2026年春季湘鲁版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季湘鲁版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足2026年英语教育改革核心导向，紧扣湘鲁版三年级下册英语教材编排逻辑，坚持“素养为本、学生为中心”的教学理念，打破传统知识传授模式，构建“情境化、生活化、游戏化、层次化”的课堂生态。结合三年级学生认知规律，以主题语境为统领，以语篇为载体，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养融入教学全过程，注重“教—学—评”一体化，引导学生在“学中用、用中学”，激发英语学习兴趣，培养良好学习习惯，夯实英语基础，为学生终身英语学习和发展奠定坚实基础。二、学情分析本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过三年级上学期的英语启蒙学习，学生已具备一定的英语基础，同时呈现出明显的个体差异，整体学情如下：1.基础层面：大部分学生已掌握26个英文字母的认读，部分学生书写不够规范；能运用简单的问候语、人称代词和常见物品词汇，具备初步的对话交流能力。但部分学生存在“认读脱节”问题，能听懂但开口表达不自信，书写时字母占格、笔顺错误较多。2.学习兴趣：多数学生对英语学习保持浓厚兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等活动；但部分基础薄弱、学习方法不当的学生，出现学习兴趣下降的情况，表现为课堂注意力不集中、不愿开口发言、作业完成质量不高。3.认知与习惯：三年级学生活泼好动、好奇心强，形象思维占主导，注意力集中时间较短（约20-25分钟），对直观、生动的事物更容易接受。整体而言，学生尚未形成系统的英语学习习惯，缺乏主动预习、复习的意识，单词记忆多为机械记忆，自主学习和合作学习能力有待提升。4.存在问题：学生发音不够标准，尤其是元音字母发音；词汇记忆不牢固、易遗忘，缺乏语境运用能力；句型运用较机械，难以结合实际情境灵活表达；读写能力相对薄弱，书写规范性和短文阅读能力有待提升。三、教材分析本学期使用湘鲁版小学英语三年级下册教材，教材整体编排贴合2026年新课标核心素养培养要求，以“话题—功能—结构—任务”为核心主线，注重语言的实用性、趣味性和基础性，兼顾知识的连贯性与层次性，符合三年级学生的认知特点和学习规律。1.教材结构：本册教材共分为3个Module，每个Module包含3个Unit，共9个Unit，无单独复习单元，复习内容融入各Unit教学及单元结束后的巩固练习中。每个Unit围绕一个核心话题展开，涵盖词汇、句型、对话、活动等模块，注重听说读写技能的初步整合，配套音频、图片等教学资源齐全，便于开展多样化教学。2.主题分布：Module1“MyDay”围绕日常作息、物品位置、饮食喜好展开，贴近学生日常生活，便于学生联系实际运用语言；Module2“Sports”聚焦体育活动，引导学生了解常见体育运动，表达自身运动能力和喜好，渗透健康生活理念；Module3“MyFavouriteSeason”围绕季节、衣物、地域活动展开，帮助学生感知季节特征，了解不同地区的季节活动差异，培养观察能力和跨文化意识。3.教材特点：教材强调“主题语境统领”“语篇载体多元”“生活联结紧密”，每个Unit的教学内容由浅入深、螺旋上升，注重词汇和句型的反复出现与巩固。同时，教材融入丰富的游戏、歌谣、角色扮演等活动，贴合低段学生学习特点，注重培养学生的语言运用能力和学习兴趣，兼顾文化意识和思维品质的启蒙，符合2026年英语教育改革“词汇为基、听说为用”的核心方向。四、核心素养目标结合教材内容和学生学情，紧扣2026版新课标核心素养要求，本学期核心素养目标分为四大维度，相互关联、不可分割，具体如下：（一）语言能力1.词汇：掌握本册核心词汇（如日常作息、物品、食物、体育运动、季节、衣物等相关词汇），能准确认读、听懂、拼写重点词汇，理解其在语境中的含义；了解相关认知词汇，能在语境中识别和理解，初步掌握简单的词汇记忆方法，累计掌握词汇量贴合小学阶段阶段性要求。2.句型：熟练掌握各Unit核心句型，如“It'stimeto...”“Whereis...?”“Whatwouldyoulike?”“Canyou...?”“Weplay...on...”“What'syourfavouriteseason?”等，能听懂、认读、机械套用并逐步灵活运用，能根据情境完成简单的对话仿写和问答练习。