2025年中小学教师师德师风考核方案

2025年中小学教师师德师风考核方案2025年中小学教师师德师风考核方案

**一、考核目的**

师德师风是教师职业的灵魂，是评价教师队伍素质的第一标准。为全面贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，进一步加强师德师风建设，规范教师职业行为，提升教师队伍整体素质，根据教育部及地方教育部门相关要求，特制定本考核方案。通过科学、客观、公正的考核，引导教师自觉践行社会主义核心价值观，增强教书育人的责任感和使命感，营造风清气正的教育生态。

**二、考核对象**

本方案适用于全体中小学在职教师，包括公办、民办学校教师以及教育机构专职教师。考核对象涵盖幼儿园、小学、初中及高中各学段教师，以岗位性质和工作表现为主要依据，确保考核的全面性和针对性。

**三、考核内容**

师德师风考核以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为基本遵循，结合教师日常表现和工作实际，主要涵盖以下几个方面：

1.**思想政治表现**

-是否坚持党的教育方针，拥护党的领导，贯彻国家教育政策法规；

-是否积极践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信；

-是否定期参加政治理论学习，提升政治素养和理论水平，做到真学、真懂、真信、真用。

2.**职业道德行为**

-是否遵守教师职业道德规范，关爱学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生；

-是否严禁体罚或变相体罚学生，杜绝任何形式的歧视和侮辱行为；

-是否坚持廉洁从教，拒绝有偿补课、收受礼品礼金等违规行为，维护教师职业形象。

3.**教育教学能力**

-是否认真备课、上课，创新教学方法，提高课堂教学质量；

-是否积极参与教研活动，提升专业素养，推动教育教学改革；

-是否关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4.**家校沟通与合作**

-是否主动与家长沟通，了解学生家庭情况，形成教育合力；

-是否尊重家长意见，避免冲突和矛盾，共同促进学生的健康成长；

-是否引导家长树立正确的教育观念，避免过度焦虑和功利化教育倾向。

5.**师德师风建设**

-是否积极参与学校师德师风建设活动，主动接受监督；

-是否及时反思自身行为，不断改进工作作风，提升服务水平；

-是否在校园内外树立良好榜样，传递正能量，抵制不良风气。

**四、考核方式**

师德师风考核采取多元评价方式，结合定量与定性分析，确保考核结果的客观公正。具体方式包括：

1.**个人自评**

教师根据考核内容，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》进行自我评估，填写自评报告，并提交所在教研组或年级组审核。

2.**学生评价**

通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对教师师德师风的真实反馈，作为考核的重要参考依据。

3.**家长评价**

通过家长满意度调查、家长委员会评议等方式，了解家长对教师工作的评价，增强考核的全面性。

4.**同事评价**

组织同事进行互评，结合日常观察和工作表现，对教师的师德师风进行综合评价。

5.**学校评价**

学校师德师风建设领导小组根据教师自评、学生评价、家长评价、同事评价等情况，结合教师日常表现和工作实绩，进行综合评定。

**五、考核结果运用**

师德师风考核结果分为“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等级，并作为教师评优评先、职称晋升、绩效考核的重要依据。具体运用方式如下：

1.**优秀**

考核结果为“优秀”的教师，优先推荐参加各类评优评先，并在职称晋升中予以倾斜。

2.**良好**

考核结果为“良好”的教师，符合基本要求，可正常参与评优评先和职称晋升。

3.**合格**

考核结果为“合格”的教师，需进行针对性整改，提升师德师风水平，并接受再次考核。

4.**不合格**

考核结果为“不合格”的教师，将取消评优评先资格，并视情节轻重进行诫勉谈话、调整岗位或离岗培训等处理。对严重违反师德师风行为的教师，依法依规给予处分。

**六、保障措施**

1.**加强组织领导**

各学校成立师德师风建设领导小组，明确责任分工，确保考核工作有序开展。

2.**完善制度机制**

建立师德师风考核长效机制，定期开展考核，并将考核结果纳入教师个人档案。

3.**强化监督问责**

设立师德师风监督举报电话和邮箱，接受社会监督，对违规行为严肃处理。

4.**注重人文关怀**

在考核过程中，注重引导教师加强自我修养，避免过度压力，营造积极向上的教育氛围。

**二、考核流程与时间安排**

师德师风考核是一项系统性、常态化的工作，需要科学规范的流程和明确的时间节点，以确保考核的严谨性和实效性。本方案结合中小学教学实际，制定以下考核流程与时间安排，旨在平衡考核工作与教学秩序，避免因考核而影响正常的教育教学活动。

**（一）考核准备阶段**

1.**制定考核计划**

每年春季学期开学前，学校师德师风建设领导小组根据上级教育部门要求，结合本校实际情况，制定本学年度的师德师风考核计划。计划内容应包括考核对象、考核内容、考核方式、时间安排、责任分工等，并报教育主管部门备案。同时，将考核计划向全体教师公示，确保教师提前了解考核要求，做好准备。

