2026年春季北京版小学英语一年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季北京版小学英语一年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足北京版小学英语一年级下册教材内容，紧扣“语言能力、思维品质、文化意识、学习能力”四大核心素养培育目标，摒弃传统“知识本位”教学模式，坚持“素养导向、兴趣引领、情境育人、学以致用”的最新教学理念。结合一年级学生活泼好动、具象思维为主的年龄特点，创设真实、有趣的英语学习情境，注重听说优先、读写渗透，引导学生在体验、参与、互动中积累语言知识、提升语言运用能力，培养积极的学习态度和跨文化交际意识，为学生终身英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，依据北京市公布的校历安排，兼顾节假日、期中期末检测，确保6月30日前顺利完成全部教学任务。二、教材分析本教材为北京版小学英语一年级下册，共分为6个单元，18个课时（每单元3课时，其中前2课时为新知讲授，第3课时为FunTime实践活动），教材内容贴近一年级学生的校园生活、家庭生活和日常体验，主题鲜明、难度梯度合理，符合低年级学生的认知规律和语言学习特点。1.单元主题贴近生活，涵盖“返校问候、数字计数、水果、颜色、食物、能力表达”六大核心话题，每个话题都与学生的日常活动紧密相关，便于学生将所学语言运用到真实场景中，实现“学用结合”。2.教材编排注重趣味性和实践性，每个单元的FunTime环节设计了游戏、chant、手工、角色扮演等多样化活动，兼顾知识性和趣味性，既能巩固本单元新知，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和实践能力。3.语言知识循序渐进，重点围绕日常交际用语、基础词汇展开，注重听说能力的培养，同时渗透简单的认读和书写启蒙，符合一年级英语“听说领先、读写跟上”的教学要求，逐步提升学生的语言综合运用能力。4.教材蕴含丰富的文化元素，通过问候、饮食、日常活动等内容，潜移默化渗透中西方文化差异，引导学生尊重多元文化，培养初步的文化意识，契合核心素养培育要求。三、学情分析本班学生为一年级下册学生，经过上学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的课堂指令、认读少量基础词汇，掌握了最基本的问候用语（如Hello,Goodmorning），初步形成了简单的英语听说习惯，对英语学习抱有浓厚的兴趣。1.优势：学生活泼好动、乐于参与课堂互动和游戏活动，对新鲜事物充满好奇心，愿意主动模仿英语发音和语调，课堂参与积极性较高；多数学生能够跟上教学节奏，按时完成简单的课堂任务和课后练习。2.不足：学生个体差异较为明显，部分学生发音不够标准、听说反应较慢，缺乏主动运用英语交流的勇气；少数学生注意力集中时间较短，课堂上容易分心；学生对英语词汇的记忆不够牢固，运用语言知识解决实际问题的能力较弱；尚未形成系统的学习方法，学习主动性和自主性有待提升。3.改进方向：本学期将针对学生的个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务，关注学困生的进步；多采用游戏、情境模拟、小组合作等教学方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣；注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导学生主动积累、主动运用，逐步提升核心素养。四、核心素养目标（一）语言能力1.能够听懂、认读本学期所学的60个左右核心词汇（含问候、数字、水果、颜色、食物、动作等类别），能够准确模仿词汇发音，理解词汇含义，初步运用词汇描述简单的事物和场景。2.能够听懂、会说本学期所学的20个左右日常交际句型，能够在教师引导下，结合具体情境运用句型进行简单的对话交流（如问候、询问数量、询问颜色、表达喜好、介绍能力等）。3.能够跟着录音、教师朗读简单的单词、句型和chant，做到发音准确、语调自然，能够背诵指定的简单句型和chant。4.初步了解英语字母的发音规则，能够认读、书写26个英文字母的大小写，掌握正确的书写姿势和书写格式；能够认读简单的单词拼写，初步尝试仿写简单单词。5.能够理解简单的英语图片、情景对话和小故事，能够根据图片提示回答简单的问题，能够参与简单的角色扮演活动。（二）思维品质1.