2026年春季沪教版（五四制）小学英语一年级下册教学计划含进度表

2026年春季沪教版（五四制）小学英语一年级下册教学计划一、指导思想本教学计划立足2022版小学英语课程标准要求，以核心素养培育为核心，践行“以主题为引领，整合语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六要素”的课程理念，遵循一年级学生活泼好动、具象思维为主的认知规律和语言学习特点。结合沪教版（五四制）一年级下册教材编排逻辑，坚持“学思结合、用创为本”，注重情境浸润与互动体验，让学生在轻松愉悦的氛围中感知语言魅力，夯实英语基础，培养英语学习兴趣，促进核心素养全面发展，为学生终身学习和跨文化交际奠定基础。二、学情分析1.学生已具备基础：经过一年级上册英语学习，学生已能听懂简单的课堂指令，初步形成英语语感，积累了少量基础词汇和简单句型，能够进行简单的问候、自我介绍等日常交流，具备初步的听、说能力，为下册学习奠定了基础。2.存在的优势：一年级学生好奇心强、乐于参与课堂互动，对英语歌曲、儿歌、游戏等形式的教学活动兴趣浓厚，善于模仿，能够快速接受新鲜知识，愿意在课堂上大胆开口表达。3.存在的不足：学生年龄小，注意力集中时间较短，语言积累有限，对英语语法的感知和运用能力较弱，个体差异较为明显；部分学生开口表达不够自信，听辨单词和句子的准确性有待提升，缺乏自主学习意识和有效的学习策略。4.针对性应对：结合学生学情，本学期教学将注重分层教学，设计多样化、趣味性的课堂活动，兼顾不同层次学生的学习需求；加强听、说训练，鼓励学生大胆开口，培养自主学习习惯和基础学习策略，缩小个体差异。三、教材分析本学期使用沪教版（五四制）小学英语一年级下册教材，教材围绕“生活与学习”主题群，紧扣学生日常生活场景编排，共10个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，内容贴近学生生活实际，实用性强，易于学生理解和运用，符合最新教学理念对小学英语启蒙教学的要求。1.教材编排特点：教材以话题为核心，整合词汇、句型、语法等知识，每个单元包含对话、歌曲、儿歌、练习等模块，注重听说领先、读写渗透，兼顾知识性和趣味性；同时融入文化渗透和安全、环保等德育元素，如Unit4Intheplayground渗透游乐安全知识，Unit8Trafficsafety强化交通安全意识，实现“学语言、育素养、传美德”的统一，契合核心素养培育要求。2.单元主题分布：Unit1Backtoschool（重返校园）、Unit2Lunchtime（午餐时间）、Unit3Coloursinthepark（公园里的颜色）、Unit4Intheplayground（在操场上）、Unit5Weather（天气）、Unit6Clothes（衣服）、Unit7Afterschool（放学后）、Unit8Trafficsafety（交通安全）、Unit9Iseeanimals（我看到了动物）、Unit10Iliketoys（我喜欢玩具），话题涵盖校园、饮食、自然、运动、生活常识等多个领域，便于学生在真实情境中运用语言。3.重点知识梳理：词汇以日常高频词汇为主，包括校园物品、食物、颜色、运动器材、天气、衣物、动物、玩具等类别；句型以简单句为主，如问候、询问、介绍、表达喜好等基础句型，注重在语境中感知和运用，不刻意强调语法讲解；语言技能重点培养学生的听辨能力、口语表达能力和简单的模仿、跟读能力，同时渗透简单的阅读和书写启蒙。四、核心素养目标结合2022版小学英语课程标准核心素养要求，本学期核心素养目标围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度展开，贴合一年级学生认知水平和教材特点，具体如下：（一）语言能力1.听力：能听懂课堂常用指令，听懂各单元核心词汇、简单句型和简短对话；能听懂简单的英语歌曲、儿歌和小故事，能根据听到的内容做出简单的反应（如举手、指认图片等）。2.口语：能准确模仿、跟读核心词汇和句型，发音基本标准；能运用各单元核心句型进行简单的日常交流，如问候、询问物品、表达喜好、介绍场景等；能大胆开口，参与课堂对话、角色扮演等活动，表达清晰、连贯。3.阅读：能看懂简单的图片、图文结合的短文和指令，能根据图片内容匹配相应的词汇和句子；能初步养成阅读习惯，愿意阅读简单的英语绘本和儿歌。4.