3.语音与读写：初步掌握元音字母的基本发音规则，能根据发音规则认读简单单词；能正确、流利地朗读教材对话和短文，语调自然、停顿合理；能规范书写26个英文字母（大小写）和重点词汇、句型，掌握字母占格和笔顺要求；能读懂简单的图文结合短文，完成基础的匹配、判断练习。4.交际：能在创设的生活情境中，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流、角色扮演，能听懂简单的课堂指令和日常用语，并做出相应回应；能主动用英语向他人表达简单的想法和需求，培养初步的语言交际能力。（二）文化意识1.了解中外文化中日常作息、饮食、体育运动、季节活动等方面的简单差异，尊重不同国家和地区的文化习俗，树立尊重多元文化的意识。2.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语简单介绍中国传统饮食、季节习俗等，培养文化自信，初步建立国际视野。3.培养礼貌交际的意识，在对话交流中学会使用礼貌用语，养成友好交往的良好品质，理解语言背后的文化内涵。（三）思维品质1.培养观察能力，能从图片、情境中提取关键信息，如物品位置、季节特征、运动场景等，并用英语进行简单表达。2.培养分类思维，能对所学词汇（如食物、体育运动、季节、衣物）进行分类记忆和运用，梳理知识之间的关联。3.培养初步的逻辑思维和创新思维，能根据句型范例仿写、创编简单对话，能结合生活实际思考“如何表达自身需求”“如何介绍喜欢的季节”等问题，提升问题解决能力。4.通过小组合作学习，培养合作思维和团队协作能力，能与同伴分工配合完成对话练习、角色扮演等任务。（四）学习能力1.激发和保持英语学习兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演、歌谣传唱等活动，树立学习英语的自信心，克服学习中的困难。2.养成良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习、每日听读英语10-15分钟、规范书写的习惯，逐步形成自主学习意识。3.引导学生掌握简单的学习策略，如词汇记忆策略（分类、语境记忆）、对话练习策略（模仿、角色扮演），避免机械记忆，提升学习效率。4.培养初步的自我反思和自我评价能力，能主动检查作业中的错误，能对自身的课堂表现进行简单评价，乐于接受同伴和老师的建议，不断提升学习能力。五、教学重点与难点（一）教学重点1.各Unit核心词汇的认读、拼写和语境运用，熟练掌握元音字母基本发音规则。2.核心句型的听懂、认读、书写和简单运用，能根据情境完成问答和对话练习。3.能正确、流利地朗读教材对话和短文，规范书写字母、词汇和句型。4.能在简单的生活情境中运用所学语言进行交流，参与角色扮演和课堂活动。（二）教学难点1.元音字母发音的准确性，能根据发音规则认读和拼写单词，纠正不标准发音。2.核心句型的灵活运用，能结合实际情境灵活表达，避免机械套用句型。3.英语书写的规范性，尤其是字母占格、笔顺和单词间距的把握。4.主动用英语进行交际的勇气，能克服胆怯心理，大胆开口表达自身想法。六、教学方法与策略结合最新教学理念和学生学情，立足核心素养培养，采用多样化教学方法，注重教学的趣味性、实践性和实效性，具体策略如下：1.情境教学法：结合教材主题，创设真实、贴近学生生活的教学情境（如“上学场景”“寻找物品”“点餐”“体育运动课”“季节分享会”等），让学生在情境中感知语言、运用语言，实现“学用结合”，契合2026版新课标“情境化教学”要求。2.游戏教学法：设计简单易懂、趣味性强的课堂游戏（如单词接龙、句型配对、猜一猜、找朋友等），调动学生参与积极性，集中学生注意力，让学生在游戏中巩固词汇和句型，激发学习兴趣，贴合低段学生认知特点。3.角色扮演法：引导学生扮演教材中的人物，进行对话演练，让学生在角色扮演中熟悉句型结构，提升语言交际能力，培养合作意识和表达能力，落实“听说为用”的改革导向。4.分层教学法：兼顾不同层次学生的学习需求，针对基础薄弱的学生，侧重词汇、句型的基础巩固；针对基础较好的学生，设计拓展性任务（如对话创编、词汇拓展），确保每个学生都能获得进步，落实“因材施教”理念。5.多感官教学法：结合歌谣、肢体动作、图片、音频等资源，调动学生的听觉、视觉、动觉，帮助学生更好地感知语言、记忆词汇和句型，提升学习效率，破解发音和词汇记忆难点。6.教—学—评一体化：以核心素养目标为导向，将评价融入教学全过程，通过课堂观察、作业反馈、小组评价、单元检测等方式，跟踪学生素养发展情况，及时调整教学策略，确保素养培养落地。