湘教版七年级上册地理-认识地球教案

课题名称：认识地球授课年级：七年级上册课时安排：2课时一、教材分析本节内容是湘教版七年级上册地理第一章《地球与地图》的开篇重点。地球是人类赖以生存的家园，认识地球的形状、大小及其运动，是学习地理的基础。教材从人类对地球形状的探索历程入手，引导学生建立对地球的科学认知，进而介绍地球的大小、地球仪的基本构造，以及经纬线、经纬度等核心概念。这些知识不仅是后续学习地球运动、气候、区域地理等内容的基石，也有助于培养学生的空间想象能力和科学探究精神。教材编排注重图文结合，通过阅读材料、活动探究等形式，激发学生学习兴趣，符合初中生的认知特点。二、学情分析七年级学生刚从小学升入初中，对地理学科充满好奇，但空间思维能力尚处于发展阶段。他们在日常生活中对地球有一些感性认识，如“天圆地方”的朴素观念，或通过媒体了解到地球是球形，但对其科学依据和具体数据缺乏系统了解。学生对直观、形象的事物更容易接受，动手操作和小组合作的学习方式能有效调动其积极性。因此，教学中应多运用地球仪、地图、多媒体等直观教具，设计探究性活动，引导学生从感性认识上升到理性认识。三、教学目标（一）知识与技能1.了解人类对地球形状的认识过程，能说出证明地球是球体的常见证据。2.记住地球的平均半径、赤道周长和表面积等基本数据，感知地球的大小。3.知道地球仪是地球的模型，能识别地球仪上的地轴、两极、赤道、经线、纬线等基本要素。4.理解经纬线的概念，掌握经纬线的特点和经纬度的划分方法，能在地球仪或简易经纬网图上读出某点的经纬度。5.初步学会运用经纬网确定地球上某点的位置。（二）过程与方法1.通过阅读材料、观察图片和视频，体验人类对地球形状的探索过程，学习科学探究的方法。2.通过观察地球仪和动手绘制简易经纬网图，培养观察能力、动手实践能力和空间想象能力。3.通过小组讨论、合作探究等形式，培养分析问题、解决问题以及合作学习的能力。（三）情感态度与价值观1.通过了解人类对地球形状的探索历程，感受科学家勇于探索、追求真理的精神，培养科学的世界观。2.认识到地球是人类共同的家园，增强热爱地球、保护地球的情感。3.通过学习经纬网定位，体会地理知识在生活中的应用价值，激发学习地理的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.地球的形状和大小。2.经纬线的特点和经纬度的划分。3.运用经纬网确定地球上某点的位置。（二）教学难点1.经线和纬线的区别，经度和纬度的判读。2.东西半球的划分。3.经纬网定位的实际应用。五、教学方法与手段（一）教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、小组合作探究法、任务驱动法。（二）教学手段多媒体课件（PPT、视频）、地球仪、经纬仪模型（或自制简易模型）、地图、学生用绘图工具（直尺、圆规、铅笔等）。六、教学准备1.教师准备：精心制作多媒体课件，内容包括图片、文字资料、视频片段（如麦哲伦环球航行动画、地球卫星影像等）；准备好地球仪、经纬仪模型；设计学生活动任务单。2.学生准备：预习课文内容，准备地球仪（如有条件）、笔记本、绘图工具。鼓励学生搜集与地球形状、探索历程相关的小故事或图片。七、教学过程第一课时：地球的形状与大小、地球仪（一）导入新课（约5分钟）教师活动：同学们，我们生活在一个巨大的星球上，这个星球就是地球。大家抬头看到的天空是“圆”的，脚下踩的大地是“平”的，那么我们居住的地球到底是什么形状的呢？（引导学生自由发言，说出自己的猜想或已有的认知）学生活动：积极思考，踊跃发言，分享自己对地球形状的看法。设计意图：从学生的生活经验和朴素认知入手，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入本课主题——“认识地球”。（二）新课讲授（约30分钟）模块一：人类对地球形状的探索历程教师活动：1.展示图片或播放短视频片段，简要介绍古代人们对地球形状的认识，如中国的“天圆地方”说、古代印度的“龟背说”等。提问：这些观点为什么会产生？（引导学生思考古代科技水平的限制）2.