2026年春季沪教版（一起）小学英语一年级下册教学计划含进度表

2026年春季沪教版（一起）小学英语一年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足沪教版（一起）小学英语一年级下册教材内容，结合一年级学生身心发展特点与英语启蒙学习需求，践行“素养导向、单元整体、教-学-评一体化”的最新教学理念。教学过程中摒弃碎片化知识灌输，以主题为引领、语篇为载体，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”的三阶学习活动体系，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四维核心素养的融合发展，让学生在真实情境中感受英语学习的乐趣，培养初步的语言运用能力和终身学习意识，为后续英语学习奠定坚实基础。同时结合2026年春季学期校历安排，合理规划教学进度，确保18周内完成全部教学任务，6月30日前结束学期教学及考核工作。二、教材分析沪教版（一起）小学英语一年级下册共编排6个单元，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题范畴，选取贴近一年级学生日常生活的话题，内容浅显易懂、生动有趣，符合低段学生具象思维特点，注重语言知识的循环复现与进阶学习，兼顾趣味性、基础性和实用性。1.单元主题清晰，贴合生活实际：Unit1Youandme围绕“认识自我与他人”展开，培养人际交往意识；Unit2Ourlooks聚焦“外貌描述”，引导学生关注自身与他人的外在特征；Unit3ToysIlike围绕“喜欢的玩具”，贴合学生兴趣爱好；Unit4Sounds关注“声音感知”，培养学生的听觉辨析能力；Unit5Thingsaroundus引导学生观察“周围事物”，激发探索自然与生活的兴趣；Unit6Cleverrabbits通过故事形式，渗透智慧与合作的理念。2.编排特点鲜明，契合素养目标：教材采用主题式情境教学思路，每个单元融入歌曲、歌谣、故事、游戏等多模态内容，调动学生多种感官参与学习，符合“做中学、唱中学、玩中学”的低段教学要求。同时注重核心素养的渗透，通过单元整体设计，将语言知识学习与思维训练、文化感知、习惯培养有机结合，逐步提升学生的综合语言运用能力。3.知识衔接自然，难度循序渐进：教材在一年级上册基础上，进一步巩固26个字母的认读与发音，拓展日常交际词汇和简单句型，重点培养学生的听说能力，初步渗透简单的认读和书写意识，难度由浅入深、循序渐进，避免学生产生学习焦虑，保护学生的学习兴趣。三、学情分析一年级下册学生经过上学期的英语学习，已初步适应小学英语课堂节奏，建立了简单的英语课堂常规，对英语学习保持较高的好奇心和积极性。1.已有基础：学生能够听懂简单的课堂指令（如Sitdown,Openyourbook），掌握部分日常问候词汇和简单句型，能模仿标准语音语调朗读简单的歌谣和单词，对26个字母有初步的认知。2.认知特点：学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢游戏、歌谣、角色扮演等趣味性强的教学活动，乐于参与集体活动和小组合作，善于模仿，但抽象思维和知识迁移能力较弱，对知识的理解和记忆依赖具体的情境和实物支撑。3.存在不足：部分学生发音不够标准，尤其是个别易混淆字母和单词的发音；学生的语言表达能力存在差异，部分学生敢于开口表达，部分学生仍处于“沉默期”，不愿主动开口；学生对知识的综合运用能力较弱，难以将所学词汇和句型灵活运用到真实的交际情境中；良好的学习习惯（如主动认读、及时复习）尚未完全养成。4.改进方向：教学中需结合学生的认知特点，设计多样化、游戏化的教学活动，创设真实的交际情境，鼓励学生大胆开口；关注学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供合适的学习任务和反馈，帮助学生树立学习信心；注重良好学习习惯的培养，引导学生主动参与、乐于模仿、勤于复习。四、核心素养目标本学期教学以核心素养为统领，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，制定具体的素养目标，确保教学活动始终围绕素养提升展开，实现“以学定教、素养落地”。（一）语言能力1.