2026年春季人教PEP版小学英语三年级下册教学计划含进度表

2026年春季人教PEP版小学英语三年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生英语启蒙阶段的认知特点，紧扣“核心素养”育人导向，坚持“学思结合、用创为本”的教学理念。结合2026年春季小学开学及放假时间要求（2月26日开学，7月3日学期结束，严格控制在18周内完成教学，6月30日前结束所有教学及考核任务），以人教PEP版三年级下册英语教材为载体，注重创设真实、贴近学生生活的语言情境，引导学生主动参与语言实践，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，夯实英语基础，激发英语学习兴趣，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、教材分析本册教材为人教PEP版小学英语三年级下册，共分为6个单元和1个复习单元，围绕“人与自我”“人与社会”两大核心主题展开，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，层次清晰、循序渐进，符合三年级学生的认知规律和英语学习特点。1.单元主题贴合生活，实用性强。6个单元主题分别为“Meetingnewpeople（认识新朋友）”“Expressingyourself（表达自己）”“Learningbetter（更好地学习）”“Healthyfood（健康饮食）”“Oldtoys（旧玩具）”“Numbersinlife（生活中的数字）”，最后通过“RevisionGoingtoaschoolfair（复习：去校园庙会）”整合全册知识，主题贴近学生校园生活和日常生活，便于学生在真实情境中运用语言，实现“学用结合”。2.内容编排注重衔接与复现。教材延续三年级上册的语言基础，逐步拓展词汇量和句型难度，核心词汇和句型在单元内、单元间反复复现，帮助学生巩固记忆、灵活运用，体现“循序渐进、螺旋上升”的编写理念。3.板块功能明确，兼顾素养培养。PartA侧重核心词汇和基础句型的输入与初步感知；PartB侧重句型的巩固与运用，增加语篇输入；PartC为选学内容，侧重拓展延伸和综合实践，包含趣味活动、拓展阅读等，兼顾不同层次学生的学习需求，同时渗透文化意识和思维品质的培养。4.贴合最新教学理念。教材融入跨学科元素，结合音乐、美术、数学等学科内容设计实践活动，落实“教—学—评”一致性要求，每个单元隐含评价任务，引导教师关注学生核心素养的形成过程。三、学情分析三年级学生已完成上册英语学习，具备一定的英语基础，具体表现如下：1.语言基础：掌握26个字母的听、说、读、写技能，能听懂、认读上册核心词汇，能运用简单的问候、介绍等句型进行基础交流，初步具备简单的英语听力和口语表达能力。2.学习特点：好奇心强，乐于参与游戏、表演等趣味活动，善于模仿，对英语学习充满热情，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，记忆以机械记忆为主，容易出现词汇混淆、句型运用不灵活的问题。3.个体差异：学生基础存在一定差异，部分学生学习主动性强，能快速掌握新知并灵活运用；少数学生基础薄弱，在听力和口语表达方面存在困难，需要教师重点关注和引导。4.学习习惯：初步养成了课前预习、课后复习的习惯，但部分学生缺乏有效的学习策略，需要教师引导学生掌握简单的记忆、倾听、表达策略，培养良好的英语学习习惯。四、核心素养目标结合教材特点和学情，本册教学重点落实英语核心素养的四大维度，具体目标如下：（一）语言能力1.词汇：能听懂、认读本册所有核心词汇，能正确、规范地书写重点词汇；能在语境中理解词汇的含义，能运用词汇描述人、事物、动作和场景，初步掌握词汇的搭配用法。2.句型：能听懂、认读本册核心句型，能运用核心句型进行简单的对话、询问、表达观点和描述事物；能根据情境灵活运用句型，做到语气自然、表达连贯，初步具备简单的语篇表达能力。3.听读：能听懂简单的课堂指令、对话、小故事和歌谣，能根据听力内容选择正确答案、做出简单回应；能朗读简单的对话、短文和歌谣，做到发音准确、语调流畅，能理解语篇的基本含义。