2026年春季湘少版（三起）三年级下册英语教学计划含进度表

2026年春季湘少版（三起）三年级下册英语教学计划一、指导思想本教学计划以最新小学英语课程标准为指导，立足三年级学生认知规律和英语学习起步阶段的特点，坚持“素养为先、学生为主、情境育人、学以致用”的教学理念。摒弃传统单纯知识传授模式，聚焦英语核心素养的培育，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展融入每一节课，注重创设真实、有趣的语言情境，引导学生主动参与、大胆表达，培养学生英语学习兴趣和初步的语言运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析本学期授课对象为湘少版（三起）三年级下册学生，经过上学期（三年级上册）的英语启蒙学习，学生已具备以下基础：1.语言基础：初步掌握26个字母的认读和简单书写，能听懂、认读少量日常问候、数字、物品类单词，能说简单的问候语和指令语，具备初步的英语语感。2.学习特点：好奇心强、乐于参与游戏和互动活动，对直观、形象的教学资源兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，英语表达的自信心和连贯性有待提升。3.个体差异：部分学生学习主动性强，能积极参与课堂互动，敢于开口表达；少数学生基础薄弱，存在畏难情绪，开口意愿不强，需在教学中分层指导、精准帮扶，关注每一位学生的成长。三、教材分析本学期使用湘少版（三起）三年级下册英语教材，教材围绕“日常交际”核心主题，贴近学生生活实际，编排科学合理，注重知识的层次性和趣味性，符合最新教学理念和三年级学生的学习需求，具体分析如下：1.教材结构：本册教材共分为10个单元、3个Let'sKnowMore拓展模块和3个Assessment评价模块，按18周教学计划合理分配，每3-4个单元设置1次评价，兼顾知识巩固和能力检测。2.单元主题：Unit1-3围绕日常问候、时间询问、天气描述展开，侧重基础交际用语；Unit4-6聚焦喜好表达、数量询问、物品存在，拓展名词和数量词的运用；Unit7-10涉及卫生习惯、节日、交通方式、职业询问，丰富交际场景，渗透生活常识和文化元素。3.教材特点：每个单元均设置情境对话、单词认读、句型练习、游戏互动等环节，注重“听、说、读、写”四项能力的均衡发展，同时通过Let'sKnowMore模块拓展文化知识和生活技能，Assessment模块注重过程性评价和终结性评价结合，贴合核心素养培育要求。4.教学重点：核心单词的认读、听懂和简单书写；日常交际句型的熟练运用；能在简单情境中进行口语对话，完成基础的听说任务；培养良好的英语学习习惯。5.教学难点：句型的灵活运用（如一般疑问句、特殊疑问句的问答）；单词的规范书写和发音准确性；培养学生用英语思维思考简单问题的能力；渗透简单的中西方文化差异认知。四、核心素养目标结合教材特点和三年级学生认知水平，本学期聚焦英语核心素养四大维度，制定以下具体目标，避免传统教学目标的单纯知识导向，突出素养培育：（一）语言能力1.能听懂、认读本册教材中的核心单词（约60个），掌握常见日常交际句型（如问候、询问时间、天气、喜好、数量等），能熟练运用句型进行简单的口头问答和对话交流。2.能正确、规范地书写26个字母和本册要求书写的核心单词、句型，做到书写工整、格式正确，初步掌握单词拼写规律。3.能听懂简单的课堂指令、英语小故事和儿歌，能跟随录音模仿朗读，做到发音基本准确、语调自然，具备初步的英语语感。4.能在教师引导下，结合图片、情境，用简单的英语描述物品、表达喜好、询问信息，能完成简单的听说任务和角色扮演活动。（二）文化意识1.了解英语国家常见的日常问候方式、时间表达习惯、天气描述用语，初步感知中西方文化在日常交际中的差异（如问候语、节日习俗等）。2.了解Children'sDay（儿童节）在不同国家的简单庆祝方式，尊重不同国家的文化习俗，培养初步的跨文化交际意识。3.渗透日常卫生习惯、交通规则等生活常识，结合Unit7、Unit9内容，引导学生树立健康、安全的生活理念，实现语言学习与生活教育的融合。4.培养尊重他人、乐于交流的交际礼仪，在口语互动中学会倾听、礼貌回应，提升跨文化交际素养。（三）思维品质1.能通过观察、对比，区分相似单词、句型的用法（如howmany与howmuch的初步区分、thereis与thereare的简单运用），培养初步的逻辑思维能力。2.能结合情境，灵活运用所学句型进行简单的推理、表达，如根据天气情况建议他人穿戴，根据数量询问物品多少，培养初步的发散思维和应用思维。3.引导学生在单词、句型学习中，尝试总结简单的记忆方法、拼写规律，培养初步的归纳、总结能力，提升思维的条理性和灵活性。4.鼓励学生大胆质疑、主动思考，在游戏、互动中尝试用英语解决简单的问题，培养初步的创新思维和问题解决能力。（四）学习能力1.培养良好的英语学习习惯，包括认真倾听、主动模仿、大胆开口、规范书写、按时复习的习惯，养成自主学习的意识。2.