2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年冀教版(三起)(新教材)小学英语四2026年春季学期，是小学英语四年级下册的重要学习阶段，承接三年级下册英语知识基础，进一步夯实学生英语语言基础，培养英语核心素养，为五年级英语学习搭建坚实桥梁。本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准 (2022年版)》要求，结合冀教版(三年级起点)新教材小学英语四年级下册教学措施，确保教学工作有序、高效开展，助力学生稳步提升英语综合运用能一、教材编排分析冀教版(三起)新教材小学英语四年级下册，以“立德树人”为根本任务，以英语核心素养培养为导向，遵循四年级学生的认知规律和语言学习规律，采整体结构清晰、内容贴近生活、注重实用性和趣味性，兼顾知识的系统性和层次性。本册教材共分为6个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，包含5个课时(4个新授课Lesson+1个复习课Again,please!),全面覆盖听、说、读、写规范。每个单元的4个新授课Lesson各有侧重：Lesson1聚焦核心词汇和基础知识，培养学生的阅读理解能力和语言迁移能力，同时渗透情感教育；Lesson4整合单元知识，通过综合性任务，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题；每个单元结尾的Again,please!的复习课，通过多样化练习(听力、口语、阅读、拼写),帮助学生梳理单元知识体系，查漏补缺，强化知识记忆和运用。本册教材的6个单元核心话题均源于学生的日常生活和认知范围，便于学生联系实际理解和运用，同时融入趣味元素，激发学生学习兴趣。具体话题分学习社区场所词汇、询问路线及爱护社区的相关表达；Unit6Safetyfirst聚焦“安全”,学习出行方式、交通规则及出行安全相关知识，渗透安全意识教育。每个话题都搭配贴近学生生活的情境图、趣味故事、儿歌、小游戏等，贴合四用结合”。(三)知识衔接自然，难度循序渐进教材在知识编排上注重与三年级下册的衔接，三年级下册所学的基础词汇 (如名词、动词)、简单句型(如一般疑问句、陈述句),为本册教材的词汇拓展、句型复杂化奠定基础。本册教材在难度上逐步提升：词汇量较三年级有所增加，新增形容词、介词等词性，词汇搭配更丰富；句型从简单的主谓宾结构，逐步过渡到含疑问词的特殊疑问句、并列句的简单运用，增加了语言表达的灵活性；听、说、读、写技能均衡发展，听力材料长度和难度适度增加，阅读从简单的句子阅读过渡到简短的故事、短文阅读，写作从单词拼写、句子仿写过渡到简短的句子排序、简单段落仿写；同时融入简单的语法知识(如一般现在时的基本用法、名词复数),循序渐进地培养学生的语法意识，为五年级更复杂(四)渗透核心素养，兼顾情感与文化教育教材编排始终围绕英语核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)的培养目标，将素养培养渗透到每一节课的教学中。在语言能力培养方面，注重词汇、句型的积累和运用，提升学生的听、说、读、写技能；在文化意识培养方面，融入中西方节日习俗、自然文化、交通规则等跨文化知识，引导学生了解多元文化，尊重文化差异；在思维品质培养方面，通过观察情境图、分析故事内容、完成综合性任务，培养学生的观察、分析、归纳、迁移能力；在学习能力培养方面，引导学生掌握简单的词汇记忆方法、阅读技巧，培养自主学习、合作学习的能力。同时，教材通过趣味故事、主题活动，渗透热爱自然、爱护社区、遵守规则、珍惜节日等情感教育，实现“语言学习与育人相结二、学情分析四年级学生经过一年半的英语学习(三年级起点),已经具备了一定的英语基础，掌握了常用的基础词汇、简单的句型和基本的听、说、读、写技能，对英语学习有了一定的兴趣和认知，但由于学生的学习能力、学习态度、家庭辅导情况存在差异，学情呈现出明显的优势和不足，具体分析如下：(一)优势方面1.语言基础：学生已掌握三年级下册核心词汇(如动物、颜色、数字、日常用品等)和简单句型(如What'sthis?It'sa...;Doyoulike..?Yes,Ido./No,Idon't.),能够进行简单的日常对话，能够认读简单的英语单词和句子，能够拼写基础单词，为本册教材的自然景物、天气、季节等话题的学习奠定了一定的语言基础。2.学习兴趣：大部分学生对英语学习保持着较高的兴趣，喜欢参与课堂上的趣味活动、角色扮演、儿歌传唱等，愿意主动发言、大胆表达自己的想法，对贴近生活的话题(如自然、天气、节日等)具有强烈的学习积极性，能够主动参与小组合作学习。