4.读写：能规范书写26个字母及重点单词、句型，做到书写工整、格式正确；能根据图片提示写出简单的单词、短语或句子，初步具备简单的书面表达能力。（二）文化意识1.了解中西方在问候、介绍、饮食、数字等方面的简单文化差异，尊重不同国家的文化习俗，培养文化包容心。2.了解英语国家的简单节日习俗和日常生活习惯，初步感知英语文化的魅力，激发了解不同文化的兴趣。3.结合单元主题，渗透中华优秀传统文化，能用简单的英语介绍中国传统饮食、节日等元素，培养文化自信。（三）思维品质1.能通过观察、对比、联想等方式，发现词汇、句型的规律，培养归纳总结能力和逻辑思维能力。2.能根据情境进行简单的推理、判断，能灵活运用所学知识解决简单的语言问题，培养灵活思维和创新思维。3.能在小组合作中，主动思考、积极表达自己的观点，倾听他人意见，培养合作思维和辩证思维。（四）学习能力1.培养良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真倾听、主动发言、规范书写等。2.掌握简单的学习策略，如词汇记忆策略、听力技巧、口语表达技巧等，能主动运用策略学习英语，提高学习效率。3.激发英语学习兴趣，培养自主学习意识和合作学习能力，能主动参与英语实践活动，乐于尝试用英语交流，不怕犯错。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握本册核心词汇的听、说、读、写，能在语境中灵活运用。2.掌握本册核心句型，能运用句型进行简单的对话和语篇表达。3.培养良好的英语学习习惯和学习策略，提高听力和口语表达能力。4.理解单元主题意义，能结合主题进行简单的综合实践活动。（二）教学难点1.词汇的辨析和灵活运用，尤其是易混淆词汇和固定搭配。2.句型的灵活运用，能根据不同情境调整句型表达，做到语气自然、连贯。3.培养英语思维，摆脱母语干扰，能主动用英语思考和表达简单的观点。4.提高书面表达能力，做到书写规范、语句通顺，能根据提示完成简单的书面任务。5.兼顾不同层次学生的学习需求，帮助基础薄弱学生跟上教学进度，引导学有余力学生拓展提升。六、教学方法与策略结合最新教学理念、教材特点和学情，采用“情境教学、趣味教学、分层教学”相结合的方式，落实核心素养目标，具体策略如下：1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如“认识新朋友”“校园交流”“购买食物”等，将词汇、句型融入情境中，引导学生在情境中感知、理解和运用语言，实现“学用结合”。2.趣味教学法：结合三年级学生的特点，设计游戏、歌谣、表演、小组竞赛等趣味活动，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，巩固新知。3.分层教学法：根据学生的基础差异，设计不同层次的教学任务和练习，基础薄弱的学生侧重基础词汇、句型的巩固，学有余力的学生侧重拓展延伸和综合运用，确保每个学生都能获得进步和成就感。4.任务驱动法：围绕单元主题，设计具体的学习任务，如“完成对话填空”“角色扮演”“制作手抄报”“小组展示”等，引导学生通过完成任务，主动参与语言实践，提高语言运用能力和合作能力。5.多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、唱、演等多种方式参与学习，调动学生的多种感官，加深对知识的理解和记忆，提高学习效率。6.评价激励法：建立多元化的评价体系，结合课堂表现、作业完成情况、听力口语测试、综合实践活动等进行全面评价，多用鼓励性语言，及时肯定学生的进步，激发学生的学习动力。7.跨学科融合法：结合数学（数字）、美术（制作手抄报、玩具绘画）、音乐（英语歌谣）等学科内容，设计跨学科实践活动，落实新课标跨学科育人要求，提升学生综合素养。七、教学进度安排（18周，2026年2月26日-6月27日，6月30日前完成所有考核）说明：1.开学时间：2026年2月26日（农历正月初十），严格按照18周规划，6月27日结束所有教学内容，6月28日-6月30日完成期末考核及总结；2.