《母鸡》公开课教学设计

《母鸡》公开课教学设计引言《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的散文佳作，文字质朴无华，情感真挚动人。它以作者对母鸡情感态度的变化为线索，通过对母鸡成为母亲前后截然不同表现的细致描绘，展现了母爱的伟大，也体现了作者对弱小生命的尊重与赞美。本教学设计旨在引导学生在充分的阅读体验中，感受语言文字的魅力，体悟深沉的母爱，并学习作者观察生活、表达情感的方法。一、教材分析《母鸡》选自人教版小学语文教材四年级上册。本文是老舍先生另一篇状物散文《猫》的姊妹篇。课文以“我”的情感变化为线索，先写“我”对母鸡的讨厌，再写母鸡成为母亲后，“我”对它的情感发生了根本转变，由讨厌变为尊敬。这种强烈的对比，凸显了母爱的伟大。课文语言生动传神，于平实中蕴含深情，是培养学生语感、丰富情感体验、提升习作能力的优质范本。二、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对动物有天然的亲近感，对母鸡的生活习性有一定的了解。但对于作者如何通过具体事例来展现动物特点，如何通过细腻的描写来表达情感，以及对比手法在文中的运用，可能还缺乏深入的感悟。同时，这个年龄段的学生正处于情感发展的关键期，对“母爱”的理解多停留在家庭层面，通过本课学习，可以引导他们将视野拓展到更广阔的生命世界。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，如“欺侮、慈爱、勇敢、辛苦、颤颤巍巍、如怨如诉”等。*有感情地朗读课文，重点品读描写母鸡孵雏、领雏、护雏、喂雏的段落。*把握课文主要内容，理清作者对母鸡情感态度变化的线索。*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会对比手法的表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解作者情感变化的原因。*运用“读、划、思、议、品”等方法，深入文本，体会母爱的伟大。*借助多媒体辅助，创设情境，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。3.情感态度与价值观：*感受母爱的伟大与无私，培养对弱小生命的关爱和对母亲的敬爱之情。*体会作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感转变，理解尊重生命的意义。四、教学重难点*教学重点：*理解作者对母鸡情感态度的变化过程及原因。*品读感悟母鸡作为母亲的伟大形象，体会母爱的深沉。*教学难点：*体会作者为什么“不敢再讨厌母鸡”，理解“伟大的鸡母亲”的含义。*从平凡的母鸡身上感悟到伟大的母爱，并将这种情感迁移到生活中。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境创设法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：一课时（公开课通常为一课时，故需精炼教学环节，突出重点）。六、教学准备*教师准备：制作多媒体课件（包含图片、音频、重点语句等），熟悉课文，设计教学环节。*学生准备：预习课文，圈出生字词，朗读课文至少三遍，初步了解课文内容。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们生活中常见的小动物有很多，比如活泼的小狗，可爱的小猫。今天，我们再来认识一位老朋友——（板书：母鸡）。提起母鸡，你们眼前会浮现出怎样的画面？（学生自由发言，可能会说到母鸡的叫声、下蛋、啄米等）2.引出作者：师：著名作家老舍先生也写了一篇关于母鸡的文章，题目就叫《母鸡》。他眼中的母鸡又是怎样的呢？让我们一起走进课文，去探寻老舍先生对母鸡的情感。设计意图：从学生的生活经验入手，自然导入课题，激发学生的阅读兴趣。同时，通过提问设置悬念，引导学生带着问题去阅读。（二）初读感知，梳理文脉（约8分钟）1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或查阅工具书。边读边思考：老舍先生对母鸡的情感态度前后发生了怎样的变化？用文中的词语概括。2.检查字词：（课件出示本课生字词，指名认读，纠正字音，理解部分词义，如“欺侮、疙瘩、凄惨、郑重”等）3.梳理情感线索：师：读完课文，谁来说说老舍先生对母鸡的情感态度前后有什么变化？（引导学生找出关键词：讨厌——不敢再讨厌——尊敬）师：（板书：讨厌→不敢再讨厌→尊敬）是什么原因让老舍先生的情感发生了如此巨大的转变呢？让我们深入学习课文。设计意图：初读环节旨在让学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍，并初步把握作者的情感线索，为后续的品读感悟奠定基础。（三）品读感悟，体会“讨厌”（约7分钟）1.聚焦“讨厌”：师：老舍先生一开始为什么讨厌母鸡？请同学们默读课文1-3自然段，找出描写他讨厌母鸡的语句，划一划，读一读，体会一下。2.交流反馈：（学生找出相关语句，如“它没完没了，没结没完，讨厌！”