重点介绍人类逐步认识地球形状的科学证据：*麦哲伦船队的环球航行：利用动画或地图动态演示麦哲伦船队的航行路线，强调其“出发-向西-回到原点”的特点，说明地球是一个球体。*地球卫星照片：展示从宇宙空间拍摄的地球卫星照片，这是地球是球体最直观、最有力的证据。*其他生活中的例证：如海边看远方驶来的帆船，先见桅杆后见船身；月食时地球投射在月球上的影子是圆形等。学生活动：1.认真观看图片和视频，聆听教师讲解。2.结合教材内容，思考并讨论不同时期人类对地球形状认识差异的原因。3.记录关键证据和科学家的贡献。设计意图：通过历史回顾和科学证据的呈现，让学生理解人类对地球形状的认识是一个不断探索、逐步深入的过程，培养学生的科学精神和历史唯物主义观点。模块二：地球的大小教师活动：1.展示地球大小的数据：平均半径、赤道周长、表面积。（注意单位的准确性）2.运用类比的方法帮助学生感知地球的“大”：例如，赤道周长约4万千米，如果一个人每天步行50千米，走完赤道一周大约需要800天；地球的表面积相当于多少个中国的国土面积等。（可结合学生熟悉的事物进行换算）学生活动：1.识记地球大小的三个关键数据。2.通过教师的类比讲解，直观感受地球的庞大。3.尝试用自己的话描述地球的大小。设计意图：通过具体数据和生动类比，使抽象的地理数据具体化、形象化，帮助学生建立对地球大小的感性认识和量化概念。模块三：地球仪——地球的模型教师活动：1.提问：地球那么大，我们如何方便地研究它呢？（引出地球仪）2.展示地球仪，介绍地球仪的概念：人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。3.引导学生观察地球仪，识别地球仪上的基本要素：*地轴：地球仪绕着旋转的轴（实际地球不存在地轴）。*两极：地轴与地球表面相交的两点，北端为北极，南端为南极。*赤道：在地球仪上，与南北两极距离相等的最大圆圈。4.简单演示地球仪的旋转，指出地球自转的方向（自西向东）。学生活动：1.观察地球仪，找出地轴、北极、南极和赤道。2.同桌之间相互指认地球仪上的基本要素。3.思考：地球仪上的地轴是真实存在的吗？为什么地球仪要做成倾斜的？（为后续学习地球公转埋下伏笔）设计意图：通过观察实物地球仪，使学生直观认识地球仪的构造和基本要素，理解地球仪作为学习工具的作用，培养学生的观察能力。（三）课堂小结与作业布置（约10分钟）教师活动：1.引导学生回顾本节课学习的主要内容：地球的形状（球体）、认识过程、科学证据、大小数据、地球仪及其基本要素。2.布置作业：*背诵地球的平均半径、赤道周长、表面积。*回家后观察家中的地球仪（或学校的地球仪），熟悉地轴、两极、赤道的位置。*思考：如果没有地球仪，学习地理会有哪些不便？学生活动：1.跟随教师一起回顾总结，梳理知识脉络。2.记录作业内容，明确要求。设计意图：及时梳理本节课知识，巩固学习效果。通过开放性问题，引导学生思考地球仪的重要性，培养其地理素养。第二课时：经线和纬线、经纬网（一）复习导入（约5分钟）教师活动：1.提问：上节课我们学习了地球的形状是怎样的？有哪些证据可以证明？地球的赤道周长约是多少？（抽查学生回答，巩固旧知）2.引入：我们有了地球仪这个好帮手，如何在地球仪上准确地找到一个地点呢？这就需要给地球表面的各个地点“编号”，也就是我们今天要学习的经线和纬线。学生活动：1.积极回忆上节课内容，回答教师提问。2.带着疑问进入新课学习。设计意图：通过复习旧知，承上启下，自然引入本节课的核心内容——经纬线，激发学生的求知欲。（二）新课讲授（约35分钟）模块一：经线和纬线教师活动：1.展示与观察：在地球仪上指出几条明显的纬线（如赤道、南北回归线、南北极圈）和经线。引导学生观察：这些线有什么不同？它们是如何分布的？2.自主学习与合作探究：*发放学习任务单，要求学生结合教材内容和地球仪，自主阅读并填写关于经线和纬线特点的表格（表格内容可包括：定义、形状、长度、指示方向、数量等）。*组织学生以小组为单位，讨论交流表格内容，相互补充完善。3.归纳总结与点拨：*邀请小组代表发言，分享讨论结果。*教师结合地球仪和PPT，对经线和纬线的特点进行系统总结和强调：*纬线：*定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。*形状：圆（极点除外，为一点）。