学校心理健康教育管理制度大全

学校心理健康教育管理制度大全前言学生心理健康是其全面发展的基础，也是社会和谐稳定的重要基石。为深入贯彻落实国家关于加强和改进学生心理健康工作的系列文件精神，全面提升我校心理健康教育工作的科学化、规范化和制度化水平，促进学生身心健康和谐发展，特制定本管理制度大全。本制度旨在明确责任、规范流程、保障实施，为我校心理健康教育工作的有效开展提供坚实的制度保障。一、总则（一）指导思想以立德树人为根本任务，坚持育人为本、全员参与、预防为主、突出重点、注重实效的原则，将心理健康教育全面融入学校教育教学全过程，培养学生积极乐观的心理品质，提升其心理调适能力和社会适应能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的心理基础。（二）基本原则1.发展性原则：面向全体学生，以促进学生心理发展和潜能开发为重点，关注学生的积极心理品质培养。2.预防性原则：立足预防，早识别、早干预，有效降低学生心理问题的发生率。3.差异性原则：尊重学生个体差异，根据不同年龄段、不同群体学生的心理特点和需求，开展针对性的心理健康教育。4.保密性原则：严格遵守心理辅导与咨询的保密原则，保护学生隐私，维护学生权益。5.协同性原则：构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，形成育人合力。（三）适用范围本制度适用于学校全体教职工、全体学生以及涉及学校心理健康教育工作的相关活动与管理。（四）工作目标1.普及心理健康知识，帮助学生认识自我、悦纳自我，增强调控情绪、应对挫折、适应环境的能力。2.建立健全心理健康教育工作机制，完善心理预警与干预体系，有效预防和缓解学生心理问题。3.培养学生积极向上的人生态度和良好的个性心理品质，促进学生身心健康和谐发展。4.提升全体教职工的心理健康素养和开展心理健康教育的能力。二、组织领导与职责分工（一）学校心理健康教育工作领导小组1.组长：校长（或分管德育副校长），负责统筹规划学校心理健康教育工作，审批相关工作方案和经费预算。2.副组长：德育处主任、教务处主任、心理咨询中心负责人，协助组长开展工作，协调各部门资源。3.成员：年级组长、班主任代表、学科教师代表、心理咨询师、校医、家长委员会代表等。4.主要职责：*审定学校心理健康教育工作规划、年度计划和相关制度。*研究解决心理健康教育工作中的重大问题。*督促检查各项工作的落实情况。*保障心理健康教育工作的经费投入和条件支持。（二）心理咨询中心（或心理健康教育中心）1.作为学校心理健康教育工作的专门机构，在领导小组的领导下开展日常工作。2.主要职责：*具体组织实施学校心理健康教育工作计划。*负责心理健康课程的开发与实施，组织开展心理健康教育活动。*为学生提供个体咨询、团体辅导、心理测评等专业服务。*建立和管理学生心理档案。*组织开展心理危机预警与干预工作。*对班主任、学科教师进行心理健康教育知识与技能的培训和指导。*开展心理健康教育科研工作，总结推广经验。*负责与家长、社区及专业医疗机构的沟通与协作。（三）班主任1.班级心理健康教育的第一责任人，在日常工作中密切关注学生的心理状况。2.主要职责：*学习并掌握基本的心理健康教育知识和识别学生心理问题的方法。*在班级管理中渗透心理健康教育理念，营造积极健康的班级氛围。*定期开展班级心理健康主题教育活动。*及时发现、关心有心理困扰的学生，并向心理咨询中心转介需要专业帮助的学生。*与家长保持沟通，共同关注学生心理健康。*协助心理咨询中心做好学生心理危机的初步识别与干预。（四）学科教师1.在学科教学中有机渗透心理健康教育内容，营造积极的课堂心理氛围。2.关注学生在课堂上的情绪表现和行为反应，及时给予积极反馈和支持。3.学习心理健康知识，提升自身心理素质和育人能力。4.发现学生有异常心理或行为表现时，及时与班主任或心理咨询中心沟通。（五）家长委员会1.协助学校开展心理健康教育宣传，提升家长的心理健康素养。2.参与学校心理健康教育相关活动，为学校工作提供建议和支持。3.搭建家校沟通的桥梁，促进家校协同育人。三、心理健康教育的内容与途径（一）教育内容1.普及心理知识：认知发展、情绪调节、意志品质、人际交往、压力应对、生命意义等。2.培养积极心理品质：自信、乐观、感恩、合作、责任感、抗挫折能力等。3.预防心理问题：识别常见心理问题的表现，了解求助途径，培养健康的生活方式。4.性心理健康教育：认识青春期生理和心理变化，树立健康的性观念和婚恋观。5.生涯规划教育：引导学生认识自我兴趣、能力和价值观，进行初步的生涯探索和规划。（二）主要途径1.