爱好、学习习惯、性格特点，是否存在学习困难、心理压力、家庭特殊情况等，优等生、学困生、特殊学生的个性化需求；（5）其他层面：家校配合情况、学生身心健康状态、班级学习氛围对学生的影响等。2.采集渠道（多元化、常态化）（1）课堂采集：学科教师通过课堂观察、提问互动、小组讨论等方式，实时记录学生的课堂表现和学习状态，每日整理、每周汇总；（2）作业采集：学科教师通过批改作业、错题分析、作业反馈等方式，掌握学生的知识掌握情况和作业态度，每节课后整理、每单元汇总；（3）测试采集：教导处、年级组、学科教师通过单元测试、月考、期中/期末考试等，采集学生学业成绩数据，测试结束后3日内完成数据统计和失分分析；（4）谈心采集：班主任、学科教师定期与学生谈心谈话，了解学生的学习困惑、心理状态、家庭情况等，每周至少与3-5名重点学生谈心，做好谈话记录；（5）专项采集：心理教师通过心理测评、心理辅导等方式，采集学生心理学情；班主任通过家长会、家访、家校群等方式，采集家校配合相关学情；（6）自主采集：鼓励学生自主反思、自主反馈学习情况，通过学习日志、错题本、反馈表等方式，主动向教师反馈自身的学习困惑和需求。3.采集要求（1）真实性：所有学情信息必须真实、客观，严禁主观臆断、虚假填报，确保学情分析的科学性；（2）及时性：学情采集需及时跟进，课堂表现、作业情况每日采集，测试数据、谈心记录按时汇总，避免学情信息滞后；（3）完整性：学情采集需覆盖所有学生、所有学科、所有维度，不遗漏重点学生、关键信息，确保学情分析的全面性；（4）规范性：学情资料需规范整理，分类归档，明确采集时间、采集人、采集内容，确保学情资料可追溯、可复用。（二）学情会商标准1.会商频次（1）班级层面：班主任牵头，每月召开1次班级学情会商会议，召集本班所有学科教师，分析本班学生整体学情和个体学情；（2）学科层面：备课组长牵头，每两周召开1次学科学情会商会议，分析本学科学生的知识掌握情况、能力发展情况，梳理教学难点；（3）年级层面：年级主任牵头，每单元结束后或每月月末召开1次年级学情会商会议，汇总各班级、各学科的学情情况，分析年级共性学情问题；（4）校级层面：教导主任牵头，每学期召开2次校级学情会商会议（期中、期末各1次），汇总各年级学情情况，研究解决全校共性学情难题，部署后续教学工作；（5）专项会商：针对突发学情（如某班级学生大面积厌学、某学科学生成绩大幅下滑、特殊学生出现异常情况等），及时组织专项会商，快速分析原因、制定对策。2.会商流程（1）会前准备：会商前1-2天，各相关人员整理学情资料，完成学情数据统计、问题梳理，形成初步的学情分析草稿；牵头人收集所有学情资料，提前分发至参会人员，明确会商主题和议程；（2）会上研讨：参会人员围绕会商主题，逐一汇报学情情况，分享学情分析结果；重点研讨共性学情问题（如某知识点学生普遍掌握不牢固、某年级学生学习主动性不足等）和个性学情问题（如学困生的帮扶、优等生的拔高、特殊学生的引导等）；集体讨论问题产生的原因，提出针对性的教学调整、辅导帮扶、管理优化等建议；（3）会议总结：牵头人汇总参会人员的意见建议，明确会商结论，确定后续工作任务、责任分工和完成时限；形成会议纪要，明确会商主题、参会人员、学情分析、问题总结、对策建议、任务分工等内容；（4）会后整理：牵头人及时整理会议纪要和学情资料，归档留存；将会商结论、任务分工及时传达至相关责任人，确保各项对策落地。3.会商要求（1）全员参与：相关责任人必须按时参会，不得无故缺席、迟到、早退；确有特殊情况的，需提前请假，并委托他人代为参会、反馈意见；（2）聚焦重点：会商需围绕学情核心问题展开，突出针对性和实用性，避免偏离主题、形式主义；重点关注学困生、优等生、特殊学生的学情，确保每一位学生都能被关注；（3）民主研讨：参会人员需积极发言、各抒己见，充分交流学情心得和教学建议，形成集体共识；鼓励提出创新性的施策思路和方法；（4）规范记录：每一次会商都需做好详细记录，形成会议纪要，明确任务分工和完成时限，确保会商结果可跟踪、可落实、可复盘。