节假日安排：结合2026年春季中小学假期要求，4月1日-4月6日（春假3天+清明小长假3天）连休，期间不安排教学任务，后续不补课，从机动时间中调整；3.考核安排：第9周进行期中考试，第18周进行期末考试；4.每个单元PartA、PartB各安排1周教学，PartC结合单元复习安排1课时，复习单元安排2周，预留1周作为机动时间，应对突发情况或重点巩固。周次时间教学内容核心素养重点教学任务备注12.26-3.2Unit1MeetingnewpeoplePartA语言能力：掌握问候、介绍的核心词汇和基础句型；学习能力：培养课前预习、主动发言的习惯；文化意识：了解中西方问候礼仪差异。1.学习PartA核心词汇和句型；2.能听懂、认读词汇和句型，进行简单对话；3.学唱单元相关歌谣；4.完成基础练习。开学适应，规范课堂常规23.3-3.9Unit1MeetingnewpeoplePartB语言能力：巩固核心句型，能运用句型进行情境对话；思维品质：能根据情境灵活调整表达；学习能力：掌握简单的对话记忆策略。1.学习PartB核心句型和语篇；2.进行角色扮演，巩固句型运用；3.完成PartB练习；4.初步复习Unit1内容。无节假日33.10-3.16Unit1MeetingnewpeoplePartC+单元复习语言能力：整合单元知识，能进行综合表达；学习能力：培养复习策略；思维品质：能归纳单元核心知识。1.学习PartC趣味活动和拓展内容；2.全面复习Unit1词汇和句型；3.进行单元小测，查漏补缺；4.开展“认识新朋友”主题展示活动。无节假日43.17-3.23Unit2ExpressingyourselfPartA语言能力：掌握表达情绪、喜好的核心词汇和句型；思维品质：能结合自身情况表达观点；文化意识：了解英语国家表达喜好的简单习惯。1.学习PartA核心词汇和句型；2.能听懂、认读词汇和句型，表达自身情绪和喜好；3.完成基础练习，巩固新知。无节假日53.24-3.30Unit2ExpressingyourselfPartB语言能力：巩固句型，能进行情境对话和简单语篇表达；学习能力：能主动运用句型交流；思维品质：能根据他人表达做出回应。1.学习PartB核心句型和语篇；2.开展小组对话练习和角色扮演；3.完成PartB练习；4.初步复习Unit2内容。无节假日63.31-4.6Unit2ExpressingyourselfPartC+单元复习语言能力：整合单元知识，提升综合表达能力；学习能力：巩固复习策略；思维品质：能归纳总结单元重点。1.学习PartC拓展内容和趣味活动；2.全面复习Unit2词汇和句型；3.进行单元小测；4.开展“表达自我”主题分享活动。4.1-4.6放假（春假+清明），本周教学任务调整为3.311天+假期后补充1课时74.7-4.13Unit3LearningbetterPartA语言能力：掌握与学习相关的词汇和基础句型；学习能力：培养良好的学习习惯和学习策略；思维品质：能思考自身的学习方式。1.学习PartA核心词汇和句型；2.能听懂、认读词汇和句型，描述学习相关场景；3.完成基础练习，渗透学习习惯教育。4月7日正常返校上课84.14-4.20Unit3LearningbetterPartB语言能力：巩固句型，能运用句型交流学习方法；学习能力：能主动分享自身学习策略；思维品质：能对比不同的学习方式。1.学习PartB核心句型和语篇；2.开展“分享学习方法”小组讨论；3.完成PartB练习；4.初步复习Unit3内容。无节假日94.21-4.27Unit3LearningbetterPartC+单元复习+期中考试语言能力：整合前3单元知识，进行综合检测；学习能力：培养考前复习策略；思维品质：能查漏补缺，总结前期学习不足。1.完成Unit3PartC学习和单元复习；2.进行前3单元综合复习；3.组织期中考试；4.批改试卷，分析错题，查漏补缺。期中考试（第9周周末或第10周初）104.28-5.4Unit4HealthyfoodPartA语言能力：掌握食物类核心词汇和基础句型；文化意识：了解中西方饮食差异，树立健康饮食理念；思维品质：能区分健康与不健康食物。