书写：能正确书写26个字母的大小写，书写规范、工整；能模仿书写简单的核心词汇，能根据范例抄写简单的句子，养成良好的书写习惯。（二）文化意识1.了解中西方日常问候、饮食、校园生活等方面的简单差异，如西方学生的校园活动、饮食习惯等，感知文化多样性。2.尊重不同国家的语言和文化，培养初步的跨文化交际意识，愿意了解西方简单的文化习俗，如西方小朋友喜欢的玩具、运动等。3.结合教材德育元素，培养良好的生活习惯、安全意识和环保意识，如珍惜粮食、注意游乐和交通安全、爱护动物等，实现文化育人。（三）思维品质1.培养观察能力，能通过图片、情境等发现词汇和句型的用法，能区分不同类别、不同场景的词汇（如颜色、动物、衣物等）。2.培养简单的逻辑思维能力，能根据语境推断简单句子的含义，能运用所学知识进行简单的分类、匹配和联想，如根据天气选择合适的衣物。3.培养创新思维和表达能力，能在掌握核心句型的基础上，结合自身实际进行简单的拓展表达，能参与课堂游戏、角色扮演等活动，灵活运用所学知识。（四）学习能力1.培养英语学习兴趣，愿意主动参与英语课堂活动，乐于模仿、大胆开口，养成积极主动的学习态度。2.掌握基础的学习策略，如模仿记忆法、情境记忆法，能借助图片、歌曲、儿歌等辅助记忆词汇和句型；能主动向老师和同学请教，养成不懂就问的习惯。3.培养自主学习意识和合作学习能力，能独立完成简单的课堂练习和课后作业；能参与小组合作活动，与同伴分工协作、互相帮助，共同完成学习任务。4.培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极举手、规范书写、按时完成作业等，形成初步的终身学习意识。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握各单元核心词汇，能准确认读、听懂、说出，并能进行简单的运用；正确书写26个字母大小写，规范书写简单词汇和句子。2.掌握各单元核心句型，能在语境中听懂、说出，并能运用句型进行简单的日常交流和情境表达，如询问天气、表达喜好、介绍物品等。3.能听懂简单的英语歌曲、儿歌和对话，能模仿跟读、演唱，能参与简单的角色扮演和课堂游戏。4.培养良好的听、说、读、写习惯，树立英语学习信心，激发学习兴趣。（二）教学难点1.部分易混淆词汇的认读和运用，如不同颜色、动物、衣物词汇的区分，发音相似词汇的辨析。2.核心句型的灵活运用，能结合不同情境，准确运用句型进行交流，避免机械模仿，提升语言运用能力。3.英语发音的准确性，尤其是易混淆音标和连读、弱读的初步感知和模仿，如辅音字母的发音差异。4.培养学生自主学习意识和合作学习能力，缩小个体差异，让每个学生都能积极参与课堂，大胆开口表达。六、教学方法与策略结合最新教学理念、教材特点和一年级学生学情，本学期采用多样化教学方法，注重情境化、趣味性和互动性，落实核心素养目标，具体策略如下：1.情境教学法：结合各单元话题，创设真实、贴近学生生活的教学情境（如校园、餐厅、公园、操场等），让学生在情境中感知、理解和运用语言，提升语言运用能力，如在Unit4Intheplayground创设游乐场玩耍情境，练习相关词汇和安全提示句型。2.游戏教学法：设计丰富多样的课堂游戏（如猜单词、找朋友、接龙、角色扮演等），激发学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生在游戏中巩固词汇和句型，提升学习积极性，兼顾趣味性和知识性。3.歌曲、儿歌辅助法：利用教材中的英语歌曲、儿歌，引导学生模仿跟读、演唱，通过韵律记忆词汇和句型，培养英语语感，同时丰富课堂形式，缓解学生学习疲劳，如借助Unit4的Playgroundsong帮助学生记忆游乐设施词汇。4.分层教学法：根据学生的学习能力和基础，设计不同层次的教学任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生的需求；对学困生进行个别辅导，鼓励其大胆开口，帮助其夯实基础；对优等生进行拓展引导，提升其语言运用能力，缩小个体差异。5.合作学习法：组织小组合作活动，让学生在小组内分工协作、互相交流、互相帮助，共同完成学习任务（如角色扮演、对话练习、小组展示等），培养学生的合作学习能力和沟通能力。6.多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、看、做等多种感官参与学习活动，如指认图片、模仿动作、书写练习、口语展示等，加深对知识的理解和记忆，提升学习效率。