2026年春季学期清华大学版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季学期清华大学版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生的认知特点和英语学习基础，践行“素养立意、单元整体、教学评一体化”的最新教学理念，紧扣清华大学版教材编排逻辑，以主题意义探究为核心，整合语言知识与语言技能的培养，注重学生英语核心素养的全面发展，让学生在真实、有趣的语言情境中感受英语学习的乐趣，培养积极的学习态度和初步的语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。同时，结合2026年春季学期18周课时要求（3月2日开学，6月30日前结束），合理规划教学内容、节假日调整及考试安排，确保教学有序、高效推进。二、教材分析本学期使用清华大学版小学英语三年级下册教材，共分为4个单元，19个课时，每个单元结束后设置“ICanDoIt!”综合练习模块，贴合三年级学生从基础入门向简单运用过渡的学习需求，教材编排遵循“话题贴近生活、语言循序渐进、注重综合运用”的原则，具体分析如下：1.单元主题鲜明，贴合学生生活：四个单元分别围绕“新学期开始（SpringSemesterBegins）”“出行意愿（WheredoYouWanttoGo?）”“绿色生活（GreenLiving）”“习惯与规则（HabitsandRules）”四大话题展开，均源于学生日常校园生活和家庭生活，便于创设真实的语言运用情境，激发学生的表达欲望，同时渗透积极的生活态度和正确的价值观。2.课时安排合理，知识梯度清晰：每个单元包含4-5个课时，围绕单元主题逐步推进语言知识学习，从核心词汇、简单句型到对话练习、综合运用，层层递进，符合三年级学生“由浅入深、逐步掌握”的认知规律。每个课时聚焦一个具体的语言点，兼顾听、说、读、写的基础训练，重点培养学生的口语表达能力和简单的认读能力。3.注重综合运用，落实素养目标：教材每个单元的“ICanDoIt!”模块，整合本单元所学知识，通过游戏、对话表演、简单任务等形式，引导学生综合运用语言，培养学生的语言运用能力、合作探究能力和创新意识，契合核心素养培养的要求。4.衔接前后教材，形成知识体系：本教材承接三年级上册的基础语言知识（如问候、简单介绍等），进一步拓展词汇量和句型难度，为四年级英语学习做好铺垫，同时注重培养学生良好的英语学习习惯，如认真倾听、大胆开口、规范书写等。三、学情分析三年级学生经过上学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，具体表现为：1.知识基础：掌握了26个英文字母的认读和书写，了解简单的问候语、数字、颜色等基础词汇，能够进行简单的日常问候和自我介绍，初步具备了听懂简单课堂指令、模仿简单发音的能力。2.学习特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，乐于参与游戏、表演等互动性强的教学活动，善于模仿，口语表达的积极性较高，但注意力集中的时间较短，抽象思维能力较弱，对枯燥的知识记忆难度较大，且学生个体差异较为明显，部分学生基础薄弱，开口表达不够自信。3.学习习惯：初步养成了课前预习、课后复习的习惯，但部分学生缺乏主动学习的意识，书写不够规范，倾听习惯有待加强，需要教师在教学中加强引导和培养，通过多样化的教学活动激发学生的学习主动性。四、核心素养目标结合教材特点和学情，本学期聚焦英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），制定以下具体目标：（一）语言能力1.词汇：能够准确认读、听懂本学期所学的核心词汇（如新学期相关、出行地点、绿色生活、习惯规则等主题词汇），能够拼写重点词汇，能够在语境中理解和运用词汇，积累简单的短语和固定搭配。2.句型：能够听懂、认读本学期所学的简单句型，如询问新学期准备、表达出行意愿、提出建议、描述习惯和规则等句型，能够模仿句型进行简单的对话和表达，能够根据图片或提示完成简单的句子填空和对话补全。