2026年春季北京版小学英语四年级下册教学计划（含教学进度表）

2026年春季北京版小学英语四年级下册教学计划（含教学进度表）一、指导思想本教学计划以2026版小学英语新课标为指导，立足北京版四年级下册教材编排逻辑，紧扣“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养目标，坚持“教—学—评”一体化理念，打破传统知识传授模式，构建“素养本位”的课堂生态。结合四年级学生认知特点，以主题语境为统领，以语篇为载体，注重语言学习与生活实际、跨学科内容的融合，激发学生英语学习兴趣，培养学生自主学习能力和跨文化交际意识，助力学生形成终身学习的基础，落实立德树人根本任务。二、学情分析四年级学生经过三年多的英语学习，已掌握基础的英语词汇和简单句型，具备初步的听说读写能力，能够进行简单的日常对话交流。学生对英语学习的兴趣较为浓厚，乐于参与课堂游戏、情境表演等互动活动，但个体差异较为明显：部分学生基础扎实，能主动运用英语表达；少数学生基础薄弱，在单词记忆、句型运用方面存在困难，缺乏自信心，课堂参与度不高。同时，学生的学习习惯仍需培养，自主预习、复习的意识有待加强，思维品质和跨文化意识处于初步发展阶段，需通过多样化教学活动逐步提升。本学期将关注学生个体差异，实施分层教学，注重因材施教，帮助每位学生获得进步。三、教材分析（一）教材编排特点北京版四年级下册英语教材围绕“贴近学生生活、注重实践运用、培养核心素养”的理念编排，共分为8个单元，其中6个主题单元、2个复习单元，每个主题单元包含4课时，复习单元包含2课时，共计28课时。教材主题贴近学生日常生活，涵盖“爱好、安全、运动、节日、生活、社区”六大核心话题，每个主题单元围绕核心话题展开，层层递进，兼顾语言知识的积累与语言技能的提升，注重培养学生的综合语言运用能力。教材融入丰富的情境对话、短文、歌曲、游戏等内容，强调“做中学、用中学、创中学”，符合四年级学生的认知规律和学习特点，同时渗透文化差异认知和良好品德培养，助力核心素养落地。（二）教材重难点1.重点：掌握各单元核心词汇、句型，能熟练运用核心句型进行日常对话、简单描述和表达；培养良好的听说读写习惯，能听懂简单的对话、短文，能认读、书写核心词汇和句型，能进行简单的书面表达；理解教材主题相关的文化常识，提升跨文化交际意识。2.难点：灵活运用所学句型进行情境表达，避免机械背诵；掌握单词的发音规则，准确认读、书写易混淆单词；理解中西方文化差异，能礼貌、恰当进行跨文化交流；提升自主学习能力和思维品质，能主动思考、解决简单的英语学习问题。四、核心素养目标（一）语言能力1.能听懂关于爱好、安全、运动、节日等主题的简单对话、短文和指令，能准确识别对话中的核心信息，做出简单回应。2.能熟练认读、朗读各单元核心词汇、句型和短文，发音准确、语调自然；能运用核心句型进行日常对话、简单描述和提问，表达清晰、连贯。3.能正确书写各单元核心词汇、句型和简单句子，书写规范、工整；能根据提示完成简单的句子仿写、短文填空和书面表达。4.能积累一定的英语短语、谚语和简单的英语歌曲，提升语言积累和运用能力。（二）文化意识1.了解中西方关于爱好、节日、运动等方面的文化常识，如中国的劳动节、国庆节与西方相关节日的差异，中西方运动文化的不同。2.尊重世界多元文化的多样性和差异性，初步形成跨文化交际意识，能礼貌、恰当对待不同文化习俗。3.渗透中华文化自信教育，能运用简单的英语介绍中国传统节日和文化习俗，提升文化表达和传播能力。4.理解教材中蕴含的品德教育内容，如遵守安全规则、尊重他人、团结协作等，养成良好的行为习惯。（三）思维品质1.能通过观察、对比、分析，发现单词、句型的规律，提升归纳总结能力；能结合情境，运用所学知识进行简单的推理、判断和表达。2.能主动思考、积极提问，参与课堂互动和小组讨论，培养批判性思维和创新思维，如对教材中的情境进行拓展、创编对话。3.能运用英语解决简单的生活问题，如询问路线、表达需求、提醒他人注意安全等，提升问题解决能力。4.培养逻辑思维能力，能按顺序描述事件、介绍物品，理清对话和短文的逻辑关系。（四）学习能力1.养成良好的英语学习习惯，包括课前预习、课上认真听讲、积极参与、课后及时复习、按时完成作业的习惯。2.掌握简单的学习方法，如单词记忆方法、对话背诵技巧、短文阅读方法等，能自主积累词汇和句型，提升自主学习能力。3.能主动参与小组合作学习，学会倾听他人意见、分享自己的想法，提升合作学习能力和沟通能力。4.能正确对待学习中的困难，主动寻求帮助，培养坚持不懈、乐于探索的学习态度，形成终身学习的意识。五、教学方法与策略1.情境教学法：结合教材主题，创设贴近学生生活的真实情境，如爱好交流、安全提醒、节日庆祝、问路等，让学生在情境中感知、理解和运用英语，提升语言运用能力。2.