7.教—学—评一体化：注重评价的诊断、激励与发展功能，将课堂评价、作业评价、单元评价相结合，采用星级评价、口头表扬、小贴纸奖励等方式，及时肯定学生的进步，激发学生学习动力，同时发现学习中的问题，及时调整教学策略。七、教学进度安排（18周，2026年3月2日—6月30日）说明：根据上海市教育委员会公布的2025学年校历，2026年春季学期于3月2日正式开学，6月30日结束，全学期共18周；结合2026年法定节假日安排（清明节4月4日—6日，劳动节5月1日—5日，端午节6月19日—21日），合理安排教学进度，包含单元教学、复习、期中检测、期末检测，确保按时完成教学任务，各单元教学时间分配合理，兼顾知识巩固和素养提升。周次时间范围教学内容核心任务备注（节假日/检测）第1周3月2日—3月8日Unit1Backtoschool（Part1-Part2）1.掌握校园相关核心词汇；2.掌握问候、返校相关简单句型；3.培养英语学习兴趣，适应新学期教学节奏正式开学，无节假日第2周3月9日—3月15日Unit1Backtoschool（Part3-Part4）+单元练习1.巩固本单元词汇和句型；2.能运用句型进行简单的返校交流；3.完成单元基础练习，检测学习效果无节假日第3周3月16日—3月22日Unit2Lunchtime（Part1-Part2）1.掌握食物类核心词汇；2.掌握询问、介绍午餐相关句型；3.渗透珍惜粮食的德育教育无节假日第4周3月23日—3月29日Unit2Lunchtime（Part3-Part4）+单元练习1.巩固本单元词汇和句型；2.能运用句型进行简单的午餐交流；3.完成单元练习，查漏补缺无节假日第5周3月30日—4月5日Unit3Coloursinthepark（Part1-Part2）1.掌握颜色类核心词汇；2.掌握描述颜色相关句型；3.培养观察能力，感知自然中的颜色之美4月4日—6日清明节放假，调整教学进度，重点讲解核心词汇第6周4月6日—4月12日Unit3Coloursinthepark（Part3-Part4）+单元练习1.巩固本单元词汇和句型；2.能运用句型描述公园中的颜色；3.完成单元练习，巩固所学知识清明节假期后调整，查漏补缺第7周4月13日—4月19日Unit4Intheplayground（Part1-Part2）1.掌握操场、游乐设施相关核心词汇；2.掌握操场活动、安全提示相关句型；3.树立游乐安全意识无节假日第8周4月20日—4月26日Unit4Intheplayground（Part3-Part4）+单元练习1.巩固本单元词汇和句型；2.能运用句型交流操场活动和安全提示；3.完成单元练习，检测学习效果无节假日，准备期中复习第9周4月27日—5月3日期中复习（Unit1-Unit4）1.系统复习前4单元核心词汇和句型；2.梳理重点知识，查漏补缺；3.进行期中模拟检测，适应检测节奏5月1日—5日劳动节放假，调整复习进度，以自主复习为主第10周5月4日—5月10日期中检测+检测讲评+Unit5Weather（Part1）1.进行期中检测，检验半学期学习效果；2.讲评检测试卷，分析易错点；3.学习Unit5核心词汇，进入新单元学习期中检测，无节假日第11周5月11日—5月17日Unit5Weather（Part2-Part4）+单元练习1.巩固天气类词汇和句型；2.能运用句型询问、描述天气；3.完成单元练习，巩固所学知识无节假日第12周5月18日—5月24日Unit6Clothes（Part1-Part4）1.掌握衣物类核心词汇；2.掌握询问、介绍衣物相关句型；3.能根据天气选择合适的衣物，培养生活能力无节假日第13周5月25日—5月31日Unit7Afterschool（Part1-Part4）+单元练习1.掌握放学后活动相关核心词汇和句型；2.能运用句型交流放学后的活动；3.完成单元练习，查漏补缺无节假日第14周6月1日—6月7日Unit8Trafficsafety（Part1-Part4）1.掌握交通相关核心词汇和安全提示句型；2.了解基本的交通安全知识；3.树立交通安全意识，养成遵守交通规则的习惯无节假日第15周6月8日—6月14日Unit9Iseeanimals（Part1-Part4）+单元练习1.掌握动物类核心词汇；2.掌握描述动物相关句型；3.