江苏省海安县八年级语文下册-第一单元-3紫藤萝瀑布讲义-苏教版

紫藤萝瀑布宗璞作者简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》

。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。交流感知用自己喜欢的方式朗读课文并完成：1.掌握文中生字词的读音和书写。2.梳理本文行文的思路、线索。3.面对紫藤萝花，作者的心理有什么变化？4.作者想通过紫藤萝花告诉我们什么？交流感知根据拼音正确书写词语

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盘()卧龙

迸溅伶仃伫淀绽憾笼罩驻翩琼虬交流感知本文行文的思路：

花——

花——

花赏惜思线索：以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索，从抒写赏花之情到惜花之憾再到思花之感。作者心理的变化过程：交流感知焦虑悲痛

宁静喜悦振作向前作者由紫藤萝瀑布对生命产生的感悟：交流感知

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。研读共品找出文中描写紫藤萝盛开景象的语句并加以赏析。

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？研读共品

忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。

用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。研读共品

这篇文章写于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”

（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟──一位娴熟科技、为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。写作背景链接

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。……小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。

——《铁箫人语·哭小弟》写作背景链接

“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”这句话的言下之意是什么?

作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。研读共品花与人的变迁紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛生机勃勃人：文革中受迫害—开始新的生活祖国：经历十年浩劫—拨乱反正开创社会主义建设新时代研读共品如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话的含义？研读共品

花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去，高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。研读共品

开篇“停住了脚步”是被紫藤萝的繁盛、茂密所深深吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所鼓舞，对生命有了全新的感悟和认识。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼应，结构完整，深化主题。

文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？研读共品作者从盛开的紫藤萝花得到了“生命的长河是无止境的”“正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”这样的启示和感悟。让我们也唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么。提示：可以说生死，得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等。拓展延伸拓展延伸示例：我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、