7.家校协同：加强家校沟通，通过家长会、班级群等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长配合学校开展英语学习（如监督孩子每日听读、陪伴孩子进行简单对话练习），形成育人合力，为学生英语学习提供良好环境。七、教学资源1.核心资源：湘鲁版小学英语三年级下册教材、配套音频（课文录音、单词录音）、配套练习册。2.辅助资源：单词卡片、句型卡片、情境图片、多媒体课件（PPT）、课堂游戏道具、相关英语歌谣和短视频，结合课外资源拓展学生语言视野。3.评价资源：课堂评价表、作业评价手册、单元检测试卷、学生自我评价表、同伴评价表，落实“教—学—评”一体化要求。八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据2026年官方公布校历，本学期3月2日正式开学，6月30日前结束，共18周；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理安排教学内容、复习和检测，确保教学任务顺利完成；期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周，具体如下：周次时间范围节假日/特殊安排教学内容教学目标（核心素养侧重）备注13月2日-3月8日无Module1MyDayUnit1It'stimetogotoschool（第1-2课时）1.语言能力：掌握“gotoschool,getup,breakfast”等词汇，听懂、认读句型“It'stimeto...”；能流利朗读对话，初步运用句型表达日常作息。2.学习能力：激发学习兴趣，养成课前预习、课堂认真倾听的习惯。3.思维品质：培养观察能力，能结合图片理解对话情境。开学适应，规范课堂常规23月9日-3月15日无Unit1剩余课时+巩固练习1.语言能力：熟练拼写Unit1核心词汇和句型，能灵活运用句型表达自身日常作息；规范书写相关词汇。2.思维品质：能根据自身实际，创编简单的作息表达句子。3.文化意识：了解中外学生日常作息的简单差异。完成Unit1检测33月16日-3月22日无Unit2Whereismypen?（第1-2课时）1.语言能力：掌握“pen,bag,desk,chair”等物品词汇，听懂、认读句型“Whereis...?It'sin/on/under...”。2.学习能力：掌握简单的词汇记忆方法，养成规范书写习惯。3.思维品质：培养观察和判断能力，能根据情境寻找物品并表达位置。结合实物开展情境教学43月23日-3月29日无Unit2剩余课时+巩固练习1.语言能力：熟练拼写Unit2核心词汇和句型，能灵活运用句型询问和回答物品位置；能规范书写句型。2.思维品质：能创编“寻找物品”的简单对话，提升逻辑思维。3.交际能力：能主动用英语询问同伴物品位置，培养礼貌交际意识。完成Unit2检测53月30日-4月5日4月4日-6日清明节放假，调休无Unit3Whatwouldyoulike?（第1课时）1.语言能力：掌握“rice,noodles,milk,juice”等食物词汇，听懂、认读句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”。2.文化意识：了解中外常见食物的简单差异，尊重不同饮食习俗。3.学习能力：乐于参与角色扮演活动，提升学习积极性。放假前完成第1课时，节后复习64月6日-4月12日清明节放假结束，正常上课Unit3剩余课时+巩固练习+Module1复习1.语言能力：熟练拼写Unit3核心词汇和句型，能灵活运用句型表达饮食喜好；复习Module1所有内容，梳理知识关联。2.思维品质：能对Module1词汇进行分类，提升分类思维。3.学习能力：培养自主复习意识，掌握简单的复习方法。完成Unit3检测和Module1复习检测74月13日-4月19日无Module2SportsUnit4Canyouplayfootball?（第1-2课时）1.语言能力：掌握“football,basketball,swim,run”等运动词汇，听懂、认读句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”。2.思维品质：能根据自身实际，判断并表达自身运动能力。3.学习能力：乐于参与运动类课堂游戏，保持学习兴趣。结合体育活动开展教学84月20日-4月26日无Unit4剩余课时+巩固练习1.语言能力：熟练拼写Unit4核心词汇和句型，能灵活运用句型询问和回答运动能力；规范书写相关词汇和句型。