“它永远不反抗公鸡……欺侮那最忠厚的鸭子。”“到下蛋的时候，它差不多是发了狂……恨不能让全世界都知道它这点成绩。”）3.朗读体会：师：从这些语句中，你读出了一只怎样的母鸡？（引导学生说出：叫声烦人、欺软怕硬、爱炫耀等）师：带着这种感受，我们再来读一读这些句子，读出老舍先生对母鸡的“讨厌”之情。（指名读，齐读）设计意图：通过默读、划找、朗读等方式，引导学生体会作者最初对母鸡的“讨厌”之情，感受作者描写的生动形象。（四）深读探究，感悟母爱（约15分钟）1.过渡转折：师：可是，后来老舍先生为什么又“不敢再讨厌母鸡”，甚至对它产生了“尊敬”之情呢？请同学们快速浏览课文4-8自然段，找找答案。（因为母鸡做了母亲/孵出了小鸡雏）2.品读“孵雏、领雏”：师：成为母亲的母鸡，行为发生了哪些变化？请同学们细读第4、5自然段，找出描写母鸡孵雏和领雏的语句，小组讨论：你从这些语句中感受到了什么？（重点句子：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”引导学生抓住“一声也不吭”“警戒”“教导”“啄一啄”等词语体会母鸡的负责与慈爱。）师：谁能把母鸡这种小心翼翼、充满慈爱的样子读出来？（指名读，评价，再读）3.品读“护雏”：师：当鸡雏遇到危险时，母鸡又是怎样做的呢？请同学们重点品读第6自然段。（重点句子：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”“它立刻警戒起来，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”）师：这里用了一个什么词来形容母鸡的叫声？（尖锐、凄惨）为什么会这样叫？（为了保护小鸡，不顾一切）师：这还是之前那只欺软怕硬的母鸡吗？这是一只怎样的母鸡？（勇敢、无畏、为了孩子奋不顾身）师：让我们带着对母鸡的敬佩之情，齐读这一段。4.品读“喂雏”：师：母鸡不仅勇敢地保护小鸡，还辛勤地哺育它们。默读第7自然段，感受母鸡的“辛苦”。（引导学生体会母鸡“啄一啄”“掘地”“找到一点吃的”“啄一啄”“放下”“叫一声”等一系列动作，体会其不辞辛劳。）设计意图：此环节是教学重点。通过小组合作探究、重点句品读、情境想象等方式，引导学生深入体会母鸡成为母亲后的负责、慈爱、勇敢与辛苦，感受母爱的伟大力量，从而理解作者情感转变的原因。（五）体会升华，感悟“尊敬”（约7分钟）1.理解“不敢再讨厌”：师：面对这样一位鸡母亲，老舍先生的情感发生了怎样的变化？（不敢再讨厌）为什么用“不敢”？（引导学生体会：作者被母鸡伟大的母爱所震撼，内心产生了愧疚和敬佩，所以“不敢”再讨厌。）2.感悟“尊敬”：师：最终，老舍先生对母鸡产生了怎样的情感？（尊敬）他为什么会尊敬一只平凡的母鸡？（因为它是一位伟大的母亲）师：（板书：伟大的鸡母亲）齐读最后一个自然段，体会作者对母鸡的崇敬之情。3.拓展延伸：师：这仅仅是一只鸡的母亲吗？它让你想到了谁？（引导学生联想到自己的母亲，天下所有的母亲）师：是啊，普天下的母亲都是一样的，她们为了孩子，无私奉献，不辞辛劳，她们都是伟大的英雄！设计意图：通过对关键词句的深入剖析，引导学生理解作者情感的升华，从对母鸡的“不敢再讨厌”到“尊敬”，并将这份情感迁移到对所有母亲的敬爱，从而突破教学难点，实现情感态度与价值观的目标。（六）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结全文：师：今天，我们一起学习了老舍先生的《母鸡》，感受到了母鸡从被“讨厌”到被“尊敬”的情感历程，更深刻地体会到了母爱的伟大。作者运用了什么写作手法，让我们对母鸡的印象如此深刻？（对比）2.课堂练笔/情感抒发（选择其一或简短进行）：*选项一（说）：同学们，学了这篇课文，你想对自己的妈妈说些什么？（指名说）*选项二（写）：用一两句话夸夸自己的妈妈，或者你心中的母鸡。3.布置作业：*回家后，仔细观察自己的妈妈，为她做一件力所能及的事，感受母爱。*课外阅读老舍先生的《猫》，体会他对猫的喜爱之情。设计意图：总结全文，点明写作手法，并通过情感抒发和拓展作业，将课内学习延伸到课外，深化情感体验，实现知识的迁移与运用。八、板书设计母鸡老舍讨厌—————→不敢再讨厌—————→尊敬（无病呻吟）（负责、慈爱、勇敢、辛苦）（欺软怕硬）↖（拼命炫耀）伟大的鸡母亲（一位英雄）设计意图：板书简洁明了，突出了作者情感变化的主线和母鸡作为母亲的伟大形象，有助于学生理解和记忆课文重点。箭头和关键词的运用，使板书更具条理性和启发性。九、教学反思（预设）本课教学设计力求以学生为主体，以情感为主线，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生深入文本，与作者产生情感共鸣。教学环节的设计注重层层递进，从初步感知到深入感悟，再到情感升华，符合学生的认知规律。在实际操作中，应注意以下几点：1.朗读的指导要到位：不仅要让学生读，更要引导学生读出情感，读出理解。教师的范读至关重要。2.时间的把控要灵活：公开课时间有限，需根据学生的实际反应灵活调整各环节的时间，确保重点内容得到充分落实。3.学生的主体性要突出：多给学生思考、发言、讨论的机会，鼓励学生发表独特的见解。4.情感的激发要自然：避免空洞的说教，