2.**成立考核小组**

学校成立由校长任组长，分管德育副校长任副组长，教务主任、德育主任、教研组长、教师代表等组成的师德师风考核小组。考核小组成员应具备较高的政治素质和业务能力，熟悉教师工作表现，能够客观公正地进行评价。考核小组成员名单需报教育主管部门审核，并公示接受监督。

3.**发布考核通知**

开学后一周内，学校以公告形式向全体教师发布师德师风考核通知，明确考核目的、内容、方式、时间安排及结果运用等内容。同时，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件，强化教师的师德意识，引导教师自觉规范职业行为。

**（二）考核实施阶段**

1.**个人自评与申报**

教师根据考核内容，结合自身工作实际，认真填写《中小学教师师德师风自评表》，撰写个人自评报告。自评报告应涵盖思想政治表现、职业道德行为、教育教学能力、家校沟通与合作、师德师风建设等方面，重点反思自身存在的问题和不足，并提出改进措施。自评表和自评报告需经教研组长审核签字，并在年级组或全校教师范围内进行公示，接受同事和学生的监督。

2.**多元评价收集**

-**学生评价**：在自评结束后一周内，通过线上问卷或线下座谈形式，收集学生对教师师德师风的评价。问卷设计应简洁明了，突出重点，避免主观性强、易引发争议的问题。座谈会由学生代表或班主任组织，引导学生客观、公正地评价教师，并记录学生的主要意见和建议。

-**家长评价**：通过家长满意度调查问卷或家长委员会会议，收集家长对教师工作的评价。问卷可通过学校公众号、班级群等渠道发放，确保家长能够及时填写并反馈。家长委员会会议由校长或德育主任主持，邀请家长代表参与，听取家长对教师工作的意见和建议。

-**同事评价**：组织同事进行互评，采用匿名或实名方式，鼓励教师坦诚评价同事的师德师风表现。评价内容应围绕教师是否关爱学生、是否廉洁从教、是否积极参与教研等方面展开，评价结果需由教研组长汇总统计。

3.**学校审核与评定**

考核小组在收集个人自评、学生评价、家长评价、同事评价等材料后，结合教师日常表现和工作实绩，进行综合分析，形成初步考核意见。考核过程中，应注重材料的真实性和客观性，对有争议的评价意见，可通过个别谈话、补充调查等方式核实清楚。初步考核意见需经考核小组集体讨论，确保评价结果公正合理。随后，将考核结果反馈给教师本人，教师如有异议，可向考核小组提出申诉，考核小组应在收到申诉后一周内进行复核，并将复核结果告知教师。

**（三）考核结果运用与反馈阶段**

1.**结果公示与确认**

考核小组将最终考核结果分为“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等级，并在学校公示栏、公众号等渠道进行公示，公示时间不少于5个工作日。教师确认考核结果后，需在《中小学教师师德师风考核结果确认书》上签字，并交学校存档。

2.**结果运用**

-**优秀**：考核结果为“优秀”的教师，优先推荐参加各级各类评优评先，如优秀教师、优秀班主任等；在职称晋升中，同等条件下优先考虑；并作为教师培训、教研活动的重点对象，鼓励其发挥示范引领作用。

-**良好**：考核结果为“良好”的教师，符合基本要求，可正常参与评优评先和职称晋升，但需继续加强师德师风建设，不断提升自身素质。

-**合格**：考核结果为“合格”的教师，需制定整改计划，明确改进方向和措施，并在下一学年度接受重点跟踪考核。整改期满后，由考核小组进行复查，复查合格后方可恢复正常评价。

-**不合格**：考核结果为“不合格”的教师，将取消本年度评优评先资格，并视情节轻重进行诫勉谈话、调整岗位或离岗培训等处理。对违反师德师风行为的教师，依法依规给予处分，如警告、记过、降低岗位等级等；情节严重的，依法解除劳动合同。

3.**反馈与改进**

学校在考核结束后，应组织教师进行总结反思，并针对考核中发现的问题，开展专题培训或研讨活动，帮助教师提升师德修养和业务能力。同时，将考核结果作为教师个人发展的重要参考，纳入教师成长档案，促进教师持续改进，不断提升教育教学水平。

**（四）考核档案管理**

学校应建立师德师风考核档案，将教师的自评报告、评价材料、考核结果、整改计划等存档备查，档案保存期限不少于三年。考核档案应专人管理，确保资料完整、真实、安全，并接受教育主管部门的检查。

**三、特殊情况处理**

1.**新入职教师**

新入职教师第一学年度不参加正式考核，但需接受师德师风培训，并定期提交学习心得和工作反思。第二学年度起，按本方案规定进行考核。

2.**病假或产假教师**

病假或产假教师考核时，主要考察其请假前的工作表现和师德师风情况，结合实际情况进行评定。康复后或产假期满恢复工作的，按本方案规定进行考核。

3.**支教或交流教师**

支教或交流教师考核时，以其在原单位的工作表现和师德师风情况为基础，结合交流期间的表现进行综合评定。

4.**考核争议处理**

教师对考核结果有异议的，可在收到考核结果后一周内向学校师德师风建设领导小组提出申诉，领导小组应在收到申诉后15个工作日内进行复核，并将复核结果告知教师。如对复核结果仍不服的，可向教育主管部门申诉，教育主管部门将依法依规进行处理。