能够通过观察、对比、联想等方式，区分不同词汇、句型的含义和用法，初步形成简单的分类、归纳能力（如将水果、颜色、数字等词汇分类）。2.能够结合具体情境，运用所学语言知识进行简单的推理、判断，解决简单的英语学习问题（如根据对话判断人物喜好、根据图片判断物品颜色等）。3.能够在游戏、实践活动中，主动思考、积极尝试，大胆表达自己的想法，培养初步的创新思维和逻辑思维能力。4.能够关注语言表达的准确性和合理性，初步养成认真倾听、仔细思考、规范表达的习惯。（三）文化意识1.了解中西方日常问候方式的差异（如英语问候的常用表达与中文问候的区别），能够尊重并运用西方的基本问候礼仪。2.了解一些西方国家常见的水果、食物、颜色偏好等文化常识，初步感受中西方文化的多样性，培养尊重多元文化的意识。3.了解英语国家的简单日常活动习惯，能够在学习和生活中，以开放、包容的心态对待不同的文化，愿意了解更多的西方文化知识。4.培养基本的文明素养，在英语交流中做到礼貌、得体，尊重他人的表达，养成良好的交际习惯。（四）学习能力1.能够养成良好的英语学习习惯，包括认真倾听、主动模仿、大声朗读、按时完成练习、主动积累词汇和句型等。2.能够主动参与课堂游戏、角色扮演、小组合作等学习活动，愿意与同学交流、合作，共同完成学习任务，培养合作学习能力。3.能够初步运用简单的学习方法（如跟读、背诵、联想记忆、分类记忆等）记忆单词和句型，提升自主学习能力。4.能够主动关注生活中的英语，乐于发现身边的英语信息（如物品包装上的英语单词），培养主动学习英语的意识和兴趣。5.能够正确对待学习中的困难，勇于尝试、主动请教，培养坚持不懈、积极进取的学习态度。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本学期所学核心词汇的发音、含义和基本用法，能够准确认读、模仿，并能在简单情境中运用。2.掌握本学期所学日常交际句型，能够听懂、会说，能够在具体情境中进行简单的对话交流。3.掌握26个英文字母的大小写认读和书写，养成正确的书写姿势和书写习惯。4.能够熟练朗读、背诵指定的句型和chant，参与简单的角色扮演和实践活动，提升听说能力。（二）教学难点1.部分易混淆词汇（如数字、颜色）的发音和用法，能够准确区分并正确运用。2.日常交际句型的灵活运用，能够结合不同情境，主动、得体地运用句型进行交流，避免机械背诵。3.英文字母的规范书写，尤其是大小写的区别和书写格式的掌握。4.培养学生主动运用英语交流的勇气和能力，克服畏难情绪，提升语言运用的灵活性。六、教学方法与策略结合最新教学理念和一年级学生特点，本学期采用多样化的教学方法，注重核心素养的渗透，提升教学效果，具体策略如下：1.情境教学法：创设与教材主题相关的真实、有趣的教学情境（如返校场景、水果超市、颜色游戏、餐厅等），引导学生在情境中感知、理解、运用语言，实现“学用结合”，提升语言能力。2.游戏教学法：设计符合低年级学生特点的课堂游戏（如猜单词、抢答题、接龙游戏、角色扮演等），将词汇、句型学习融入游戏中，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，同时培养学生的合作能力和思维品质。3.听说领先法：坚持“听说优先、读写渗透”的原则，多让学生听录音、模仿发音，鼓励学生大声朗读、大胆表达，注重培养学生的听说能力，逐步提升学生的语言表达准确性和流畅度。4.分层教学法：针对学生的个体差异，设计不同难度的学习任务（基础题、提升题、拓展题），关注学困生的进步，鼓励优等生拓展提升，确保每个学生都能在原有基础上获得进步，培养学习能力。5.小组合作法：将学生分成若干小组，在课堂活动、实践任务中，引导学生分工合作、互相交流、互相帮助，培养学生的合作学习能力和团队意识，同时提升学生的语言交流能力。6.多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、做、玩等多种感官参与学习活动，调动学生的学习积极性，加深对知识的理解和记忆，提升学习效率。7.评价激励法：采用多元化的评价方式（口头表扬、星级奖励、积分兑换等），及时肯定学生的进步和表现，激发学生的学习动力，培养学生的学习自信心和积极的学习态度。七、教学资源1.核心资源：北京版小学英语一年级下册教材、配套录音磁带/音频、配套教学课件。2.辅助资源：单词卡片、图片、实物（如水果、彩色文具、食物模型等）、字母卡片、句型卡片、课堂游戏道具。3.拓展资源：简单的英语动画片段、英文儿歌、chant音频、生活中的英语素材（如物品包装、广告牌上的英语单词）。