幼儿园古诗《春晓》教案

一、诗歌解析与幼儿特点把握《春晓》是唐代诗人孟浩然的名篇，以其语言浅显易懂、意境清新自然、充满生活气息而广为流传。诗歌描绘了春天早晨醒来时的所见所闻所感，从“春眠不觉晓”的慵懒惬意，到“处处闻啼鸟”的生机盎然，再到“夜来风雨声，花落知多少”的微妙惋惜，情感真挚，画面感强。对于幼儿园阶段的孩子而言，他们正处于具体形象思维阶段，对生动、具体、与生活经验相关的事物更容易理解和产生兴趣。《春晓》的内容贴近幼儿的生活经验——睡眠、鸟鸣、风雨、花朵，这些都是他们在日常生活中或通过绘本、动画等途径有所接触的元素。因此，本教案旨在通过多感官参与和游戏化的方式，引导幼儿初步感受古诗的韵律美和意境美，激发对中国传统文化的好奇心和喜爱之情。二、教学目标1.认知与技能：*初步感知古诗《春晓》的韵律和节奏，能跟读古诗，尝试用自然的声音有感情地朗诵。*理解诗中“春”、“鸟”、“花”等主要意象，简单了解诗歌所描绘的春天早晨的景象。*学习使用“醒来”、“听见”、“小鸟”、“花儿”等相关词汇。2.过程与方法：*通过倾听、观察、模仿、表演等多种方式，感受诗歌的意境和情感。*在教师的引导下，结合生活经验理解诗歌内容。*乐于参与诗歌朗诵、动作模仿等活动。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好，萌发对大自然的热爱之情。*体验古诗朗诵的乐趣，初步培养对中国古诗词的兴趣。三、教学准备1.物质准备：*多媒体课件：包含春天景色（花草、小鸟）、春雨、春风、落花等图片或动画片段；古诗《春晓》的配乐朗诵音频。*教具：小鸟手偶或头饰若干；花朵头饰或图片（如桃花、杏花、迎春花等）；小枕头（用于模拟睡觉场景）；轻柔的纱巾（模拟春风）；小喷壶（模拟春雨，注意安全和适量）。*背景音乐：轻柔的古典音乐或春天主题的儿童歌曲。*绘画工具：画纸、蜡笔或水彩笔（用于延伸活动）。2.经验准备：*幼儿对春天有初步的感性认识，知道春天天气变暖，有花开、鸟叫等现象。*幼儿有过早晨醒来的生活经验。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.唤醒“小懒虫”：*教师：“小朋友们，早上是谁叫你们起床的呀？（幼儿自由回答）今天，我们班也来了一群爱睡懒觉的‘小懒虫’，太阳都晒屁股了，他们还没醒呢！我们来轻轻地叫醒他们好不好？”*（教师播放轻柔的背景音乐，幼儿可以趴在小枕头上模拟睡觉。）*教师用轻柔的声音模仿春风或小鸟的叫声：“呼——呼——（春风声）叽叽喳喳，叽叽喳喳（小鸟叫），天亮啦，小懒虫们，快醒来吧！”*引导幼儿伸懒腰、打哈欠，从“睡眠”状态中“醒来”。2.谈话引出“春晓”：*教师：“哎呀，我们睡了一个香香的觉，醒来一看，天亮了！这是什么时候的早晨呢？（引导幼儿说出春天）对啦，这是春天的早晨，一个美丽的‘春晓’。今天，老师带来一首关于春天早晨的古诗，题目就叫《春晓》。”（教师板书或出示“春晓”二字，带领幼儿认读题目，简单解释“晓”就是早晨的意思。）（二）感知理解，学习古诗1.教师范读，初步感知：*教师：“这首古诗是怎么描绘春天的早晨的呢？请小朋友们仔细听老师读一读。”*教师配乐朗诵古诗，语速稍慢，注意停顿和语气的变化，可配合简单的肢体动作。*提问：“听了这首诗，你有什么感觉？你好像看到了什么，听到了什么？”（鼓励幼儿自由表达初步的感受。）2.分句学习，理解诗意：*“春眠不觉晓”：*教师：“诗里说‘春眠不觉晓’，‘春眠’就是春天里睡觉，‘不觉晓’就是不知不觉天就亮了。