课堂教学：*将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育必修课或选修课。*学科教学中有机渗透心理健康教育内容，营造积极的课堂心理氛围。2.专题活动：*利用校园广播、宣传栏、网站、微信公众号等多种媒介，开展心理健康知识宣传。*定期举办“心理健康周/月”、心理讲座、心理剧、心理漫画、团体辅导等活动。3.个别辅导与团体辅导：*心理咨询中心为有需要的学生提供专业的个体心理咨询服务。*根据学生共同需求，开展针对性的团体辅导活动。4.实践活动：*组织学生参与社会实践、志愿服务、文体活动等，在实践中提升心理素质。5.环境熏陶：*建设积极向上、安全和谐的校园文化，营造尊重、理解、包容的心理氛围。*加强人文关怀，改善师生关系、同学关系。四、心理评估与建档（一）心理评估1.目的：了解学生心理发展状况，早期识别有心理困扰或潜在风险的学生，为心理健康教育提供依据。2.原则：发展性原则、教育性原则、保密性原则、自愿性原则（除特殊情况外）。3.内容：一般心理状况、学习适应、情绪状态、人际关系、行为表现等。4.方式：*标准化心理量表测评（如入学适应测评、定期普查、专题测评等）。*日常观察与记录（班主任、教师、同学的观察）。*访谈（与学生、家长、教师的访谈）。5.结果运用：*为学生提供个性化的心理支持和指导。*为学校心理健康教育工作的改进提供数据支持。*严禁将心理评估结果作为评价学生优劣的依据，不得歧视或标签化学生。（二）心理档案1.建立：为每位学生建立心理健康档案，主要包括基本信息、心理测评结果、咨询记录、危机干预记录、重要生活事件等。2.管理：*心理档案由心理咨询中心指定专人负责管理，采用信息化管理手段，确保数据安全。*严格遵守保密制度，档案查阅需履行审批手续，仅限于心理健康教育工作需要。*学生毕业或转学，档案应按规定处理，可根据学生意愿或相关规定决定是否移交。3.更新：定期对学生心理档案进行补充和更新，确保信息的时效性和准确性。五、心理危机干预（一）危机识别与预警1.识别对象：存在自伤、自杀风险，或有伤害他人倾向，以及遭遇重大生活事件（如亲人故去、重大疾病、遭受暴力等）导致心理危机的学生。2.预警信号：言语、行为、情绪、生理等方面的异常表现。3.信息来源：班主任、学科教师、同学、家长的报告，心理咨询师的观察与评估，心理测评结果等。（二）危机干预流程1.初步评估与报告：发现预警信号，立即向班主任和心理咨询中心报告，心理咨询中心进行初步评估。2.启动干预：根据评估结果，如需启动危机干预，立即报告学校心理健康教育工作领导小组，成立临时干预小组。3.干预措施：*确保学生人身安全，必要时通知家长并陪同就医。*提供情绪支持和心理疏导，帮助学生稳定情绪。*协调学校、家庭、医院等多方资源，制定干预方案。4.后续跟进：*对危机干预后的学生进行持续关注和心理支持。*定期评估其心理状态，调整干预策略。*做好干预过程记录，存入心理档案。5.信息通报与保密：严格遵守保密原则，仅限于危机干预工作需要的人员知晓相关信息。（三）转介机制1.对于超出学校心理咨询中心服务范围或有严重心理障碍、精神疾病的学生，应及时转介至专业医疗机构。2.转介前需与家长充分沟通，征得家长同意，并提供必要的协助。3.与专业医疗机构保持联系，了解学生诊疗情况，做好后续的配合与支持工作。六、师资队伍建设（一）专业配备1.按照国家相关规定配备专职心理健康教育教师，鼓励有条件的学校配备具有专业资质的心理咨询师。2.确保专职教师有足够的时间和精力投入心理健康教育工作。（二）专业培训1.将心理健康教育知识与技能培训纳入教师继续教育体系。2.定期组织专职、兼职心理健康教育教师参加专业培训、学术交流和督导活动。3.对全体教职工进行心理健康基础知识和识别、应对学生常见心理问题的培训。（三）教研活动1.定期开展心理健康教育教研活动，组织集体备课、观摩课、案例研讨等。2.鼓励心理健康教育教师开展课题研究，提升专业水平。（四）督导与支持1.为心理健康教育教师提供专业督导，帮助其提升咨询技能和应对复杂案例的能力。2.关注心理健康教育教师自身的心理健康，提供必要的心理支持。七、保障措施（一）组织保障学校心理健康教育工作领导小组定期召开会议，研究解决工作中的问题，确保各项工作落到实处。（二）经费保障设立心理健康教育专项经费，用于师资培训、课程开发、咨询设备购置、活动开展、图书资料建设等。（三）场地与设施保障建设标准化的心理咨询室（包括个体咨询室、团体辅导室、心理测评室等），配备必要的设备和资料。（四）制度保障完善各项管理制度，确保心理健康教育工作有章可循、规范运行。（五）安全与伦理保障严格遵守心理咨询的伦理规范，保护学生隐私，确保咨询过程的安全性。建立健全应急预案，防范意外事件发生。八、附则1.本制度由学校心理健康教