新人教版数学一年级上第五单元教案

单元整体分析本单元是学生在学习了10以内数的认识和加减法的基础上，对加法和减法运算意义的进一步深化，以及对10以内加减法计算方法的系统学习与巩固。它不仅是后续学习20以内加减法乃至更复杂计算的重要基石，也是培养学生初步数学思维、解决简单实际问题能力的关键阶段。一、单元教材分析1.地位与作用：本单元的学习内容是数学运算的起点，直接影响学生后续数学学习的兴趣和信心。加法和减法是数学中最基本的运算，理解其意义并掌握计算方法，对学生数学素养的形成至关重要。2.主要内容：本单元主要包括加法的初步认识、减法的初步认识、10以内的加法、10以内的减法，以及连加、连减和加减混合运算。教材通过具体情境图，引导学生理解加减法的含义，掌握10以内加减法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。3.编排特点：教材注重从学生熟悉的生活情境或童话情境出发，通过数一数、摆一摆、说一说等活动，让学生在具体操作和体验中理解数学概念和算理。例题的编排循序渐进，由易到难，重视算法的多样化和优化，鼓励学生用自己的方法解决问题。同时，教材还安排了丰富的练习形式，既有基础巩固，也有拓展提升，兼顾了不同层次学生的需求。二、单元教学目标1.知识与技能：*初步理解加法和减法的含义，能正确读出加法和减法算式，知道算式中各部分的名称。*能熟练口算10以内的加法和减法。*初步学习连加、连减和加减混合运算，掌握其运算顺序，并能正确计算。*能运用10以内的加减法解决生活中简单的实际问题，培养初步的应用意识。2.过程与方法：*通过观察、操作、演示、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程。*在解决问题的过程中，体验算法的多样化，培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的逻辑思维能力。*培养学生积极参与数学活动的兴趣，养成认真计算、规范书写的良好习惯。3.情感态度与价值观：*在数学学习中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。*在解决问题的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。*培养学生合作交流的意识和习惯。三、单元教学重难点1.教学重点：*理解加法和减法的含义。*掌握10以内加减法的计算方法，并能熟练口算。2.教学难点：*理解加减法的含义，特别是减法中“从总数里去掉一部分”的含义。*能根据情境图正确列出加减法算式，并理解算式所表示的意义。*连加、连减和加减混合运算中，理解运算顺序和两步计算的思路。四、单元教学准备1.教具：多媒体课件、实物投影仪、数字卡片、符号卡片（+、-、=）、小棒、圆片、主题情境图、口算卡片。2.学具：小棒、圆片、练习本、铅笔、橡皮。五、单元课时安排建议（约12-14课时）*加法的初步认识………………1课时*10以内的加法…………………3-4课时*减法的初步认识………………1课时*10以内的减法…………………3-4课时*连加、连减……1课时*加减混合………1课时*整理和复习……1-2课时---课时教案示例第一课时：加法的初步认识一、教学内容教材第24页内容及“做一做”，练习五第1-3题。二、教学目标1.知识与技能：通过具体情境，使学生初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能根据情境图写出加法算式。2.过程与方法：通过动手操作、观察、交流等活动，引导学生经历加法含义的探究过程，体会把两个数合起来用加法计算。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学重难点*重点：初步理解加法的含义，认识加号、等号，会读、写加法算式。*难点：理解加法的含义，能根据情境图正确列出加法算式。四、教学准备多媒体课件、小棒、圆片、数字卡片、符号卡片。五、教学过程(一)创设情境，导入新课1.谈话：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带大家去一个有趣的地方——数学乐园，那里有很多好玩的数学游戏等着我们呢！不过，要进入数学乐园，我们得先闯过一些小关卡，你们有信心吗？2.出示情境图（或动画）：*（第一关）小丑叔叔正在公园里表演节目，他左手拿着1个红气球，右手拿着1个蓝气球。（定格画面）*提问：仔细观察，小丑叔叔手里一共有多少个气球呢？你是怎么知道的？*引导学生说出：1个红气球和1个蓝气球，合起来是2个气球。可以用数一数的方法，1、2。(二)探究新知，理解加法1.初步感知“合起来”。*教师演示：老师这里有1根小棒，又拿来1根小棒，现在一共有几根小棒？（边说边操作）*学生模仿操作：请小朋友们像老师这样，左边摆1根小棒，右边摆1根小棒，合在一起是几根？*同桌交流：你是怎样摆的？合起来是多少？*小结：像这样，把左边的1根和右边的1根合起来，我们就说是“合起来”。2.认识加法，学习算式。*揭示课题：把两个数合起来，求一共是多少，在数学上我们用一种新的方法来计算，这种方法叫做“加法”。（板书：加法）*介绍符号：加法用符号“+”表示，叫做“加号”。（板书：+，并带领学生书空，读“加号”）*列算式：刚才小丑叔叔左手1个气球，右手1个气球，合起来是2个气球，我们就可以用加法算式来表示：1+1=2。（板书：1+1=2）*介绍“=”：这个符号叫做“等号”，（板书：=，带领学生书空，读“等号”）表示左右两边的数量一样多。*算式读法：这个算式读作“1加1等于2”。（带领学生齐读，指名读）*提问：谁来说说算式里的“1”、“+”、“1”、“=”、“2”分别表示什么意思？