为什么春天睡觉会不知不觉天就亮了呢？（引导幼儿结合自己的经验，如春天睡得很舒服、很沉）”*动作模仿：幼儿闭上眼睛，做睡觉的样子，然后慢慢睁开眼睛，做惊讶状：“呀，天亮啦！”*“处处闻啼鸟”：*教师：“醒来之后，我们听到了什么呢？（教师模仿鸟叫：叽叽喳喳，叽叽喳喳）诗里说‘处处闻啼鸟’。‘处处’就是到处都是，‘闻’就是听到，‘啼鸟’就是小鸟在唱歌。”*（出示小鸟手偶或头饰，播放鸟叫音频。）*教师：“春天来了，小鸟也醒了，它们在树上快乐地唱歌呢！我们也来当快乐的小鸟，唱唱歌吧！”（幼儿可以戴上头饰，模仿小鸟飞、小鸟叫。）*带领幼儿念诵这一句，边念边做小鸟飞和倾听的动作。*“夜来风雨声”：*教师：“小朋友们想一想，昨天晚上发生了什么事情呢？（引导幼儿注意诗中的‘夜来’）”*（播放轻柔的风雨声音频，或教师用纱巾模拟风声，用喷壶轻轻喷水雾模拟雨声。）*教师：“哦，原来昨天晚上，我们睡觉的时候，外面下起了小雨，还刮起了风。这就是‘夜来风雨声’。”*动作模仿：幼儿双手做波浪状模仿风声，手指张开向下点动模仿雨声。*带领幼儿念诵这一句，配合动作。*“花落知多少”：*教师：“晚上刮了风，下了雨，那花园里的小花怎么样了呢？（出示花朵图片，或教师演示花瓣被风吹落的情景）”*教师：“风吹雨打，美丽的花儿可能会怎么样？（引导幼儿说出花儿会掉下来）诗里说‘花落知多少’，就是说，不知道有多少美丽的花儿被风吹雨打落下来了呢！”（语气中可带有一丝惋惜。）*动作模仿：幼儿做花朵开放的姿势，然后身体轻轻晃动，手部做花瓣飘落的动作。*带领幼儿念诵这一句，配合动作。3.完整跟读，加深印象：*教师：“现在我们把这首《春晓》连起来读一读，加上我们刚才做的动作，好不好？”*带领幼儿边念诵边做动作，可重复2-3遍，鼓励幼儿大声、有感情地朗诵。*播放配乐，师生共同配乐朗诵。（三）巩固提升，体验乐趣1.“我是小诗人”朗诵表演：*请个别幼儿上台表演朗诵，鼓励他们大胆展示，其他幼儿可以跟着一起念。*可以分组进行朗诵比赛，或男女生对诵，增加趣味性。2.“春风吹，花儿落”游戏：*部分幼儿戴上花朵头饰扮演小花，站在场地中间。*其他幼儿或教师扮演春风，挥舞纱巾。*当念到“夜来风雨声”时，“春风”开始轻轻“吹”向“小花”。*当念到“花落知多少”时，“小花”可以轻轻蹲下身，表示花瓣飘落。*角色互换，让更多幼儿参与体验。（四）拓展延伸，丰富体验1.绘画：“我眼中的春晓”*引导幼儿根据自己对诗歌的理解和想象，画出春天早晨的景象，可以是睡觉的小朋友、唱歌的小鸟、飘落的花瓣等。2.音乐游戏：“春晓”歌曲*播放根据《春晓》改编的儿童歌曲，带领幼儿学唱或跟着音乐做动作。3.观察活动：寻找春天*在户外活动时，引导幼儿观察春天的花草树木、昆虫小鸟，感受春天的变化，将诗歌与现实生活联系起来。五、教学反思本次活动通过创设情境、多感官参与、游戏化教学等方式，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中感受古诗《春晓》的魅力。在活动过程中，应重点关注：*幼儿是否对诗歌内容产生了兴趣，能否积极参与到朗诵和表演中。*幼儿对诗句的理解程度如何，是否能结合动作和生活经验进行表达。*在引导幼儿理解“花落知多少”时，是否能初步感受到诗人对落花的惋惜之情。*教学环节的时间分配是否合理，动静交替是否适宜。在后续的活动中，可以将《春晓》这首诗融入到幼儿的一日生活中，如晨间谈话、餐前准备等时间，让幼儿在反复接触中加深记忆和理解。同时，鼓励家长与孩子一起念诵古诗，共同感受传统文化的美。温馨提示*在