3.听读：能够听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能够跟随录音模仿发音，做到发音基本准确、语调自然；能够认读简单的单词、句子和短文，能够根据图片或上下文理解短文大意，能够正确、流利地朗读短文和对话。4.说写：能够进行简单的日常对话，如问候、谈论新学期计划、表达出行想法、分享习惯等，能够大胆开口，表达清晰、连贯；能够规范书写英文字母和重点单词、句子，做到书写工整、格式正确，能够根据提示写出简单的句子。（二）文化意识1.了解中西方新学期、出行、节日等相关的简单文化习俗，如西方学生新学期的准备活动、常见的出行礼仪等，培养对不同文化的尊重和包容之心。2.结合教材主题，渗透绿色环保、文明出行、良好习惯等正能量理念，引导学生树立正确的生活态度和价值观，培养社会责任感。3.乐于了解英语国家的简单文化信息，激发对英语学习和多元文化的兴趣，增强跨文化交际的初步意识。（三）思维品质1.能够根据图片、语境等线索，猜测单词和句子的意思，培养初步的逻辑推理能力和联想能力。2.能够围绕单元主题，进行简单的思考和表达，如思考自己的新学期计划、选择喜欢的出行地点并说明原因等，培养初步的批判性思维和表达能力。3.能够参与小组合作活动，在活动中主动思考、积极交流，培养合作思维和解决简单问题的能力。（四）学习能力1.培养主动学习英语的意识，养成课前预习、课后复习、认真听讲、及时纠错的良好学习习惯。2.掌握简单的学习方法，如通过模仿、朗读、游戏等方式记忆单词和句型，能够借助图片、录音等学习资源自主学习简单的英语知识。3.能够主动参与课堂互动和小组活动，勇于开口表达，不怕犯错，培养积极的学习态度和克服困难的勇气，逐步提高自主学习和合作学习的能力。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握本学期所学的核心词汇和重点句型，能够准确认读、听懂、拼写，并在语境中灵活运用。2.培养学生的听力和口语表达能力，能够听懂简单的对话、指令和小故事，能够进行简单的日常对话和主题表达，做到发音准确、语调自然。3.规范学生的英文字母和单词、句子书写，养成工整书写的习惯。4.引导学生参与单元综合练习，能够综合运用本单元所学知识完成简单的任务和练习。（二）教学难点1.部分易混淆词汇和句型的理解与运用，如不同出行地点的词汇辨析、祈使句的正确使用等。2.口语表达的连贯性和准确性，引导学生大胆开口，克服畏难情绪，能够根据语境灵活运用句型进行表达。3.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生主动思考、积极交流，避免依赖教师和同伴。4.兼顾学生个体差异，帮助基础薄弱的学生跟上教学进度，同时满足基础较好学生的拓展需求。六、教学方法与策略结合最新教学理念和学生特点，本学期采用以下教学方法和策略，落实核心素养目标，提高教学效率：1.单元整体教学法：围绕每个单元的主题，整合单元内的课时内容，制定单元教学目标，将词汇、句型、对话、练习等内容有机结合，引导学生从整体上理解和掌握单元知识，培养学生的综合语言运用能力。2.情境教学法：结合教材主题，创设真实、有趣的语言情境，如“新学期返校”“规划出行”“绿色环保行动”“习惯分享会”等，通过情境导入、情境练习、情境表演等形式，让学生在情境中感受语言、运用语言，激发学生的学习兴趣。3.互动教学法：设计多样化的课堂互动活动，如游戏、小组讨论、对话表演、抢答等，鼓励学生积极参与，主动交流，培养学生的口语表达能力和合作学习能力，营造轻松、活跃的课堂氛围。4.分层教学法：根据学生的个体差异，设计不同难度的教学任务和练习，基础薄弱的学生侧重基础知识的巩固和模仿，基础较好的学生侧重拓展延伸和综合运用，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。5.多模态教学法：充分利用录音、图片、视频、卡片等教学资源，结合多媒体设备，丰富教学形式，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆知识，同时培养学生的视听能力。6.