*（引导学生结合情境图或小棒操作，说出：第一个“1”表示左手的1个气球，“+”表示合起来，第二个“1”表示右手的1个气球，“=”表示两边同样多，“2”表示合起来一共有2个气球。）3.巩固加法含义。*课件出示教材第24页“做一做”第1题：*图1：3个小朋友在浇花，又来了1个小朋友，合起来是几个小朋友？*提问：图上是什么意思？用什么方法计算？怎样列算式？*学生独立思考，指名回答，教师板书：3+1=4。*提问：3表示什么？1表示什么？4表示什么？算式读作什么？*图2：（类似处理）2+2=4。*动手操作：*教师说要求，学生摆小棒：*左边摆2根小棒，右边摆3根小棒，一共有几根小棒？怎样列算式？（2+3=5）*自己摆一摆，说一个加法算式给同桌听。4.教学例2。*课件出示例2情境图：有3只红纸鹤，1只蓝纸鹤。*提问：你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（一共有多少只纸鹤？）*引导学生列出算式：3+1=4。（如果学生列出1+3=4也应给予肯定）*提问：为什么用加法计算？算式中的3、1、4分别表示什么？(三)巩固练习1.完成教材第24页“做一做”第2题：看图说一说算式表示的意思。*先让学生独立观察，再同桌交流，最后指名说。2.完成练习五第1题：看图圈一圈，再写算式。*引导学生理解题意，先圈出“合起来”的过程，再写出加法算式。3.完成练习五第2题：摆一摆，填一填。*学生独立完成，集体订正。4.完成练习五第3题：读一读，写一写算式。*学生独立书写算式，注意书写规范。(四)课堂小结*今天我们学习了什么知识？（加法）*什么情况下用加法计算？（把两个数合起来，求一共是多少）*我们认识了哪些符号？（加号“+”，等号“=”）*怎样读加法算式？(五)布置作业*和爸爸妈妈一起说一说生活中能用加法解决的问题，并试着列出算式。六、板书设计加法的初步认识把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。例1：小丑拿气球例2：纸鹤图1+1=23+1=4读作：1加1等于2读作：3加1等于4（加号）（等号）做一做：3+1=42+2=4---第二课时：减法的初步认识一、教学内容教材第25页内容及“做一做”，练习五第4-6题。二、教学目标1.知识与技能：通过具体情境，使学生初步理解减法的含义，认识“-”号，能正确读出减法算式，能根据情境图写出减法算式。2.过程与方法：通过动手操作、观察、交流等活动，引导学生经历减法含义的探究过程，体会从总数里去掉一部分用减法计算。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生初步的逻辑思维能力和语言表达能力。三、教学重难点*重点：初步理解减法的含义，认识减号，会读、写减法算式。*难点：理解减法的含义，特别是从总数里去掉一部分。四、教学准备多媒体课件、小棒、圆片、数字卡片、符号卡片（-、=）、情境图。五、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.口算（开火车）：2+1=1+4=3+2=0+5=2+2=2.看图说算式：*出示加法情境图，学生说加法算式。3.谈话导入：我们已经学习了把两个数合起来用加法计算，那如果从总数里去掉一部分，求还剩多少，用什么方法计算呢？今天我们就来学习一种新的计算方法。（板书：减法的初步认识）(二)探究新知，理解减法1.初步感知“去掉”。*课件出示情境图（或演示）：小丑手里原来有4个气球，飞走了1个。*提问：仔细观察，小丑手里的气球有什么变化？（原来有4个，飞走了1个）*追问：飞走了1个，是什么意思？（从4个里面去掉了1个）*现在还剩多少个气球？你是怎么知道的？（数一数，还剩3个；4个去掉1个，还剩3个）2.认识减法，学习算式。*揭示：从总数里去掉一部分，求还剩多少，用“减法”计算。（完善板书：减法的初步认识）*介绍符号：减法用符号“-”表示，叫做“减号”。（板书：-，带领学生书空，读“减号”）*列算式：刚才小丑有4个气球，飞走了1个，还剩3个，我们可以用减法算式表示：4-1=3。（板书：4-1=3）*算式读法：这个算式读作“4减1等于3”。（带领学生齐读，指名读）*提问：谁来说说算式里的“4”、“-”、“1”、“=”、“3”分别表示什么意思？*（引导学生结合情境图，说出：4表示原来有4个气球，“-”表示去掉，1表示飞走的1个气球，“=”表示剩下的数量，3表示还剩下3个气球。）3.巩固减法含义。*课件出示教材第25页“做一做”第1题左图：*有4个苹果，划掉了2个，还剩几个？*提问：图上是什么意思？用什么方法计算？怎样列算式？*学生独立思考，指名回答，教师板书：4-2=2。*提问：4表示什么？2表示什么？2表示什么？算式读作什么？*动手操作：*教师说要求，学生摆小棒：*先摆5根小棒，拿走2根，还剩几根？怎样列算式？（5-2=3）*自己摆一摆，说一个减法算式给同桌听。4.教学例2。*课件出示例2情境图：有3只纸鹤，拿走了1只。*提问：你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（还剩多少只纸鹤？）*引导学生列出算式：3-1=2。*提问：为什么用减法计算？算式中的3、1、2分别表示什么？5.教学例3。*课件出示点子图：5个点子，划掉了2个。*提问：这幅图是什么意思？怎样列算式？（5-2=3）*强调：不管是飞走、拿走、划掉，还是吃掉等等，只要是从总数里去掉一部分，求剩下多少，都用减法计算。(三)巩固练习1.完成教材第25页“做一做”第1题右图和第2题。*学生独立完成，同桌交流想法，集体订正。2.完成练习五第4题：看图说一说算式表示的意思，再计算。3.完成练习五第5题：划一划，填一填。*引导学生理解题意，先划掉相应的数量，再写出减法算式。4.完成练习五第6题：读一读，写一写算式。*注意学生书写规范。(四)课堂小结*今天我们学习了什么？（减法）*什么情况下用减法计算？