任务型教学法：设计多样化的教学任务，如对话创编、角色扮演、小组讨论、短文仿写、项目式学习等，让学生在完成任务的过程中积累知识、提升技能，培养思维品质和合作能力。3.分层教学法：根据学生的基础和学习能力，设计不同层次的学习目标、学习任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生，让每位学生都能获得成就感，逐步提升英语水平。4.多媒体辅助教学：充分利用图片、音频、视频、课件等多媒体资源，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解教材内容，提升课堂教学效率。5.教—学—评一体化：将评价融入教学全过程，注重过程性评价，通过课堂观察、小组表现、作业反馈、情境检测等方式，及时了解学生的学习情况和核心素养发展水平，调整教学策略。6.跨学科融合：结合体育、美术、道德与法治等学科内容，设计跨学科教学活动，如绘制节日手抄报、创编运动主题对话、制定安全公约等，提升学生的综合素养。六、教学进度安排（18周，2026年3月2日—6月30日）说明：根据北京市教委公布的2025—2026学年度校历，义务教育阶段2026年春季学期3月2日开学，6月30日结束，共18周；结合国务院2026年法定节假日安排，清明节（4月4日—6日）、劳动节（5月1日—5日）、端午节（6月19日—21日）放假调休，调休上课时间按学校通知执行；根据2026年中小学考试新规，小学三至六年级每学期组织1次期末考试，结合教学进度，期中考试安排在第9周（4月28日—4月30日），期末考试安排在第18周（6月30日）；复习单元集中安排，确保教学任务按时完成，所有内容在6月30日前结束。周次时间范围节假日/特殊安排教学内容课时安排核心素养重点培养备注13月2日—3月8日无UnitOneMyHobbiesLesson1What'sYourHobby?（词汇、句型入门）4课时语言能力：掌握hobby相关核心词汇，听懂、认读简单句型；学习能力：养成课前预习习惯；思维品质：观察单词规律导入新学期，明确学习要求23月9日—3月15日无UnitOneMyHobbiesLesson2IWanttoJointheDanceClub（句型运用）4课时语言能力：运用核心句型表达加入俱乐部的意愿；思维品质：结合自身情况表达想法；文化意识：了解西方俱乐部文化开展小组对话练习33月16日—3月22日无UnitOneMyHobbiesLesson3IWanttoBeaFootballPlayer（拓展表达）4课时语言能力：表达职业愿望，拓展相关词汇；思维品质：推理不同爱好与职业的关联；学习能力：自主积累职业相关词汇结合运动主题渗透体育知识43月23日—3月29日无UnitOneMyHobbiesLesson4HobbiesofAnimals（单元总结+检测）4课时语言能力：总结单元词汇句型，完成单元检测；思维品质：对比人与动物的爱好差异；评价能力：自我检测学习效果完成单元作业批改与反馈53月30日—4月5日4月4日—6日清明节放假，调休1天（具体按学校通知）UnitTwoKeepSafeLesson5PleaseDon'tRunDowntheStairs!（安全指令学习）3课时语言能力：掌握安全指令句型，听懂、认读核心词汇；文化意识：了解中外校园安全规则；思维品质：判断安全与危险行为调整课时，补足教学内容64月6日—4月12日清明节调休上课（1天）UnitTwoKeepSafeLesson6It'sDangeroustoSkateonThinIce（危险行为警示）4课时语言能力：表达危险行为，运用警示句型；思维品质：分析危险行为的后果；文化意识：渗透安全文明素养开展安全主题情境表演74月13日—4月19日无UnitTwoKeepSafeLesson7NoPushingintheCrowd（公共场合安全）4课时语言能力：掌握公共场合安全句型；思维品质：思考公共场合安全注意事项；文化意识：了解中外公共场合礼仪制定班级安全公约84月20日—4月26日无UnitTwoKeepSafeLesson8StopattheRedLight!（单元总结+检测）4课时语言能力：总结单元知识，完成检测；思维品质：归纳安全规则；学习能力：自主复习单元内容查漏补缺，巩固薄弱环节94月27日—5月3日4月28日—4月30日期中考试；5月1日—5日劳动节放假期中考试+试卷讲评；UnitThreeDoSportsLesson9WhichGameDoesYangyangPlay?（入门）2课时（考试+讲评）+1课时（新内容）语言能力：分析试卷，巩固前两单元知识；思维品质：反思学习不足；学习能力：总结期中考试经验调整课时，衔接新单元105月4日—5月10日劳动节调休上课（5月9日）UnitThreeDoSportsLesson9（补讲）+Lesson10YangyangWinstheGame4课时语言能力：掌握运动相关词汇句型，描述比赛场景；思维品质：描述事件发展顺序；文化意识：了解中外运动项目差异结合体育学科开展跨学科活动115月11日—5月17日无UnitThreeDoSportsLesson11MyRightLegHurts!