掌握简单的英语学习方法，如通过听录音、读儿歌、玩游戏等方式记忆单词和句型，学会利用图片、情境辅助理解和表达，提升自主学习能力。3.乐于参与课堂互动、小组合作、角色扮演等活动，能主动与同学、教师交流英语学习心得，培养合作学习能力和沟通能力。4.能正确对待学习中的困难，主动向老师、同学请教，培养勇于克服困难、坚持不懈的学习品质，体验英语学习的乐趣和成就感。五、教学方法与策略结合最新教学理念和三年级学生特点，立足核心素养培育，采用以下教学方法和策略，提升教学效率和质量：1.情境教学法：创设真实、贴近学生生活的语言情境（如课堂问候、校园交际、家庭生活、节日庆祝等），将单词、句型融入情境中，引导学生在情境中理解、运用语言，避免孤立记单词、背句型。2.游戏教学法：设计趣味游戏（如单词接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演等），结合学生好奇心强的特点，激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、学中乐，提升课堂参与度。3.分层教学法：根据学生基础差异，设计不同层次的教学任务和练习，基础薄弱的学生侧重单词认读、句型模仿，基础较好的学生侧重句型灵活运用、角色扮演和拓展延伸，确保每一位学生都能获得进步和成就感。4.听说领先，读写跟上：立足三年级英语启蒙阶段特点，优先培养学生的听说能力，通过听录音、模仿朗读、口语对话等环节，提升学生语感；逐步渗透读写训练，规范字母、单词、句型的书写，培养读写能力，实现“听、说、读、写”均衡发展。5.多媒体辅助教学：充分利用图片、录音、视频、动画等多媒体资源，丰富教学形式，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解知识，提升学习兴趣。6.过程性评价与终结性评价结合：注重对学生课堂表现、作业完成情况、口语表达能力、小组合作表现的过程性评价，及时给予鼓励和反馈；结合Assessment模块和期中、期末考试，进行终结性评价，全面了解学生的学习情况，针对性调整教学策略。7.小组合作学习：将学生分成若干小组，引导学生在小组内进行单词互考、句型练习、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力，鼓励学生大胆开口、互相帮助。六、教学进度安排（18周，2026年3月5日-6月27日）说明：根据2026年春季陕西省中小学开学时间安排（3月4日报到，3月5日正式上课），结合节假日（清明节、劳动节、春假），合理分配18周教学内容，确保6月30日前结束学期，包含期中、期末考试和3次单元评价，进度安排如下（表格式）：周次教学时间教学内容核心任务节假日/备注第1周3月5日-3月7日Unit1Howareyou?（PartA-B）1.认读、听懂问候类单词（fine,well,thank,sorry等）；2.掌握句型“Howareyou?I'mfine,thankyou./I'mnotwell.”，能进行简单问候对话；3.培养主动问候的礼仪。正式上课，3天教学（3月5日正式上课）第2周3月10日-3月14日Unit1Howareyou?（PartC-D）+练习巩固1.熟练运用Unit1核心句型，完成角色扮演；2.书写简单问候句型；3.复习Unit1单词和句型，检测掌握情况。正常教学，无节假日第3周3月17日-3月21日Unit2Whattimeisit?（PartA-B）1.认读、听懂时间类单词（time,one,two...twelve,o'clock等）；2.掌握句型“Whattimeisit?It's...o'clock.”，能询问和表达时间；3.了解英语时间表达习惯。正常教学，无节假日第4周3月24日-3月28日Unit2Whattimeisit?（PartC-D）+练习巩固1.熟练运用时间句型，结合日常作息进行对话；2.书写时间类单词和句型；3.复习Unit2，完成单元小练习。正常教学，无节假日第5周3月31日-4月4日Unit3What'stheweatherlike?（PartA-B）1.认读、听懂天气类单词（weather,sunny,rainy,cloudy等）；2.掌握句型“What'stheweatherlike?It's...”，能询问和描述天气；3.结合天气建议简单的穿戴。4月1日-3日春假，4月4日清明节，本周仅1天教学（3月31日）第6周4月7日-4月11日Unit3What'stheweatherlike?（PartC-D）+Let'sKnowMore1.熟练运用天气句型，完成情境对话；2.学习Let'sKnowMore拓展内容，了解不同天气的活动；3.复习Unit3，巩固单词和句型。清明节放假调休，正常教学第7周4月14日-4月18日AssessmentⅠ（单元1-3检测）+检测讲评1.进行单元1-3综合检测，全面了解学生掌握情况；2.讲评检测试卷，分析易错点，针对性巩固；3.总结前3个单元核心知识，梳理学习方法。正常教学，无节假日第8周4月21日-4月25日Unit4Doyoulikethedress?