八、教学进度表（2026年春季，共18周）说明：根据北京市教委公布的校历，2026年春季学期开学时间为3月2日（星期一），本学期共18周，6月30日前结束，其中包含清明节、劳动节、端午节三个节假日，中期安排期中考试，期末安排期末考试，具体进度如下（表格中“教学内容”严格按照教材目录排序，序号前置）：周次时间范围节假日/特殊安排教学内容课时安排核心素养重点培育备注13.2-3.7无1.UnitOneBacktoSchoolLesson1GladtoSeeYouAgain（核心词汇：glad,see,again；核心句型：Gladtoseeyouagain.）2课时语言能力：认读、模仿核心词汇和句型，初步运用句型问候；学习能力：养成认真倾听、主动模仿的习惯；文化意识：了解英语问候礼仪。开学第一课，引导学生快速适应英语课堂，激发学习兴趣23.10-3.14无1.UnitOneBacktoSchoolLesson2HowAreYou?（核心词汇：how,are,you,fine,thank；核心句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.）2.复习Lesson1-2词汇和句型2课时语言能力：掌握问候句型，能进行简单对话；思维品质：区分不同问候句型的用法；学习能力：尝试自主复习词汇。加强句型口语练习，鼓励学生大胆表达33.17-3.21无1.UnitOneBacktoSchoolLesson3FunTime:Greetpeopleindifferentsituations（巩固本单元词汇句型，开展问候游戏、角色扮演）2.UnitOne单元复习与检测2课时语言能力：灵活运用问候句型；学习能力：小组合作完成实践任务；思维品质：在不同情境中选择合适的问候语。检测重点为口语表达，及时反馈学生掌握情况43.24-3.28无1.UnitTwoLet'sCountLesson4One,Two,Three...（核心词汇：one,two,three,four,five；核心句型：Howmany...?It's...）2课时语言能力：认读、书写数字1-5，运用句型询问数量；思维品质：培养数感和简单的计数推理能力；学习能力：用分类记忆法记数字。结合实物、图片，帮助学生理解数字含义53.31-4.44.4-4.6清明节放假，共3天1.UnitTwoLet'sCountLesson5IHaveTenLegs（核心词汇：six,seven,eight,nine,ten；核心句型：Ihave...）2.复习Lesson4-5数字词汇1课时（放假调休，压缩课时）语言能力：掌握数字6-10，表达物品数量；思维品质：区分数字的读写差异；学习能力：利用生活场景记忆数字。课后布置简单的数字练习，巩固所学内容64.7-4.11无1.UnitTwoLet'sCountLesson6FunTime:Countnumbersinlife（开展数字游戏、计数实践活动）2.UnitTwo单元复习与检测2课时语言能力：灵活运用数字句型；学习能力：在生活中发现数字、运用数字；思维品质：培养简单的计数逻辑。检测包含口语计数和简单的书面认读74.14-4.18无1.UnitThreeFruitforYouandMeLesson7WeLikeFruit（核心词汇：apple,banana,orange,pear,fruit；核心句型：Welike...）2课时语言能力：认读水果词汇，表达喜好；文化意识：了解中西方常见水果及食用习惯；学习能力：结合实物记忆词汇。准备水果实物或图片，增强直观感受84.21-4.25无1.UnitThreeFruitforYouandMeLesson8FruitfortheFamily（核心句型：Ilike...,Myfamilylikes...）2.复习Lesson7-8词汇和句型2课时语言能力：运用句型表达自己和家人的喜好；思维品质：联想家人的喜好，拓展表达；学习能力：主动与同学交流自己的想法。引导学生结合家庭生活，大胆表达94.28-5.25.1-5.5劳动节放假，共5天1.UnitThreeFruitforYouandMeLesson9FunTime:Makeafruitcupforyourfriends（手工实践+句型巩固）2.期中复习（Unit1-Unit3）1课时（放假调休，压缩课时）语言能力：巩固前三个单元核心知识；学习能力：自主梳理复习内容；思维品质：归纳总结前三个单元的知识重点。布置期中复习任务，引导学生自主复习105.5-5.9无（5.5调休上课）1.期中考试（考查Unit1-Unit3词汇、句型、口语表达）2.期中考试试卷讲评3.查漏补缺2课时语言能力：检测前半学期语言掌握情况；学习能力：分析错题，总结不足；思维品质：反思学习中的问题，优化学习方法。