能听懂、认读本学期所学的40个左右核心词汇（如name,face,toy,bird,flower等），理解词汇的汉语释义，能结合实物、图片或情境说出单词，初步掌握单词的正确发音，做到发音清晰、语调自然。2.能听懂、理解本学期所学的简单句型（如What’syourname?Mynameis...;Whatdoeshe/shelooklike?He/Shehas...;Ilike...等），能模仿句型进行简单的问答和表达，能在教师引导下，结合情境运用句型进行简单的交际。3.能听懂简单的课堂指令、歌谣、小故事和简短对话，能跟随音频或教师朗读歌谣和对话，做到语调流畅、有节奏感，能根据图片或提示，复述简单的故事片段。4.初步了解英语字母的发音规则，能正确认读、书写26个字母的大小写，掌握字母的正确笔顺和书写格式，能认读简单的字母组合，初步感知字母在单词中的发音。5.能在真实的情境中（如问候、介绍、描述、表达喜好等），运用所学的词汇和句型进行简单的交流，做到大胆开口、表达清晰，初步形成用英语交流的意识。（二）文化意识1.了解中西方日常问候、自我介绍的简单差异，能模仿西方人的问候方式进行简单的交际，尊重不同国家的语言文化习惯。2.结合单元主题，初步了解西方国家儿童喜欢的玩具、日常活动等简单文化知识，拓宽文化视野，培养对不同文化的兴趣和尊重。3.渗透礼仪教育，引导学生在交际中学会礼貌用语，尊重他人、乐于助人，培养良好的交际礼仪和品德修养。4.通过故事、歌谣等内容，感受不同文化中的积极价值观（如Unit6中的智慧、合作），引导学生树立正确的人生观和价值观。（三）思维品质1.培养观察能力：引导学生观察自身、他人、周围事物和图片，能根据观察结果，用英语简单描述事物的特征、颜色、形状等，提升观察的细致性和准确性。2.培养分类思维：引导学生将所学的词汇（如玩具、身体部位、周围事物等）进行分类整理，能根据词汇的类别进行记忆和运用，初步形成分类思维能力。3.培养逻辑思维：通过句型模仿、对话练习和故事复述，引导学生理解句子之间的简单逻辑关系，能根据提示进行简单的推理和判断，提升逻辑思维能力。4.培养创新思维：鼓励学生在掌握所学知识的基础上，结合自身经验，创编简单的歌谣、对话或故事片段，大胆表达自己的想法，培养创新意识和创新思维。（四）学习能力1.培养学习兴趣：通过游戏、歌谣、角色扮演等趣味性教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，让学生乐于参与英语学习活动，树立学习英语的自信心。2.培养良好习惯：引导学生养成认真倾听、大胆开口、主动认读、及时复习的良好学习习惯，能按时完成课堂练习和课后简单作业，逐步形成自主学习意识。3.培养学习策略：引导学生掌握简单的学习策略，如通过图片、实物、肢体动作记忆单词，通过跟读、模仿提升发音，通过小组合作完成学习任务，提升合作学习和自主学习能力。4.培养反思能力：引导学生在学习过程中，及时反思自己的学习情况，知道自己的优点和不足，能主动向教师或同学请教，逐步提升自我反思和自我改进的能力。五、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、发音和理解，能结合情境说出单词，初步掌握单词的用法。2.重点句型的理解和模仿运用，能在教师引导下，结合情境进行简单的问答和表达。3.26个字母的正确认读、书写，掌握字母的笔顺和书写格式。4.歌谣、对话和简单故事的跟读、朗读，能做到语调流畅、有节奏感，能复述简单的故事片段。5.简单的日常交际能力的培养，能运用所学知识进行简单的问候、介绍、表达喜好等交际活动。（二）教学难点1.个别易混淆单词和字母的发音（如b/d,p/q,cat/cap等），能做到发音准确、清晰。2.句型的灵活运用，能脱离固定情境，结合自身经验，用所学句型进行自主表达和交流。3.字母的规范书写，尤其是大小写字母的区别和笔顺，能做到书写工整、规范。4.故事的理解和复述，能根据图片和关键词，梳理故事脉络，用简单的英语复述故事内容。5.培养学生主动开口表达的意识，克服“沉默期”，敢于大胆用英语交流。六、教学方法与策略结合最新教学理念和一年级学生的认知特点，本学期采用多样化的教学方法，注重情境创设和学生的主动参与，实现“教-学-评一体化”，提升教学效果。1.