3.学习能力：学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习意识，能够在教师的引导下完成简单的学习任务，能够与同学分工合作完成小组活动，能够初步运用所学知识描述简单的事物、表达自己的喜好，具备了一定的语言迁移能力。4.认知特点：四年级学生的形象思维仍占主导，抽象思维逐步发展，能够理解贴近生活的语言情境，能够记忆具体、生动的词汇和句型，对新鲜事物充满好奇心，乐于探索和尝试，适合通过情境教学、趣味活动开展英语教学。(二)不足方面1.基础参差不齐：由于学生的学习能力、学习态度和家庭辅导情况不同，学生的英语基础存在明显的两极分化现象。部分学生基础扎实，能够快速掌握所学知识，灵活运用词汇和句型；而部分学生基础薄弱，词汇量不足，单词拼写不熟练，句型掌握不牢固，听力和口语表达能力较差，学习积极性不高，存在畏难情绪。2.语言运用能力薄弱：大部分学生能够记忆词汇和句型，但在真实情境中灵活运用英语的能力较差，存在“只会背、不会用”的问题。口语表达不够流畅，存在发音不标准、语调生硬、语法错误较多等问题；阅读时难以快速理解短文大意和关键信息，缺乏阅读技巧；写作能力较弱，难以写出通顺、完整的句子，容易出现拼写错误和语法错误。3.学习习惯有待优化：部分学生缺乏良好的英语学习习惯，如不坚持每天听录音、不及时背诵单词和句型、作业完成质量不高、书写不规范、课前不预习、课后不复习等；部分学生缺乏自主学习意识，过度依赖教师和家长的督促，4.语法意识薄弱：本册教材新增简单的语法知识(如一般现在时、名词复数),部分学生对语法知识的理解和运用存在困难，难以区分不同句型的用法，容易出现语法错误(如动词形式错误、名词复数拼写错误),缺乏基本的语法意5.跨文化意识和情感体验不足：学生对中西方文化差异的了解较少，缺乏跨文化交际意识，在运用英语进行交流时，容易忽略文化差异；同时，对教材中渗透的情感教育(如热爱自然、遵守规则)理解不够深刻，难以将语言学习针对以上学情特点，本学期将采取针对性的措施，因材施教，弥补不足，促进全体学生共同进步：一是实施分层教学，根据学生的基础和学习能力，设计不同难度的学习任务和练习，加强对基础薄弱学生的个别辅导，鼓励基础扎实的学生拓展提升；二是加强语言运用训练，创设真实的教学情境，增加口语、阅读、写作的练习机会，提升学生的语言运用能力；三是注重学习习惯的培养，引导学生养成预习、复习、认真完成作业、规范书写、坚持听录音的良好习惯，教给学生有效的学习方法；四是简化语法知识讲解，结合生活实例和趣味活动，帮助学生理解和运用语法知识，培养基本的语法意识；五是融入跨文化知识和情感教育，引导学生了解多元文化，尊重文化差异，将语言学习与情感体验、三、核心教学素养目标结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，立足冀教版(三起) 新教材四年级下册内容和学生学情，本学期的核心教学素养目标围绕语言能力、(一)语言能力目标1.词汇：能够熟练掌握本册教材6个单元的核心词汇(自然景物、天气、季节、节日、社区场所、交通规则等相关词汇),能够准确认读、拼写、理解词义，并能在真实情境中灵活运用；能够积累一定的固定搭配和习惯用语(如lookat,takecareof,becareful等),扩大词汇量；能够区分简单的词性(名词、形容词、动词),掌握名词复数的基本变化规则。2.句型：能够熟练掌握本册教材的重点句型(如询问所见景物、天气、节日时间、路线等句型),能够准确认读、理解句型含义，并能运用句型进行简单的问答、对话和描述；能够初步运用一般现在时的基本用法，正确使用动词原形和第三人称单数形式(简单形式);能够仿写简单的句子，完成简短的句子排3.听力：能够听懂本册教材相关的听力材料(如单词、句子、简短对话、小故事等),能够根据听力材料选择正确的答案、匹配相关信息、填空，能够听懂简单的日常指令，并做出相应的反应；能够初步掌握听力技巧(如提前审题、捕捉关键信息),提升听力理解能力。4.口语：能够大胆、自信地用英语进行简单的日常对话，能够运用所学句型询问、描述自然景物、天气、季节、节日等；能够进行简单的角色扮演(如模拟询问天气、谈论节日、询问路线等),发音基本标准、语调基本自然；能够5.阅读：能够认读本册教材的课文、小故事和简单的英语短文，能够根据上下文理解文章大意，能够找出文章中的关键信息；能够根据拼读规则，认读简单的生词；能够养成良好的阅读习惯，做到认真读、仔细想，初步掌握简单的阅读技巧(如略读、找关键词)。6.写作：能够模仿教材中的句子，写出简短的句子；能够完成简单的句子排序、单词填空任务；能够仿写简短的段落(如描述自己喜欢的季节、节日等);能够规范书写英语字母、单词和句子，做到书写工整、格式正确；能够减少拼(二)文化意识目标1.