重点关注学困生的错题讲评，及时补漏115.12-5.16无1.UnitFourBeautifulColoursLesson10ColourfulFlowers（核心词汇：red,yellow,blue,green,colour；核心句型：It's...colour.）2课时语言能力：认读颜色词汇，描述物品颜色；思维品质：区分不同颜色，联想生活中的颜色；学习能力：结合生活场景记忆颜色词汇。准备彩色文具、图片，开展颜色分类活动125.19-5.23无1.UnitFourBeautifulColoursLesson11WhatColourIsIt?（核心句型：Whatcolourisit?It's...）2.复习Lesson10-11词汇和句型2课时语言能力：运用句型询问和回答物品颜色；思维品质：根据物品颜色进行推理判断；学习能力：小组合作开展问答练习。加强句型灵活运用，避免机械问答135.26-5.30无1.UnitFourBeautifulColoursLesson12FunTime:Playagametotelldifferentcolours（颜色游戏、角色扮演）2.UnitFour单元复习与检测2课时语言能力：熟练运用颜色句型；学习能力：在游戏中巩固知识；思维品质：快速反应，准确表达颜色。检测重点为口语问答和颜色识别146.2-6.66.1儿童节（若遇周末则调休，不额外放假）1.UnitFiveYummyFoodLesson13WhatFoodDoYouLike？（核心词汇：rice,noodles,cake,milk,food；核心句型：Whatfooddoyoulike?Ilike...）2课时语言能力：认读食物词汇，表达食物喜好；文化意识：了解中西方常见食物差异；学习能力：结合饮食生活记忆词汇。结合儿童节，设计食物相关的趣味活动156.9-6.136.10-6.12端午节放假，共3天1.UnitFiveYummyFoodLesson14IAmHungry（核心句型：Iamhungry.Iwant...）2.复习Lesson13-14词汇和句型1课时（放假调休，压缩课时）语言能力：表达饥饿和食物需求；思维品质：结合场景选择合适的句型；学习能力：利用课后时间巩固词汇句型。布置与食物相关的口语练习任务166.16-6.20无1.UnitFiveYummyFoodLesson15FunTime:Drawandchantaboutthefood（画画、chant、口语表达）2.UnitFive单元复习与检测3.UnitSixLet'sCountLesson16ICanSing（核心词汇：sing,dance,read；核心句型：Ican...）2课时语言能力：巩固食物单元知识，学习能力表达句型；学习能力：小组合作完成实践任务；思维品质：结合画画、chant拓展表达。加快教学进度，确保按时完成全部内容176.23-6.27无1.UnitSixWhatCanYouDo?Lesson17ICanHelpYou（核心词汇：help,run,jump；核心句型：Icanhelpyou.）2.Lesson18FunTime:Playagametotalkaboutwhatyoucando（能力游戏、角色扮演）3.UnitSix单元复习与检测2课时语言能力：掌握能力表达句型，灵活运用；学习能力：在游戏中巩固知识，展示自己的能力；思维品质：大胆表达自己的特长，培养自信心。完成全部教材内容教学，开展单元检测186.30前（6.28-6.30）无1.期末总复习（Unit1-Unit6核心词汇、句型、口语表达）2.期末考试3.期末考试试卷讲评、总结本学期教学2课时语言能力：全面检测本学期语言掌握情况；学习能力：总结本学期学习收获，优化学习方法；思维品质：归纳总结全部知识，形成知识体系。6月30日前完成期末考试和讲评，结束学期教学九、评价方式本学期坚持“素养导向、多元化评价”的原则，结合学生的课堂表现、作业完成、单元检测、期中期末检测、实践活动等方面，全面评价学生的核心素养发展情况，具体评价方式如下：1.过程性评价（60%）：主要考查学生的课堂表现（参与度、发言情况、合作能力）、作业完成情况（按时完成、书写规范、正确率）、实践活动表现（角色扮演、小组合作、游戏参与），每周记录，每月汇总，及时反馈学生的进步和不足。2.单元检测评价（20%）：每个单元结束后，进行单元检测（包含口语检测和书面检测），重点考查学生对本单元词汇、句型的掌握情况和语言运用能力，检测结果纳入学期总评价。3.期中期末评价（20%）：期中考试（第10周）考查前3个单元内容，期末考试（第18周）考查全