（三）学情反馈标准1.反馈对象（1）向教师反馈：将学情会商结论、问题分析、教学建议及时反馈给各学科教师、班主任，指导教师优化教学设计、调整教学策略、完善辅导方案；（2）向学生反馈：将学生个人的学情情况（知识漏洞、学习态度、进步空间等）及时、委婉地反馈给学生，肯定学生的进步，指出存在的问题，提出改进建议，激发学生的学习动力；（3）向家长反馈：通过家长会、家访、家校群、反馈单等方式，将学生的学情情况、会商结论、家校配合建议及时反馈给家长，引导家长配合学校做好学生的家庭教育和学习辅导；（4）向上级反馈：将校级学情会商结果、机制运行情况，及时向上级教育主管部门反馈，主动争取指导和支持。2.反馈方式（1）正式反馈：通过会议传达、书面通知、学情报告等方式，反馈共性学情问题和会商结论；（2）个别反馈：通过谈心谈话、一对一交流、电话沟通等方式，反馈学生个体学情问题和个性化建议；（3）常态化反馈：通过课堂点评、作业反馈、日常交流等方式，常态化反馈学生的学习情况和改进建议，确保反馈不滞后、不遗漏；（4）双向反馈：建立反馈互动机制，鼓励教师、学生、家长针对学情反馈内容，提出意见建议，形成双向沟通、良性互动的局面。3.反馈要求（1）及时性：会商结束后3日内，完成向相关对象的反馈工作，确保会商结论快速落地，避免反馈滞后影响施策效果；（2）针对性：反馈内容需具体、明确，针对不同对象反馈不同重点（如向教师反馈教学建议，向学生反馈改进方向，向家长反馈配合要点），避免笼统、空洞；（3）客观性：反馈学情情况需客观、真实，既要肯定进步，也要指出问题，避免夸大其词或避重就轻；（4）激励性：反馈过程中，注重鼓励学生、引导教师、动员家长，激发各方的积极性和主动性，形成家校共育、师生共进的良好氛围。（四）学情应用标准学情会商的核心是“以用促改”，确保会商结论真正应用到教学、教研、辅导、管理等各项工作中，实现“学情引领教学、教学贴合学情”。1.应用于教学设计优化：学科教师根据学情会商反馈的知识漏洞、能力短板，调整教学设计，优化教学重难点、教学方法和教学环节，增强课堂教学的针对性；2.应用于分层教学实施：根据学生的学情差异，实施分层教学、分层作业、分层辅导，针对学困生重点帮扶、查漏补缺，针对优等生拓展拔高、培养能力，确保每一位学生都能获得适合自己的教学；3.应用于教研活动开展：教研组根据学情会商梳理的共性教学问题，确定教研重点，开展专题研讨、公开课、示范课等教研活动，破解教学难题，提升教师的教学能力；4.应用于学生辅导改进：班主任、学科教师根据学情会商反馈的学生个体问题，制定个性化辅导方案，明确辅导内容、辅导时间、辅导方法，跟踪辅导效果，及时调整辅导策略；5.应用于教学管理调整：教导处、年级组根据学情会商结果，调整教学计划、测试安排、课程设置等，优化教学管理措施，推动教学管理精细化；6.应用于家校共育推进：根据学情会商反馈的家校配合问题，加强与家长的沟通协作，开展家长培训、家校共育专题活动，引导家长转变教育观念、优化家庭教育方式，形成家校共育合力；7.应用于机制自身完善：根据学情会商的运行情况和应用效果，及时总结经验、查找不足，完善会商机制的流程、标准和保障措施，推动机制不断优化、常态长效。五、会商机制运行流程会商机制运行遵循“采集—汇总—分析—会商—反馈—应用—复盘”的闭环流程，具体步骤如下：1.学情采集：各学科教师、班主任、心理教师等通过课堂、作业、测试、谈心、专项测评等多渠道，实时采集学生学情信息，做好原始记录；2.