了解中西方关于自然、天气、季节、节日的表达习惯和文化差异(如中西方节日的习俗差异、季节划分的细微差异等),尊重多元文化，树立平等、开2.了解常见节日(如春节、儿童节、圣诞节)的简单习俗和祝福表达，了3.能够在简单的跨文化交际情境中，运用所学英语进行恰当的表达，避免因文化差异出现表达不当的情况；能够尊重不同国家的语言和文化，愿意了解4.结合教材内容，理解热爱自然、爱护社区、遵守交通规则、珍惜节日等(三)思维品质目标1.培养观察能力：能够观察教材中的情境图、图片、故事插图等，找出关2.培养逻辑思维能力：能够对所学的词汇、句型进行分类、对比和归纳(如将天气词汇、季节词汇分类记忆，对比不同句型的用法),理解知识之间的联系；能够根据所学知识，进行简单的推理和判断(如根据天气推测合适的衣3.培养创新思维能力：能够在掌握所学知识的基础上，灵活运用句型进行创新表达，能够结合自己的实际情况，写出有个性的简短句子和段落；能够积4.培养合作思维能力：能够与同学合作完成小组任务、角色扮演、故事表演等活动，学会倾听他人的意见和建议，善于与他人分工合作，共同完成学习(四)学习能力目标1.培养自主学习能力：能够养成课前预习、课后复习的良好习惯，能够主动背诵单词、句型，主动听录音、读课文；能够自主完成课后作业和简单的学2.培养合作学习能力：能够积极参与小组活动，乐于与同学合作交流，能够在合作中学习、在交流中进步；能够倾听他人的发言，尊重他人的想法，学3.掌握有效的学习方法：能够掌握简单的词汇记忆方法(如联想记忆法、分类记忆法、拼读记忆法)、阅读技巧(如略读、找关键词)和写作方法(如模仿写作),提升学习效率；能够主动思考，学会总结学习经验和方法。4.培养学习兴趣和毅力：能够保持对英语学习的兴趣，克服学习中的困难，遇到问题主动向教师和同学请教；能够正确对待学习中的挫折，树立学习信心，四、教学重难点结合本册教材内容和学生学情，明确本学期的教学重点和难点，做到突出重点、突破难点，确保教学目标的顺利达成，贴合四年级英语教学实际。(一)教学重点1.掌握本册教材6个单元的核心词汇和重点句型，能够准确认读、拼写、理解词义和句型含义，并能在真实情境中灵活运用；掌握名词复数的基本变化规则和一般现在时的简单用法。2.提升听、说、读、写四项语言技能，能够听懂相关听力材料，能够进行简单的口语对话和角色扮演，能够认读课文、小故事和简单短文，能够仿写简单的句子和段落。3.掌握简单的听力和阅读技巧，能够根据听力材料捕捉关键信息，能够根据上下文理解短文大意，找出关键信息。4.了解中西方关于自然、天气、季节、节日的简单文化差异，培养初步的跨文化交际意识；理解教材中渗透的情感教育，养成良好的行为习惯。5.养成良好的英语学习习惯(预习、复习、规范书写、坚持听录音、认真完成作业),掌握有效的学习方法。(二)教学难点1.词汇的灵活运用：能够在不同的情境中正确运用所学词汇，避免词汇混淆，能够积累固定搭配和习惯用语，并灵活运用；掌握名词复数的基本变化规则，准确拼写名词复数形式。2.口语表达的流畅性：能够大胆、自信地用英语进行对话，发音标准、语调自然，减少口语表达中的语法错误和卡顿现象；能够灵活运用所学句型，准确表达自己的想法。3.语法知识的理解和运用：能够准确理解一般现在时的基本用法，正确使用动词原形和第三人称单数形式(简单形式),避免出现语法错误；能够区分不同句型的用法，灵活运用句型进行问答和描述。4.阅读和写作能力的提升：能够快速理解短文大意，找出关键信息，初步运用阅读技巧；能够写出通顺、完整、有逻辑性的简短句子和段落，减少拼写和语法错误。5.基础薄弱学生的辅导：帮助基础薄弱学生弥补知识漏洞，提升学习兴趣和学习能力，掌握基础的词汇和句型，缩小两极分化差距。五、教学进度安排表教学时间教学内容教学重点备注掌握自然景物词汇，初步学习询问、描述所见景物的句型常规教育巩固单元词汇句型，理解故事内容，学会运用单元知识第3周单元检测梳理Unit1知检验学习效果针对性辅导掌握常见天气词汇，学习天气问答及衣物相关表达结合实际天用第5周巩固天气相关知识，理解故事，调整教学单元检测梳理Unit2知检验学习效果针对性辅导第7周掌握四季词汇、特点，了解季节与月份的简单关联词汇分类记忆，句型操练第8周巩固四季相关知识，理解故事，学会描述喜欢的热爱自然季节单元检测识，查漏补缺，检验学习效果劳动节放假整教学第10周掌握常见节日词日时间及相关祝渗透节日文野第11周巩固节日相关知识，理解故事，拓展节日习俗表达结合儿童用第12周单元检测梳理Unit4知识，查漏补缺，检验学习效果针对性辅导第13周掌握社区场所词汇，学习询问路结合生活