部编版语文二上《12坐井观天》教学设计两课时

一、教材分析《坐井观天》是一则家喻户晓的寓言故事，讲述了青蛙和小鸟对天的大小的不同看法。故事以对话为主，语言生动形象，寓意深刻，旨在引导学生认识到目光短浅、自以为是是不对的，要树立开阔的视野。课文情节简单，角色鲜明，非常适合低年级学生阅读和理解。通过学习，学生不仅能积累语言，更能从中受到思想启迪，学会全面地看待问题。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢参与课堂互动。对于“大话”“无边无际”等词语，以及青蛙和小鸟对话中所蕴含的深层含义，可能需要教师通过情境创设和巧妙提问来引导理解。同时，二年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对寓言故事的寓意理解可能停留在表面，需要教师逐步引导其深入思考。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“沿、际”等生字，会写“井、观”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。3.理解课文内容，知道青蛙和小鸟对天的大小有不同看法的原因。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会青蛙和小鸟的对话语气。2.借助插图、联系生活实际，理解“大话”“无边无际”等词语的意思。3.通过对比、讨论，初步理解寓言所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观1.感受寓言故事的趣味性，培养阅读寓言的兴趣。2.明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅的道理。四、教学重难点（一）教学重点1.认识并正确书写本课生字。2.朗读课文，特别是分角色朗读青蛙和小鸟的对话。3.理解青蛙和小鸟对天的大小有不同看法的原因。（二）教学难点理解“坐井观天”的寓意，初步懂得要开阔眼界，不能目光短浅。五、教学准备教师：多媒体课件、生字卡片、青蛙和小鸟的头饰。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们见过井吗？谁来说说井是什么样子的？（引导学生简单描述）2.师：今天，我们要认识一位住在井里的朋友，它是谁呢？（出示青蛙图片）这只青蛙呀，它每天坐在井里，抬头看着天。它认为天就像它看到的那样。可是，一只从远方飞来的小鸟，却告诉了它不一样的答案。这是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课文——《坐井观天》。（板书课题，齐读课题，注意“观”是翘舌音，“天”是前鼻音。）3.师：“观”是什么意思呢？（看）“坐井观天”就是——坐在井里看天。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他同学认真听，评价一下读得怎么样。（重点指导生字字音，如“沿”是前鼻音，“际”是第四声，“信”是前鼻音。）*课件出示带有生字的词语：坐井观天、井沿、大话、无边无际、相信、抬头。（指名读、开火车读、齐读。）（三）识字写字，夯实基础1.识字：*师：咱们先来看看课文里的生字宝宝都有谁。（出示本课要求认识的生字卡片：沿、际、信、抬、蛙、错、答、还。）*指名认读，说说自己是怎么记住这些字的。（鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、组词、联系生活等方法识字。）*例如：“沿”——井边（氵）有船（“沿”的右半部分与“船”的右半部分相近，可引导观察）。“际”——左边一个“阝”，右边一个“示”。“抬”——用手（扌）把东西举起来。*游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就被摘下。）2.写字：*出示本课要求会写的字：井、观、沿、答、案、际。*引导学生观察字形、结构，说说写这些字时要注意什么。*“井”：独体字，笔画简单，注意横平竖直，第二横要长。*“观”：左右结构，左边“又”字旁，捺变点；右边“见”，竖弯钩要舒展。*“沿”：左右结构，左边“氵”，右边“几”加“口”，注意右边不要写成“石”。*“答”：上下结构，竹字头，下面是“合”，上窄下宽。*“案”：上中下结构，宝盖头，中间“女”，下面“木”，要写得匀称。*“际”：左右结构，左边“阝”，右边“示”，注意“示”的笔顺。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示优秀作业，进行评价。（四）再读课文，感知故事1.师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？它们在争论什么呢？2.学生读后回答：主要讲了青蛙和小鸟之间的故事，它们在争论天到底有多大。3.师：青蛙和小鸟分别认为天有多大呢？我们下节课再来仔细研究。第二课时（一）复习导入，温故知新1.师：上节课我们认识了《坐井观天》中的生字宝宝，还记得它们吗？（出示生字卡片，开火车认读。）2.师：青蛙和小鸟为了什么事情争论起来了？（天有多大。）（二）品读对话，理解感悟1.学习青蛙和小鸟的第一次对话：*课件出示对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”*指名朗读对话，思考：小鸟从哪里来？飞了多远？*师：小鸟说它“飞了一百多里”，“一百多里”说明路程怎么样？（很远）这说明天怎么样呢？（很大）*分角色朗读对话，读出青蛙的好奇和小鸟的疲惫但轻松的语气。2.学习青蛙和小鸟的第二次对话：*课件出示对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”*师：青蛙认为天有多大？（井口那么大）它觉得小鸟在说什么？（大话）“大话”是什么意思？（吹牛，不真实的话）*师：小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）“无边无际”是什么意思？（没有边际，非常大）你能用“无边无际”说句话吗？（例如：大海无边无际。草原无边无际。）*小组讨论：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法呢？（引导学生看图，青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天；小鸟在天上飞，看到的天是无边无际的。）*师小结：对呀，因为青蛙一直生活在井里，它看到的天就只有井口那么大。而小鸟飞过很多地方，看到的天是非常非常大的。*分角色朗读：青蛙的话要读出不相信、自以为是的语气；小鸟的话要读出认真、真诚的语气。可以加上动作和表情。3.学习青蛙和小鸟的第三次对话：*课件出示对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”*师：青蛙为什么那么肯定自己不会弄错？（它天天坐在井里，一抬头就能看见天。）它说这句话的时候是什么心情？（得意、自信）*师：小鸟为什么笑了？它想让青蛙怎么做？（跳出井来看一看）小鸟的笑里包含着什么？（友善的劝告，希望青蛙能看到更广阔的世界）*同桌互读，然后指名分角色朗读，体会青蛙和小鸟的心情。（三）深入理解，揭示寓意1.师：同学们，如果青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它会看到什么？会说些什么呢？（引导学生想象，青蛙跳出井口，看到无边无际的天空、广阔的大地、奔腾的河流等，它会惊讶地说：“呀！原来小鸟说的是真的，天真的无边无际，我以前真是太自以为是了！”）2.师：学了这篇课文，你觉得这是一只怎样的青蛙？（目光短浅、自以为是、见识少）3.师：“坐井观天”这个成语，后来就用来比喻那些眼界狭窄、见识短浅，却又自以为是的人。4.师：我们在生活中，能不能像青蛙一样坐井观天呢？（不能）我们应该怎么做？（要多读书，多出去看看，多听取别人的意见，开阔自己的眼界。）（四）拓展延伸，深化认识1.分角色表演：请几位同学戴上青蛙和小鸟的头饰，表演这个故事。（鼓励学生加上动作、表情，把角色的语气读出来。）2.讨论：生活中，你见过像“坐井观天”这样的人或事吗？（引导学生联系生活实际，加深对寓意的理解。）（五）总结回顾，升华主题师：同学们，今天我们一起学习了《坐井观天》这个有趣的寓言故事，认识了目光短浅的青蛙和见多识广的小鸟。希望我们都能像小鸟一样，做一个眼界开阔、虚心学习的人，不要做“坐井观天”的青蛙。七、板书设计12坐井观