学情汇总：各班级、各学科每日、每周、每月按时汇总学情信息，整理成学情报表、错题分析、谈心记录等资料，上报至年级学情会商工作小组；3.学情分析：年级工作小组、学科备课组对汇总的学情资料进行分类分析，梳理共性问题和个性问题，分析问题产生的原因，形成初步的学情分析报告和施策建议；4.学情会商：按照班级、学科、年级、校级的频次要求，组织开展学情会商会议，集体研讨学情问题和施策建议，形成会商结论、任务分工和会议纪要；5.学情反馈：牵头人将会商结论、任务分工、施策建议及时反馈给相关教师、学生、家长，明确反馈要求和反馈时限，建立反馈互动机制；6.学情应用：相关责任人按照会商结论和任务分工，将施策建议应用到教学设计、分层教学、学生辅导、教研活动、教学管理等工作中，跟踪实施效果；7.复盘优化：每一次会商结束后，相关责任人跟踪任务落实情况，总结施策效果；在下次会商会议中，对上次会商的落实情况进行复盘，分析存在的问题，优化施策建议；教导处定期对整个会商机制的运行情况进行复盘，完善机制流程和标准。六、保障措施为确保学情会商机制顺利建立、常态运行、发挥实效，结合我校实际，制定以下保障措施：（一）组织保障1.强化领导小组统筹作用，定期召开工作会议，研究解决会商机制运行中的重大问题，督促各项工作落地；2.明确各级组织及人员的职责分工，签订工作责任书，将学情会商工作纳入教师、班主任、年级组、教研组的绩效考核，确保责任到人、工作到位；3.建立会商工作联络机制，各小组指定专人负责学情资料的汇总、上报、反馈和沟通协调，确保信息传递畅通、工作衔接高效。（二）时间保障1.合理安排会商时间，将班级、学科、年级、校级会商会议纳入学校、年级、教研组的工作计划，明确会议时间、时长和议程，避免与正常教学工作冲突；2.保障教师学情采集、分析、会商的时间，每周安排固定的学情整理、研讨时间，确保教师有充足的时间开展学情相关工作；3.灵活调整专项会商时间，针对突发学情，及时协调相关人员召开专项会商会议，快速响应、高效施策。（三）物资与技术保障1.配备必要的学情采集、分析工具，如学情记录簿、错题分析表、学情统计软件等，为学情工作提供物资支持；2.搭建学情数据统计平台，由信息技术教师负责维护和升级，协助教师整理、分析学情数据，提高学情分析的效率和科学性；3.保障会商会议所需的场地、设备，如会议室、投影仪、白板等，确保会议顺利开展；4.投入专项经费，用于学情会商相关的培训、资料印刷、工具采购等，为机制运行提供经费支持。（四）培训保障1.新学期初，组织全体教师开展学情会商工作培训，讲解会商机制的流程、标准、职责分工，培训学情采集、分析、反馈的方法和技巧，提升教师的学情工作能力；2.定期组织学情会商工作交流活动，邀请骨干教师、优秀班主任分享学情工作经验和方法，开展专题研讨，促进教师相互学习、共同提升；3.组织教导主任、年级主任、教研组组长开展专项培训，提升其统筹协调、组织会商、指导施策的能力，确保会商机制有序运行。（五）考核与激励保障1.将学情会商工作纳入教师、班主任、年级组、教研组的绩效考核，明确考核指标（如学情采集的真实性、及时性、完整性，会商会议的参与度、实效性，会商结论的落实情况等），定期进行考核；2.建立激励机制，对学情会商工作表现突出的部门、个人（如优秀年级组、优秀教研组、优秀班主任、优秀学科教师）进行表彰奖励，树立先进典型，激发全体教师的工作积极性；3.对学情会商工作不力、敷衍塞责、未落实会商结论的部门或个人，进行批评教育、督促整改；情节严重的，取消其评优评先资格，与绩效考核挂钩。（六）资料归档保障1.建立健全学情资料归档制度，明确资料归档的范围、标准和流程，涵盖学情采集记录、学情分析报告、会商会议