教学评一体化：将评价贯穿于教学全过程，采用形成性评价（课堂表现、作业完成、小组合作等）和终结性评价（期中、期末考试）相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题、改进不足，同时激发学生的学习动力。七、教学进度安排（表格式）说明：1.本学期开学时间为2026年3月2日（农历正月十四），共18周，6月27日结束教学，6月28-30日进行期末复习和考试，确保6月30日前结束学期，符合多地2026年春季学期18周课时要求；2.节假日安排：清明节（4月4日，放假1天）、劳动节（5月1日，放假1天）、端午节（6月19日，放假1天），节假日当周教学内容适当调整，确保总课时不变；3.期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周；4.每个单元结束后预留1课时进行单元复习和检测，每个“ICanDoIt!”模块结合单元复习同步推进。周次时间范围教学内容课时安排重点任务备注（节假日/考试）13月2日-3月8日Unit1Lesson1GoingBacktoSchool；Lesson2YouLookGreat!4课时1.掌握新学期相关问候词汇和句型；2.能听懂、模仿对话，进行简单的新学期问候和夸赞表达；3.适应新学期英语课堂节奏。开学第一周，培养课堂习惯23月9日-3月15日Unit1Lesson3ReadyfortheNewSemester；Lesson4ReadytoLearn4课时1.掌握新学期准备相关词汇和句型；2.能表达自己的新学期准备和学习意愿；3.初步感知单元主题。无33月16日-3月22日Unit1ICanDoIt!；Unit1单元复习+检测4课时1.综合运用Unit1所学知识完成练习；2.查漏补缺，巩固单元重点；3.完成单元检测并分析反馈。无43月23日-3月29日Unit2Lesson5IWanttoGototheChildren'sPark；Lesson6IWanttoGototheCityZoo4课时1.掌握公园、动物园相关词汇；2.学会用“IWanttoGoto...”表达出行意愿；3.能进行简单的出行话题对话。无53月30日-4月5日Unit2Lesson7IWanttoClimbtheGreatWall；Lesson8IWanttoVisittheScienceMuseum3课时（调休1课时）1.掌握长城、科技馆相关词汇；2.巩固出行意愿句型，拓展出行地点表达；3.能听懂简单的出行计划对话。4月4日清明节，放假1天，课时调休64月6日-4月12日Unit2Lesson9WhereareTheyGoing?；Unit2ICanDoIt!4课时1.掌握询问他人出行地点的句型；2.综合运用Unit2所学知识完成练习；3.初步进行单元知识梳理。无74月13日-4月19日Unit2单元复习+检测；Unit3Lesson10CanIHaveYourSmallBag?4课时1.完成Unit2单元检测，分析反馈查漏补缺；2.掌握绿色生活相关基础词汇；3.学会礼貌询问和借用物品的句型。无84月20日-4月26日Unit3Lesson11It'sLightOutside；Lesson12Let'sMakeaBirthdayCard4课时1.掌握与环保、手工相关的词汇；2.学会表达天气相关简单描述和提出建议的句型；3.能参与简单的手工相关对话。无94月27日-5月3日Unit3Lesson13Let'sTaketheBus；期中复习+期中检测3课时（调休1课时）1.掌握交通出行相关词汇和建议句型；2.全面复习前2个半单元知识；3.进行期中检测，分析检测结果，明确后续改进方向。5月1日劳动节，放假1天；期中检测（第9周周末）105月4日-5月10日期中检测反馈+补漏；Unit3Lesson14Let'sCleanUp4课时1.针对期中检测薄弱点进行补漏复习；2.掌握环保清洁相关词汇和句型；3.渗透绿色环保理念。无115月11日-5月17日Unit3ICanDoIt!；Unit3单元复习+检测4课时1.综合运用Unit3所学知识完成练习；2.巩固绿色生活相关词汇和句型；3.