**四、监督保障与持续改进**

师德师风考核的有效实施，离不开健全的监督保障机制和持续的改进完善。只有确保考核的公平公正，才能真正发挥其引导和激励作用，推动教师队伍整体素质的提升。因此，必须建立健全监督体系，完善相关制度，并定期对考核工作本身进行反思和优化，形成师德师风建设的长效动力。

**（一）强化监督机制，确保考核公平公正**

1.**内部监督**

学校应成立师德师风监督小组，由教师代表、学生代表、家长代表甚至退休教师代表组成，负责监督考核工作的全过程。监督小组定期召开会议，收集教师、学生、家长对考核工作的意见和建议，及时反馈学校领导，推动考核制度的完善。同时，监督小组有权对考核过程中出现的争议进行调解，对存在不公平、不公正行为的，提出整改意见，并跟踪落实情况。此外，学校应设立师德师风举报箱或举报电话，畅通监督渠道，鼓励师生对违规行为进行举报，并建立严格的保密制度，保护举报人的合法权益。对于查证属实的违规行为，将依法依规严肃处理，绝不姑息。

2.**外部监督**

学校应主动接受教育主管部门的指导和监督，定期向教育主管部门汇报师德师风考核工作情况，并配合开展专项检查。教育主管部门应加强对学校考核工作的抽查，确保考核程序规范、评价标准统一、结果运用到位。同时，可引入第三方评估机构，对部分学校的师德师风考核工作进行独立评估，以客观、专业的视角发现问题，提出改进建议，进一步提升考核工作的科学性和公信力。

3.**信息公开**

学校应将师德师风考核的方案、流程、结果等信息进行公示，接受全体师生和社会的监督。公示内容应包括考核计划、考核标准、考核结果、申诉处理等，确保信息公开透明。同时，应建立师德师风考核信息公开的反馈机制，收集社会各界对公示信息的意见和建议，不断改进信息公开的方式和内容，增强公示的实效性。

**（二）完善制度体系，夯实考核基础**

1.**细化考核标准**

在《新时代中小学教师职业行为十项准则》的基础上，结合学校实际情况，进一步细化师德师风考核的标准和指标，使其更具可操作性和针对性。例如，可针对不同学段、不同学科、不同岗位的特点，制定差异化的考核细则，确保考核内容既符合普遍要求，又体现岗位特色。同时，应将师德师风考核与教育教学、科研工作、服务育人等结合起来，形成全面的评价体系，避免考核的单一化和表面化。

2.**健全配套制度**

师德师风考核不是孤立的，需要与教师管理制度的其他方面相互衔接、相互支撑。应建立健全师德师风建设的配套制度，如师德师风培训制度、师德师风承诺制度、师德师风档案制度、师德师风考核结果公示制度、师德师风违规行为处理制度等，形成完整的制度体系，为师德师风考核提供有力保障。此外，还应将师德师风考核与教师招聘、培训、晋升、评价等环节紧密结合，形成正向激励和反向约束的合力，推动师德师风建设常态化、长效化。

3.**建立容错纠错机制**

在强调师德师风建设的同时，也应建立容错纠错机制，鼓励教师大胆创新、积极探索。对于教师在教育教学、科研创新、社会服务等方面出现的失误或偏差，只要不是主观故意、不是违反师德师风原则，且能够及时改正、积极挽回损失的，应给予宽容和鼓励，避免“一刀切”的做法，挫伤教师的积极性和创造性。同时，应建立健全纠错改正机制，对出现问题的教师，及时进行提醒、批评教育或必要的处理，并督促其整改落实，确保其能够从中吸取教训，不断提升自身素质。

**（三）注重人文关怀，提升考核实效**

1.**加强师德师风教育**

师德师风考核的最终目的是提升教师的师德修养，而不是简单的排名和惩罚。因此，学校应将师德师风教育放在首位，通过多种形式加强教师的师德学习，如组织专题讲座、开展主题研讨、观看师德典型事迹视频、参观红色教育基地等，引导教师树立正确的教育观、学生观、价值观，增强教师的职业荣誉感和责任感。同时，应将师德师风教育融入教师的日常工作中，通过案例分析、经验分享、自我反思等方式，帮助教师将师德规范内化于心、外化于行。

2.**关注教师身心健康**

教师工作压力大、责任重，容易出现焦虑、抑郁等心理问题，影响师德师风表现。因此，学校应关注教师的身心健康，建立健全教师心理疏导机制，如设立心理咨询室、定期组织心理辅导、