情境教学法：结合每个单元的主题，创设真实、生动的教学情境（如自我介绍大会、玩具商店、公园探秘、故事剧场等），让学生在情境中感知语言、理解语言、运用语言，提升语言运用能力。同时可借助生成式AI工具创设多样化情境，帮助学生内化语言知识。2.游戏教学法：设计符合低段学生特点的课堂游戏（如单词接龙、猜一猜、听音辨物、角色扮演、Bingo游戏等），将知识学习融入游戏中，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生在玩中学、学中乐。3.多模态教学法：结合教材中的歌曲、歌谣、图片、音频、视频等资源，运用多媒体课件、实物教具、单词卡片等教学工具，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官参与学习，丰富学习体验，提升学习效果。4.单元整体教学法：立足单元主题，对单元内的词汇、句型、歌谣、故事等内容进行整合设计，明确单元素养目标，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”的三阶学习活动，实现单元内知识的融会贯通和素养的逐步提升。5.分层教学法：关注学生的个体差异，根据学生的学习能力和基础，设计不同层次的学习任务（基础层：认读单词、模仿句型；提高层：运用句型进行简单交际；拓展层：创编对话、故事片段），让每个学生都能在自己的“最近发展区”内获得成长和进步。6.小组合作学习法：将学生分成若干小组，引导学生在小组内进行单词认读、句型练习、角色扮演、故事复述等活动，培养学生的合作意识和合作能力，让学生在交流中互相学习、互相进步。7.评价激励法：建立多元化的评价体系，结合课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、单元检测等，采用星级评价、贴纸奖励、口头表扬等方式，及时肯定学生的进步，鼓励学生大胆开口、主动参与，树立学习自信心。同时注重过程性评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现不足、改进学习。七、教学准备1.教具准备：各单元核心词汇卡片、实物教具（如玩具、文具、水果模型等）、多媒体课件（包含图片、音频、视频、动画等）、句型卡片、字母卡片、评价贴纸、小奖品、白板、马克笔等。2.学具准备：要求学生准备英语练习本、单词积累本、26个字母卡片、彩色画笔、卡片纸等，便于开展课堂活动和课后练习。3.资源准备：收集适合一年级学生的英语动画、歌谣、分级读物等资源，丰富学生课外学习素材；整理各单元的音频、视频资源，方便学生课后复习和巩固。4.评价准备：设计课堂评价表、单元自评表、小组评价表等，明确评价标准，确保评价科学、规范、有效，实现“教-学-评一体化”。八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据上海市教育委员会公布的2025学年校历，2026年春季学期小学统一于3月2日开学，6月30日结束，全学期共18周。结合国务院2026年法定节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理规划教学进度，每单元安排3周教学时间（含单元检测与反馈），第9周安排期中考试，第17-18周安排期末复习与期末考试，确保6月30日前完成所有教学及考核任务。每周按3课时安排（每课时40分钟），可根据实际课表灵活调整。周次时间范围教学内容课时安排核心素养重点备注（节假日、检测等）第1周3月2日-3月8日Unit1Youandme（Part1-Part2）：核心词汇（name,I,you,my,your），重点句型（What’syourname?Mynameis...;Nicetomeetyou.），简单歌谣3课时：词汇学习1课时，句型练习1课时，歌谣学习1课时语言能力：认读核心词汇，模仿句型进行简单自我介绍；学习能力：培养倾听和模仿习惯；文化意识：了解简单的问候礼仪开学报到，入学教育，营造英语学习氛围第2周3月10日-3月14日Unit1Youandme（Part3-Part4）：拓展词汇（friend,too），句型拓展与交际练习，故事片段学习，单元练习3课时：句型拓展1课时，故事学习1课时，练习巩固1课时语言能力：灵活运用问候和自我介绍句型；思维品质：培养简单的对话逻辑；学习能力：主动参与交际练习无节假日，正常教学第3周3月17日-3