1.学习PartA核心词汇和句型；2.能听懂、认读食物类词汇，表达自己喜欢的食物；3.完成基础练习，渗透健康饮食教育。无节假日（五一假期为5.1-5.5，调整至本周，教学任务顺延1天）115.5-5.11Unit4HealthyfoodPartB语言能力：巩固句型，能运用句型询问和介绍食物；思维品质：能结合健康理念选择食物；文化意识：了解英语国家的饮食习俗。1.学习PartB核心句型和语篇；2.进行“购买食物”角色扮演；3.完成PartB练习；4.初步复习Unit4内容。5月5日返校上课125.12-5.18Unit4HealthyfoodPartC+单元复习+Unit5PartA语言能力：整合Unit4知识，学习Unit5核心词汇；学习能力：提升知识衔接能力；思维品质：能归纳食物类词汇特点。1.完成Unit4PartC学习和单元复习、小测；2.学习Unit5PartA核心词汇和基础句型；3.完成Unit5PartA基础练习。无节假日，加快教学进度135.19-5.25Unit5OldtoysPartB语言能力：巩固Unit5句型，能运用句型描述玩具；思维品质：能回忆和描述自己的旧玩具；学习能力：能主动运用词汇和句型交流。1.学习PartB核心句型和语篇；2.开展“介绍我的旧玩具”分享活动；3.完成PartB练习；4.初步复习Unit5内容。无节假日145.26-6.1Unit5OldtoysPartC+单元复习+Unit6PartA语言能力：整合Unit5知识，学习Unit6数字类词汇；学习能力：结合数学知识记忆数字词汇；思维品质：能运用数字描述事物。1.完成Unit5PartC学习和单元复习、小测；2.学习Unit6PartA核心词汇（数字）和基础句型；3.完成PartA基础练习，结合数学学科巩固数字。无节假日156.2-6.8Unit6NumbersinlifePartB语言能力：巩固数字句型，能运用数字描述生活中的事物；思维品质：能运用数字解决简单的语言问题；学习能力：掌握数字记忆策略。1.学习PartB核心句型和语篇；2.开展“寻找生活中的数字”实践活动；3.完成PartB练习；4.初步复习Unit6内容。无节假日166.9-6.15Unit6NumbersinlifePartC+单元复习语言能力：整合Unit6知识，提升综合表达能力；思维品质：能归纳数字类句型的用法；学习能力：巩固单元复习策略。1.完成Unit6PartC学习和趣味活动；2.全面复习Unit6词汇和句型；3.进行单元小测；4.初步梳理全册知识框架。无节假日176.16-6.22RevisionGoingtoaschoolfair（复习单元）语言能力：整合全册知识，能进行综合语篇表达；思维品质：能梳理全册知识脉络，灵活运用知识；学习能力：培养综合复习策略。1.围绕“校园庙会”主题，整合6个单元核心知识；2.开展综合实践活动，运用全册句型进行交流；3.完成复习单元练习，查漏补缺。全面系统复习186.23-6.29全册综合复习+期末考试语言能力：全面检测全册知识掌握情况；学习能力：能运用复习策略巩固知识；思维品质：能分析自身学习优势与不足。1.全册知识重点巩固，针对易错点、难点强化练习；2.组织期末考试；3.批改试卷，分析考试情况；4.完成学期教学总结。6月30日前完成所有考核及总结八、评价方式遵循“教—学—评”一致性原则，建立多元化、过程性与终结性相结合的评价体系，重点关注学生核心素养的形成过程，具体评价方式如下：（一）过程性评价（60%）1.课堂表现（20%）：关注学生课堂参与度、主动发言情况、倾听习惯、小组合作表现等，每周记录，期末汇总，鼓励学生主动参与语言实践。2.作业评价（20%）：包括课堂作业、课后作业，评价学生作业完成质量、书写规范度、纠错情况等，采用“等级+鼓励性评语”的方式，引导学生认真完成作业，及时纠错。3.单元评价（20%）：每个单元结束后进行单元小测，结合单元小测成绩、课堂表现、作业情况，对学生单元知识掌握情况进行综合评价，及时查漏补缺，调整教学策略。（二）终结性评价（40%）1.期中考试（15%）：第9周组织期中考试，检测前3单元知