完成Unit3单元检测并反馈。无125月18日-5月24日Unit4Lesson15IGotoBedEarly；Lesson16MyDeskisCleanandTidy4课时1.掌握作息、整洁相关词汇；2.学会描述自己的良好习惯句型；3.能听懂、模仿描述习惯的对话。无135月25日-5月31日Unit4Lesson17Don'tCrossNow；Lesson18IPickUpTrash4课时1.掌握交通规则、环保行为相关词汇；2.学会祈使句表达规则和行为建议；3.能表达自己的行为习惯和规则意识。无146月1日-6月7日Unit4Lesson19IWaitforMyTurn；Unit4ICanDoIt!4课时1.掌握排队、遵守秩序相关词汇和句型；2.综合运用Unit4所学知识完成练习；3.初步梳理单元知识重点。无156月8日-6月14日Unit4单元复习+检测；全面复习Unit1-Unit24课时1.完成Unit4单元检测并反馈补漏；2.复习Unit1-Unit2核心词汇和句型；3.梳理重点知识，构建知识体系。无166月15日-6月21日全面复习Unit3-Unit4；专项练习（听力+口语）3课时（调休1课时）1.复习Unit3-Unit4核心词汇和句型；2.进行听力专项练习，提高听力能力；3.进行口语专项练习，强化口语表达。6月19日端午节，放假1天，课时调休176月22日-6月28日专项练习（阅读+书写）；综合模拟检测（一）4课时1.进行阅读和书写专项练习，规范书写格式；2.完成综合模拟检测，熟悉考试题型；3.分析模拟检测结果，查漏补缺。无186月29日-6月30日综合模拟检测（二）；期末检测+评卷反馈3课时1.完成第二次综合模拟检测，强化知识掌握；2.进行期末检测，检验本学期学习成果；3.快速评卷，反馈检测结果，布置暑假作业。期末检测，6月30日前结束学期八、评价方式本学期采用“形成性评价+终结性评价”相结合的方式，注重评价的全面性、客观性和激励性，聚焦学生核心素养的发展，具体评价方式如下：1.形成性评价（占总成绩的60%）：主要评价学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、口语表达能力等。（1）课堂表现（20%）：评价学生是否认真听讲、积极参与课堂互动、遵守课堂纪律、大胆开口表达等，每周记录，期末汇总。（2）作业完成（20%）：评价学生作业的完成质量、书写规范程度、是否按时提交、是否及时纠错等，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，定期反馈。（3）小组合作（10%）：评价学生在小组活动中的参与度、合作意识、交流能力和任务完成情况，由小组内成员互评和教师评价相结合。（4）口语表达（10%）：通过课堂对话、情景表演、口语检测等形式，评价学生的发音、语调、表达连贯性和准确性，定期进行口语抽查。2.终结性评价（占总成绩的40%）：主要通过期中检测和期末检测进行，评价学生本学期知识的掌握情况和综合语言运用能力。（1）期中检测（15%）：考查前2个半单元的核心词汇、句型、听力和简单阅读、书写内容，检测学生阶段性学习成果。（2）期末检测（25%）：考查本学期4个单元的全部内容，涵盖听力、阅读、书写、口语（可选）等多个方面，全面检测学生的综合语言能力。3.评价反馈：每次评价后，及时向学生和家长反馈评价结果，肯定学生的进步，指出存在的问题，并给出具体的改进建议，鼓励学生不断进步；期末结合形成性评价和终结性评价，给出学生本学期的综合评价等级和评语，注重激励性和指导性。九、培优补差措施针对学生个体差异，本学期采取以下培优补差措施，确保每个学生都能在原有基础上取得进步：（一）培优措施1.对于基础较好、学习能力强的学生，设计拓展性的教学任务和练习，如增加词汇量、拓展句型、进行简单的英语小演讲、阅读简单的英语绘本等，满足其学习需求。2.成立培优小组，定期组织小组活动，如英语对话比赛、单词接龙、英语小故事分享等，激发学生的学习兴趣，提高其综合语言运用能力。3.鼓励学生自主学习，推荐适合三年级学生的英语学习资源（如英语动画、绘本），引导学生主动拓展英语知识，培养自主学习能力。