+Lesson12Pelé—theFootballKing4课时语言能力：表达身体不适，了解足球明星相关知识；思维品质：简单介绍人物；文化意识：了解足球文化开展足球主题分享活动1415月18日—5月24日无UnitFourRevisionILesson13RevisionA+Lesson14RevisionB（前三个单元复习）4课时语言能力：系统复习前三个单元知识，综合运用句型；思维品质：归纳总结知识体系；学习能力：掌握复习方法完成复习检测，查漏补缺135月25日—5月31日无UnitFiveCelebrateSpecialHolidaysLesson15+Lesson16（节日相关词汇句型）4课时语言能力：掌握节日相关词汇句型，描述节日活动；文化意识：了解中西方节日差异；思维品质：对比不同节日特点绘制节日手抄报（跨美术学科）146月1日—6月7日6月1日儿童节（可开展相关活动）UnitFiveCelebrateSpecialHolidaysLesson17+Lesson18（单元总结+检测）4课时语言能力：总结单元知识，用英语介绍节日；文化意识：传播中国传统节日文化；学习能力：自主积累节日词汇开展儿童节英语主题活动156月8日—6月14日无UnitSixEnjoyaHappyLifeLesson19—Lesson22（全单元教学）4课时语言能力：掌握生活相关词汇句型，描述日常生活；思维品质：描述生活场景，拓展表达；文化意识：了解中西方生活习惯差异创编生活主题对话166月15日—6月21日6月19日—6月21日端午节放假UnitSevenWelcometoOurCommunityLesson23—Lesson24（问路相关句型）3课时语言能力：掌握问路、指路句型；思维品质：理清路线逻辑；学习能力：灵活运用句型解决实际问题调整课时，端午假期后补讲176月22日—6月28日端午节调休上课（1天）UnitSevenWelcometoOurCommunityLesson25—Lesson26（补讲+总结）；UnitEightRevisionIILesson27RevisionA4课时语言能力：总结社区相关知识，开始总复习；思维品质：系统梳理知识；学习能力：制定复习计划全面梳理后四个单元知识186月29日—6月30日6月30日期末考试UnitEightRevisionIILesson28RevisionB（总复习）；期末考试+试卷讲评4课时（复习+考试+讲评）语言能力：综合运用全册知识；思维品质：反思全年学习；学习能力：总结学期学习经验完成学期总结，布置暑假作业七、评价方式（一）过程性评价（60%）1.课堂表现（20%）：关注学生课堂参与度、发言情况、小组合作表现、遵守课堂纪律情况，每周记录，期末汇总，重点评价学习能力和思维品质。2.作业反馈（20%）：包括课堂作业、课后作业、预习作业，评价学生作业完成质量、书写规范度、纠错及时性，重点评价语言能力和学习习惯。3.单元检测（15%）：每个主题单元结束后进行单元检测，评价学生单元知识掌握情况和核心素养发展水平，及时查漏补缺。4.实践表现（5%）：评价学生情境表演、对话创编、手抄报、小组项目等实践活动的表现，重点评价语言运用能力、合作能力和创新思维。（二）终结性评价（40%）1.期中考试（15%）：考查前两个单元的知识掌握情况和核心素养发展水平，题型包括听力、笔试、口语（选考），全面评价学生的语言能力。2.期末考试（25%）：考查全册知识的综合运用能力和核心素养发展水平，题型全面，注重基础与能力结合，重点评价语言能力、思维品质和文化意识。（三）评价反馈每次评价后，及时向学生和家长反馈评价结果，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进建议；鼓励学生自我反思、自我评价，培养自主学习能力；建立学生成长档案，记录学生的学习过程和核心素养发展轨迹。八、学困生辅导与优等生提升措施（一）学困生辅导1.摸清学困生基础，制定个性化辅导计划，降低学习难度，重点辅导核心词汇、句型的认读和书写，确保基础过关。2.课堂上关注学困生，设计简单的问题和任务，鼓励其参与课堂互动，及时给予肯定和鼓励，增强其自信心。3.利用课后时间进行个别辅导或小组辅导，帮助学困生查漏补缺，掌握简单的学习方法，培养良好的学习习惯。4.建立学困生帮扶小组，让优等生帮助学困生，共同进步，提升合作学习能力。（二）优等生提升1.设计拓展性学习任务，如对话创编、短文写作、英语演讲、文化探究等，提升优等生的语言运用能力和思维品质。2.鼓励优等生自主积累课外词汇、句型和英语文化知识，拓展知识面，提升跨文化交际意识。3.组织优等生参与英语竞赛、