月21日Unit1单元复习、单元检测、检测讲评，查漏补缺3课时：复习1课时，检测1课时，讲评1课时语言能力：综合运用本单元知识；学习能力：培养自我反思和查漏补缺的能力；思维品质：梳理单元知识脉络完成Unit1单元检测，及时反馈学生学习情况第4周3月24日-3月28日Unit2Ourlooks（Part1-Part2）：核心词汇（face,eye,nose,mouth,ear），重点句型（Thisismy...;He/Shehas...），简单歌谣3课时：词汇学习1课时，句型练习1课时，歌谣学习1课时语言能力：认读身体部位词汇，描述自身外貌；思维品质：培养观察能力；学习能力：通过实物记忆单词无节假日，正常教学第5周3月31日-4月4日Unit2Ourlooks（Part3-Part4）：拓展词汇（hair,hand,arm），句型拓展与交际练习，角色扮演，单元练习3课时：句型拓展1课时，角色扮演1课时，练习巩固1课时语言能力：描述他人外貌，进行角色扮演；思维品质：培养观察与表达的逻辑性；文化意识：尊重他人的外貌差异4月4日-6日清明节放假，本周教学任务调整，重点完成句型拓展与练习第6周4月7日-4月11日Unit2单元复习、单元检测、检测讲评，查漏补缺；Unit3ToysIlike（Part1）入门3课时：复习1课时，检测与讲评1课时，Unit3入门1课时语言能力：综合运用Unit2知识，初步感知Unit3核心词汇；学习能力：培养自主复习能力；思维品质：梳理知识，衔接新内容补清明节放假落下的教学任务，平稳过渡到Unit3第7周4月14日-4月18日Unit3ToysIlike（Part1-Part2）：核心词汇（toy,ball,doll,car,bear），重点句型（Ilike...;Idon’tlike...），简单歌谣3课时：词汇学习1课时，句型练习1课时，歌谣学习1课时语言能力：认读玩具词汇，表达自己的喜好；思维品质：培养分类思维（给玩具分类）；学习能力：通过兴趣记忆单词无节假日，正常教学，开展“玩具分享会”活动第8周4月21日-4月25日Unit3ToysIlike（Part3-Part4）：拓展词汇（plane,boat,kite），句型拓展与交际练习，玩具商店情境模拟，单元练习3课时：句型拓展1课时，情境模拟1课时，练习巩固1课时语言能力：灵活表达喜好，进行情境交际；思维品质：培养逻辑表达能力；文化意识：了解西方国家儿童喜欢的玩具无节假日，正常教学第9周4月28日-5月2日Unit3单元复习、单元检测、检测讲评；期中复习（Unit1-Unit3），期中考试3课时：Unit3讲评1课时，期中复习1课时，期中考试1课时语言能力：综合运用前3单元知识；学习能力：培养综合复习和应试能力；思维品质：整合前3单元知识，形成知识网络5月1日-5日劳动节放假，期中考试调整至4月29日，假期后讲评试卷第10周5月5日-5月9日期中考试讲评，查漏补缺；Unit4Sounds（Part1-Part2）：核心词汇（bird,dog,cat,bee），重点句型（Whatcanyouhear?Icanhear...），语音感知3课时：试卷讲评1课时，词汇学习1课时，句型练习1课时语言能力：认读动物词汇，感知不同声音，表达听到的内容；思维品质：培养听觉辨析能力；学习能力：总结期中考试不足，改进学习5月9日（周六）调休上班，正常教学第11周5月12日-5月16日Unit4Sounds（Part3-Part4）：拓展词汇（plane,train,rain），句型拓展与交际练习，听音辨物游戏，单元练习，语音巩固3课时：句型拓展1课时，游戏教学1课时，练习巩固1课时语言能力：灵活表达听到的声音，巩固语音；思维品质：培养听觉辨析和逻辑推理能力；学习能力：通过游戏提升学习兴趣无节假日，正常教学第12周5月19日-5月23日Unit4单元复习、单元检测、检测讲评，查漏补缺；Unit5Thingsaroundus（Part1）入门3课时：复习1课时，检测与讲评1课时，Unit5入门1课时语言能力：综合运用Unit4知识，初步感知Unit5核心词汇；学习能力：培养自主检测和复习能力；思维品质：梳理单元知识无节假日，正常教学第13周5月26日-5月30日Unit5Thingsaroundus（Part1-Part2）：核心词汇（flower,tree,book,pen,desk），重