（PartA-B）1.认读、听懂服装类单词（dress,skirt,shirt,coat等）；2.掌握句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，能询问和表达喜好；3.培养乐于表达个人喜好的习惯。正常教学，无节假日第9周4月28日-5月2日Unit4Doyoulikethedress?（PartC-D）+练习巩固1.熟练运用喜好句型，结合服装类单词进行对话；2.书写服装类单词和核心句型；3.复习Unit4，完成单元小练习。5月1日-5月2日劳动节，本周仅3天教学（4月28日-4月30日）第10周5月5日-5月9日Unit5Howmanykitesarethere?（PartA-B）1.认读、听懂数量词（one...fifteen）和物品类单词（kite,bird等）；2.掌握句型“Howmany...arethere?Thereare...”，能询问和表达数量；3.培养初步的数感和逻辑思维。劳动节放假调休，正常教学第11周5月12日-5月16日Unit5Howmanykitesarethere?（PartC-D）+Unit6Thereisanegghere（PartA-B）1.熟练运用数量句型，完成数量询问对话；2.认读、听懂物品类单词（egg,apple,book等）；3.掌握句型“Thereis.../Thereare...”，能表达物品存在。正常教学，无节假日第12周5月19日-5月23日Unit6Thereisanegghere（PartC-D）+Let'sKnowMore1.熟练运用therebe句型，描述物品位置和存在；2.学习Let'sKnowMore拓展内容，了解物品摆放相关常识；3.复习Unit5-6，巩固单词和句型。正常教学，无节假日第13周5月26日-5月30日AssessmentⅡ（单元4-6检测）+期中复习1.进行单元4-6综合检测，讲评试卷，针对性巩固；2.启动期中复习，梳理前6个单元核心单词、句型和知识点；3.针对性辅导基础薄弱学生，查漏补缺。正常教学，无节假日第14周6月2日-6月6日期中考试+试卷讲评+期中总结1.组织期中综合考试，全面检测学生半学期学习成果；2.详细讲评期中试卷，分析易错点和薄弱环节；3.期中总结，肯定学生进步，提出后续学习要求。正常教学，无节假日第15周6月9日-6月13日Unit7Washyourhands（PartA-B）+Unit8Children'sDay（PartA-B）1.认读、听懂卫生、节日类单词（wash,hand,Children'sDay,gift等）；2.掌握句型“Washyour.../HappyChildren'sDay!”，能表达卫生建议和节日祝福；3.了解儿童节相关习俗，渗透卫生习惯教育。正常教学，无节假日第16周6月16日-6月20日Unit8Children'sDay（PartC-D）+Unit9Igotherebybus（PartA-B）+Unit10Issheadriver?（PartA-B）1.熟练运用节日祝福句型，完成节日相关对话；2.认读、听懂交通方式、职业类单词（bus,car,driver,teacher等）；3.掌握句型“Igo...by.../Isshe...?Yes,sheis./No,sheisn't.”。正常教学，无节假日第17周6月23日-6月27日Unit9-10（PartC-D）+Let'sKnowMore+AssessmentⅢ（单元7-10检测）1.熟练运用交通方式、职业类句型，完成情境对话；2.学习Let'sKnowMore拓展内容，了解交通规则和职业常识；3.进行单元7-10综合检测，讲评试卷，查漏补缺。正常教学，本周结束所有新课和单元检测第18周6月30日期末总复习+期末考试1.全面复习本册10个单元核心知识，梳理知识体系；2.组织期末考试，检测本学期教学成果；3.初步讲评试卷，总结本学期教学工作。6月30日前结束学期，完成期末考试七、评价方式遵循“素养导向、注重过程、全面评价”的原则，结合最新教学理念，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的核心素养发展情况，具体如下：1.过程性评价（占总成绩60%）：主要关注学生日常学习表现，包括课堂参与度（发言、互动、游戏表现）、作业完成质量（书写、正确率、及时性）、口语表达能力（对话、角色扮演、朗读）、小组合作表现、学习习惯等。每周记录学生表现，每月进行一次小结，及时给予鼓励和反馈，采用“星级评价”“积分奖励”等方式，激发学生学习动力。2.终结性评价（占总成绩40%）：包括单元检测（3次，AssessmentⅠ-Ⅲ）、期中考试和期末考试。单元检测侧重检测单个单元知识掌握情况，期中考试检测半学期学习成果，期末考试检测本学期核心素养发展情况，题型注重基础性、趣味性和应用性，避免偏题、难题，重点考查学生语言运用能力。3.评价反馈：每次评价后，及时将评价结果反馈给学生和家长，针对学生的优点给予肯定，针对薄弱环节提出具体的改进建议，引导学生主动反思、改