*长度：不相等，赤道最长，向两极逐渐缩短，到极点缩为一点。*指示方向：东西方向。*相互关系：所有纬线都相互平行。*经线（子午线）：*定义：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆。*形状：半圆（两条相对的经线组成一个经线圈）。*长度：所有经线长度都相等。*指示方向：南北方向。*相互关系：所有经线都相交于南北两极。*特别强调：“东西方向”是无限方向，“南北方向”是有限方向（有终点——极点）。学生活动：1.仔细观察地球仪上的经纬线。2.自主阅读教材，尝试填写表格。3.积极参与小组讨论，发表自己的看法，与小组成员共同完善表格内容。4.认真听取小组代表发言和教师总结，在表格上标注重点，纠正错误认识。5.动手在笔记本上绘制简单的经纬线示意图，并标注其特点。设计意图：通过“观察-自主学习-合作探究-总结归纳”的模式，充分发挥学生的主体作用，培养其自主学习能力、合作探究能力和归纳总结能力。动手绘图有助于加深对经纬线特点的理解和记忆。模块二：经度和纬度教师活动：1.纬度的划分：*展示地球仪，指出赤道（0°纬线）。说明赤道是纬度的起始线。*讲解纬度的划分：从赤道向北、向南各分为90°，赤道以北为北纬（N），赤道以南为南纬（S）。北极是90°N，南极是90°S。*介绍低、中、高纬度的划分：0°-30°为低纬度，30°-60°为中纬度，60°-90°为高纬度。（可在地球仪上举例说明）2.经度的划分：*展示地球仪，指出本初子午线（0°经线，通过英国格林尼治天文台旧址）。说明本初子午线是经度的起始线。*讲解经度的划分：从本初子午线向东、向西各分为180°，本初子午线以东为东经（E），本初子午线以西为西经（W）。*重点突破：东西半球的划分：*提问：东西半球的分界线是0°经线和180°经线组成的经线圈吗？（引导学生思考）*展示东西半球划分图，解释：为了避免把欧洲和非洲的一些国家分在两个半球，国际上规定用20°W和160°E组成的经线圈作为划分东西半球的界线。*方法点拨：判断某条经线位于东半球还是西半球，可以用“小东大西”的口诀（小于20°W或小于160°E的在东半球；大于20°W或大于160°E的在西半球；20°W和160°E本身是分界线）。通过举例（如10°W、170°E、0°、180°）进行练习巩固。学生活动：1.认真观察地球仪，理解赤道和本初子午线的意义。2.跟随教师讲解，在笔记本上记录纬度和经度的划分方法、符号。3.重点理解并记忆东西半球的划分界线及其原因。4.运用“小东大西”口诀，对教师给出的经度进行东西半球的判断练习。设计意图：纬度和经度的划分是本节课的重点和难点。通过结合地球仪的直观演示和教师的清晰讲解，帮助学生理解度数的由来和符号的含义。针对东西半球划分这一难点，采用设问、图示和口诀等多种方法，帮助学生突破。模块三：经纬网及其应用教师活动：1.概念引入：在地球仪或地图上，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫做经纬网。2.作用讲解：利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。这在军事、航海、航空、气象观测等方面有广泛的应用。（可展示一些带有经纬网的地图或实际应用案例图片）3.方法指导与技能训练：*判读某点的经纬度：*示例：在地球仪或简化的经纬网图上，标出A、B两点，引导学生说出A点的纬度是北纬还是南纬，度数是多少；经度是东经还是西经，度数是多少。（强调：先说纬度，后说经度；要注明符号）*步骤总结：找纬线（确定纬度N/S及度数）——找经线（确定经度E/W及度数）——写出坐标（纬度，经度）。*根据经纬度定位：给出一个经纬度坐标（如（40°N，116°E）），引导学生在地球仪或经纬网图上找到大致位置。4.小组活动：“我是小小领航员”*任务：每组给出几个经纬度坐标，小组合作在地球仪上找到对应的点，并描述该点可能位于哪个半球（南北、东西）、哪个纬度带。*教师巡视指导，对学生出现的问题及时纠正。学生活动：1.理解经纬网的概念和作用。2.跟随教师学习判读经纬度和根据经纬度定位的方法。3.积极参与小组活动，运用所学知识在地球仪上进行定位练习，相