渗透爱护动物的德育教育，完成单元练习无节假日，准备期末复习第16周6月15日—6月21日Unit10Iliketoys（Part1-Part4）+单元练习1.掌握玩具类核心词汇；2.掌握表达喜好相关句型；3.完成单元练习，巩固全单元知识6月19日—21日端午节放假，调整教学进度，重点巩固核心句型第17周6月22日—6月28日期末总复习（Unit5-Unit10）1.系统复习后6单元核心词汇和句型；2.整合全册知识，梳理知识体系；3.进行期末模拟检测，查漏补缺无节假日，全力复习第18周6月29日—6月30日期末检测+试卷讲评+学期总结1.进行期末检测，检验全学期学习效果；2.讲评检测试卷，分析易错点；3.总结本学期学习情况，布置暑假作业6月30日结束学期，进入暑假八、评价方式遵循“教—学—评一体化”理念，采用多元化评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，评价重点围绕核心素养目标，全面、客观评价学生的学习效果和素养发展情况，激发学生学习动力，具体如下：1.过程性评价（占60%）：重点关注学生课堂表现、作业完成情况、小组合作表现和日常口语表达。课堂表现主要评价学生的参与度、积极性、发言情况和课堂纪律；作业评价主要评价学生作业的完成质量、书写规范度和及时性；小组合作评价主要评价学生的合作意识和参与度；日常口语表达主要评价学生的发音、表达准确性和自信心，采用星级评价、口头表扬、小贴纸奖励等方式记录。2.终结性评价（占40%）：包括期中检测和期末检测，均以笔试+口试的形式进行。笔试重点考查学生的词汇认读、句型运用和简单阅读能力；口试重点考查学生的口语表达能力、发音准确性和句型运用灵活性，检测学生的知识掌握情况和语言运用能力。3.综合性评价：结合学生的学习态度、学习习惯、进步情况进行综合性评价，尊重学生的个体差异，对进步明显的学生给予重点表扬和鼓励，帮助学生树立学习信心，促进学生全面发展。九、作业布置与批改作业布置遵循“适量、适度、分层”的原则，结合教材内容和学生学情，布置针对性、趣味性的作业，兼顾知识巩固和能力提升，培养学生良好的作业习惯，具体要求如下：1.作业类型：分为口头作业和书面作业。口头作业包括跟读单词、句型、课文，演唱英语歌曲、儿歌，与家长进行简单的英语对话，角色扮演等；书面作业包括抄写单词、句子，完成练习册，绘制英语手抄报（简单版）等。2.分层布置：针对不同层次学生的学习需求，布置基础题、提升题和拓展题。基础题面向全体学生，重点巩固核心词汇和句型；提升题面向中等生，注重句型的灵活运用；拓展题面向优等生，培养学生的创新思维和拓展能力，确保每个学生都能在完成作业中获得成就感。3.批改要求：作业批改及时、认真，书面作业做到有错必改、有改必评，标注易错点，针对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题进行个别辅导；口头作业采用课堂抽查、小组检查、家长反馈等方式进行评价，及时肯定学生的进步，指出存在的问题，督促学生及时改正。4.反馈与订正：建立作业反馈机制，鼓励学生主动订正错题，养成错题整理习惯；定期与家长沟通学生作业情况，争取家长配合，共同督促学生完成作业，培养良好的作业习惯。十、学困生辅导与优等生提升结合学生个体差异，针对性开展学困生辅导和优等生提升工作，缩小个体差异，促进全体学生共同进步，落实核心素养目标：（一）学困生辅导1.排查学困生名单，分析学困生落后原因（如基础薄弱、注意力不集中、开口不自信等），制定个性化辅导计划，明确辅导目标和措施。2.利用课堂提问、小组活动等机会，关注学困生的参与度，设计简单的教学任务，鼓励其大胆开口，及时肯定其进步，帮助其树立学习信心。3.利用课后时间进行个别辅导，重点辅导核心词汇和基础句型，帮助其夯实基础，查漏补缺；引导学困生掌握基础的学习策略，培养自主学习意识。4.加强与家长的沟通，争取家长配合，督促学生在家认真完成作业、复习巩固，形成家校共育合力，帮助学困生逐步提升学习成绩。（二）优等生提升1.针对优等生的学习需求，设计拓展性教学任务，如拓展相关词汇、句型，引导其进行简单的英语小对话、小演讲，阅读简单的英语绘本等，提升其语言运用能力和创新思维。2.鼓励优等生参与课堂展示、小组合作引领等活动，发挥其示范作用，帮助学困生共同进步，培养其合作意识和领导力。3.布置拓展性作业，如绘制英语手抄报、编写简单的英语小句子