2.思维品质：能创编“询问运动能力”的简单对话，提升创新思维。3.文化意识：了解中外常见体育运动的简单差异。完成Unit4检测94月27日-5月3日5月1日-5日劳动节放假，调休无；期中检测Unit5WeplaybasketballonMonday（第1课时）+期中复习+期中检测1.语言能力：掌握“Monday,Tuesday,play”等词汇，初步感知句型“Weplay...on...”；复习前8周所学内容，应对期中检测。2.学习能力：培养自我反思能力，能分析期中检测中的错误。3.思维品质：能梳理前8周所学知识，形成初步的知识框架。放假前完成期中复习和检测，节后分析试卷105月4日-5月10日劳动节放假结束，正常上课；5月9日调休上班（学生正常上课）期中试卷分析+Unit5剩余课时+巩固练习1.语言能力：熟练拼写Unit5核心词汇和句型，能灵活运用句型表达星期几做的运动；纠正期中检测中的错误。2.思维品质：能结合星期和运动，创编简单的句子，提升逻辑思维。3.学习能力：养成及时纠正错误的习惯，提升学习效率。完成Unit5检测115月11日-5月17日无Unit6Whatsportsdoyoulike?（第1-2课时）1.语言能力：掌握“like,ping-pong,tennis”等词汇，听懂、认读句型“Whatsportsdoyoulike?Ilike...”。2.思维品质：能结合自身喜好，表达喜欢的体育运动，提升表达能力。3.学习能力：掌握简单的对话创编方法，提升合作学习能力。开展“我喜欢的运动”分享会125月18日-5月24日无Unit6剩余课时+巩固练习+Module2复习1.语言能力：熟练拼写Unit6核心词汇和句型，能灵活运用句型表达运动喜好；复习Module2所有内容，巩固知识。2.思维品质：能对Module2词汇和句型进行整合，提升综合运用能力。3.文化意识：了解中外学生喜欢的体育运动差异，拓宽国际视野。完成Unit6检测和Module2复习检测135月25日-5月31日无Module3MyFavouriteSeasonUnit7What'syourfavouriteseason?（第1-2课时）1.语言能力：掌握“spring,summer,autumn,winter”等季节词汇，听懂、认读句型“What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”。2.思维品质：能观察季节特征，并用英语简单表达，提升观察能力。3.学习能力：乐于参与季节相关的歌谣和游戏活动。结合图片感知季节特征146月1日-6月7日无Unit7剩余课时+巩固练习1.语言能力：熟练拼写Unit7核心词汇和句型，能灵活运用句型表达喜欢的季节；规范书写相关词汇和句型。2.思维品质：能创编“谈论季节喜好”的简单对话，提升创新思维。3.文化意识：了解中外不同季节的活动差异，尊重多元文化。完成Unit7检测156月8日-6月14日无Unit8Iwearacoatinwinter（第1-2课时）1.语言能力：掌握“coat,sweater,shirt,dress”等衣物词汇，听懂、认读句型“Iwear...in...”。2.思维品质：能结合季节和衣物，建立关联，提升逻辑思维。3.学习能力：能结合生活实际，记忆衣物词汇，提升词汇运用能力。结合实物衣物开展教学166月15日-6月21日6月19日-21日端午节放假，调休无Unit8剩余课时+Unit9WhatcanyoudoinSanya?（第1课时）1.语言能力：熟练拼写Unit8核心词汇和句型，能灵活运用句型表达不同季节穿的衣物；掌握“swim,gotothebeach”等短语，初步感知Unit9句型。2.文化意识：了解不同地区季节活动的差异，培养文化包容心。3.学习能力：养成合理安排学习时间的习惯，应对放假影响。放假前完成Unit8剩余课时和Unit9第1课时176月22日-6月28日端午节放假结束，正常上课Unit9剩余课时+巩固练习+Module3复习1.语言能力：熟练拼写Unit9核心词汇和句型，能灵活运用句型表达在三亚能做的事情；复习Module3所有内容，梳理知识。2.思维品质：能整合Module3知识，创编简单的对话，提升综合运用能力。3.学习能力：培养全面复习的意识，掌握系统复习的方法。完成Unit9检测和Module3复习检测186月29日-6月30日期末检测，学期结束全册总复习+期末检测+试卷分析+学期总结1.语言能力：全面巩固全册核心词汇和句型，能综合运用所学语言进行交流和表达。2.思维品质：能梳理全册知识，形成完整的知识框架，提升