点句型（What’sthis?It’sa...;What’sthat?It’sa...），简单歌谣3课时：词汇学习1课时，句型练习1课时，歌谣学习1课时语言能力：认读周围事物词汇，区分this/that并表达；思维品质：培养观察能力和区分能力；学习能力：观察生活中的英语无节假日，正常教学，开展“寻找身边的英语”活动第14周6月2日-6月6日Unit5Thingsaroundus（Part3-Part4）：拓展词汇（chair,bag,window），句型拓展与交际练习，公园/教室情境模拟，单元练习3课时：句型拓展1课时，情境模拟1课时，练习巩固1课时语言能力：灵活运用句型描述周围事物；思维品质：培养观察与表达的逻辑性；文化意识：了解不同环境中的常见事物无节假日，正常教学第15周6月9日-6月13日Unit5单元复习、单元检测、检测讲评，查漏补缺；Unit6Cleverrabbits（Part1-Part2）：核心词汇（rabbit,carrot,fox），故事入门，重点句型3课时：复习与讲评1课时，故事入门1课时，词汇与句型1课时语言能力：综合运用Unit5知识，认读Unit6核心词汇，感知故事内容；思维品质：梳理知识，初步理解故事逻辑；学习能力：培养故事阅读兴趣无节假日，正常教学第16周6月16日-6月20日Unit6Cleverrabbits（Part3-Part4）：故事学习与复述，句型拓展与交际练习，角色扮演，单元练习3课时：故事学习1课时，角色扮演1课时，练习巩固1课时语言能力：复述故事，运用句型表达，进行角色扮演；思维品质：理解故事逻辑，培养推理能力；文化意识：感受故事中的积极价值观6月19日-21日端午节放假，本周重点完成故事学习与角色扮演第17周6月23日-6月27日Unit6单元复习、单元检测、检测讲评；期末总复习（Unit4-Unit6），梳理全册知识脉络3课时：Unit6讲评1课时，期末复习2课时语言能力：综合运用全册知识；学习能力：培养综合复习能力；思维品质：整合全册知识，形成知识网络补端午节放假落下的教学任务，全面开展期末复习第18周6月30日期末总复习（重点查漏补缺、专项练习），期末考试，试卷讲评，学期总结3课时：专项复习1课时，期末考试1课时，讲评与总结1课时语言能力：灵活运用全册知识应对考试；学习能力：总结本学期学习情况，明确后续努力方向；思维品质：综合运用知识解决问题6月30日前完成期末考试与学期总结，结束本学期教学九、评价方式本学期采用“过程性评价+终结性评价”相结合的多元化评价方式，注重评价的激励性和发展性，全面考查学生的核心素养发展情况，实现“教-学-评一体化”。1.过程性评价（占总成绩的60%）：重点考查学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、单元检测成绩、学习习惯等。（1）课堂表现（20%）：关注学生是否认真倾听、积极参与课堂活动、大胆开口表达、遵守课堂纪律，采用星级评价和口头表扬的方式，每周总结一次。（2）作业完成情况（15%）：包括课堂练习、课后简单作业（如认读单词、跟读音频、绘制单词卡片等），考查学生的作业态度、完成质量和及时性，每周批改、反馈，每月总结一次。（3）小组合作表现（10%）：关注学生在小组活动中的参与度、合作意识、沟通能力和贡献度，由小组内互评和教师评价相结合，每单元评价一次。（4）单元检测成绩（15%）：每单元结束后进行单元检测，考查学生对本单元知识的掌握情况，检测后及时讲评、查漏补缺，将每次检测成绩纳入过程性评价。2.终结性评价（占总成绩的40%）：重点考查学生对全册知识的综合运用能力，以期中考试和期末考试的形式进行。（1）期中考试（15%）：第9周进行，考查Unit1-Unit3的知识内容，形式以听力、口语表达、简单认读为主，注重考查学生的听说能力。（2）期末考试（25%）：第18周进行，考查全册6个单元的知识内容，形式包括听力、口语表达、认读、书写（字母和简单单词），全面考查学生的语言能力和综合素养。3.评价反馈：每次评价后，及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的不足，并给出具体的改进建议；期末结合过程性评价和终结性评价，给出学生本学期的综合评价和评语，鼓励学生继续努力，树立学习自信心。十、培优补差措施结合学生的个体差异，针对不同层次的