2026年春季小学英语冀教版（三起）四年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学英语冀教版（三起）四年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足冀教版（三起）四年级下册教材内容，紧扣“核心素养”育人导向，坚持“教—学—评”一致性原则，践行“用教材教”而非“教教材”的最新教学理念。结合2026年春季中小学开学安排、法定节假日及春秋假实施要求，合理规划18周教学任务，注重单元整体设计与跨学科融合，引导学生在真实语境中运用英语，培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，助力学生形成积极的英语学习态度，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析四年级学生已接触英语学习一年半，具备一定的英语听、说、认读基础，能够掌握简单的日常交际句型和基础词汇，初步形成了基本的英语学习习惯。但学生个体差异较为明显，部分学生对英语学习兴趣浓厚，乐于参与课堂互动，能主动运用所学知识交流；少数学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、句型运用不熟练等问题，学习主动性有待提升。同时，学生的思维品质和文化意识处于初步发展阶段，需通过多样化的教学活动引导其逐步提升。本学期将结合学生学情，实施分层教学，兼顾共同基础与差异化需求，激发全体学生的学习潜能。三、教材分析本教材为冀教版（三起）四年级下册，共分为6个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，包含4个课时的新授内容和1个课时的复习巩固（Again,please!），结构清晰、主题鲜明，贴合学生生活实际，充分体现“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题导向。1.单元主题分布：Unit1“Ilovenature!”围绕自然景物展开，引导学生感知自然之美；Unit2“Weather”聚焦天气变化及相关交际用语，联系日常生活；Unit3“Seasons”介绍四季特点与月份关联，渗透时间观念；Unit4“Festivalsandholidays”涉及节日文化，培养文化自信；Unit5“Mycommunity”引导学生了解社区场所，增强社会认知；Unit6“Safetyfirst”普及安全知识，培养安全意识。2.教材特点：每个单元包含词汇、句型、对话、故事等板块，语篇类型丰富，涵盖日常对话、故事等，注重词汇和句型在语境中的滚动复现与进阶学习；融入趣味故事和实践活动，兼顾知识性与趣味性；结合2026年春秋假实施要求，可在相关单元设计拓展实践活动，落实“双减”政策要求，严控作业总量，注重实践能力培养；注重“教—学—评”一体化，每个单元的复习环节可实现对学习效果的及时检测与反馈。四、核心素养目标结合教材内容和四年级学生特点，围绕英语学科核心素养，制定以下目标，避免传统教学目标的宽泛表述，做到具体、可操作、可检测：（一）语言能力1.能听懂、认读本单元核心词汇，掌握重点句型，能正确、流利地朗读对话和故事，做到语音语调自然。2.能运用所学词汇和句型，进行简单的口头交际，如询问天气、描述季节、谈论节日、介绍社区场所等，表达清晰、连贯。3.能认读简单的英文句子和小故事，理解大意；能根据图片或提示，写出简单的单词或句子，初步形成读写基础。4.掌握词汇记忆的基本方法，能在语境中理解和运用词汇，避免死记硬背，提升词汇运用能力。（二）文化意识1.了解中西方常见节日的简单习俗，如儿童节等，尊重文化差异，培养文化包容心。2.感知自然、天气、四季与人类生活的关联，培养热爱自然、热爱生活的情感，树立环保和节约意识。3.了解社区生活和交通安全的基本常识，增强规则意识和社会责任感，渗透中华优秀传统文化，培养文化自信。（三）思维品质1.能根据图片、语境等信息，猜测单词和句子的含义，培养初步的逻辑推理能力。2.能对所学内容进行简单的分类、对比，如不同季节的特点、不同天气的着装等，培养分类思维和对比思维。3.能结合生活实际，灵活运用所学知识解决简单的交际问题，培养初步的创新思维和实践能力。4.通过故事学习，引导学生分析情节、思考寓意，培养初步的批判性思维和辩证思维。（四）学习能力1.养成良好的英语学习习惯，如课前预习、课上认真听讲、积极参与互动、课后及时复习的习惯。2.掌握简单的学习策略，如借助图片、录音学习英语，通过小组合作完成学习任务，主动请教他人解决学习困难。3.保持对英语学习的兴趣，能主动参与英语实践活动，体验学习乐趣，树立学习信心。4.学会自我评价和反思，能简单总结自己的学习收获和不足，逐步提升自主学习能力。五、教学重难点（一）教学重点1.每个单元的核心词汇和重点句型，能熟练认读、听懂，并能运用其进行简单交际。2.正确、流利地朗读对话和故事，理解语篇大意，掌握语篇中的关键信息。3.能根据提示，完成简单的口头和书面表达任务，如对话仿写、单词拼写等。4.掌握听力四步法的基本运用，能听懂简单的听力材料，抓住核心信息。（二）教学难点1.词汇的灵活运用，避免机械记忆，能在不同语境中正确使用所学词汇和句型。2.口头交际的连贯性和准确性，能清晰、连贯地表达自己的想法，克服不敢开口、表达不流畅的问题。3.初步的读写能力培养，能规范书写单词和句子，理解小故事的深层含义。4.文化意识的渗透，能理解中西方文化差异，将文化知识与语言学习有机结合。六、教学方法与策略结合最新教学理念和学生学情，采用多样化的教学方法，落实核心素养目标，实现“教—学—评”一致性，具体如下：1.情境教学法：创设真实、贴近学生生活的教学情境，如天气询问、节日谈论、社区参观等，让学生在情境中感知、理解和运用英语，提升语言运用能力。2.单元整体教学法：立足单元主题，将每个单元的词汇、句型、对话、故事等内容进行整体规划，设计连贯的教学活动，引导学生构建完整的知识体系，实现知识的融会贯通，落实单元整体设计理念。3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，设计小组讨论、角色扮演、任务竞赛等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，让每个学生都能参与到课堂活动中，兼顾差异化需求。4.多模态教学法：结合图片、录音、视频、实物等教学资源，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解教学内容，提升学习效率。5.分层教学法：根据学生的基础和学习能力，设计不同层次的学习任务和练习，基础薄弱的学生侧重基础知识的巩固，能力较强的学生侧重拓展提升，确保全体学生都能有所收获。6.评价驱动教学法：贯穿形成性评价和终结性评价，通过课堂观察、作业反馈、小组评价、单元检测等方式，及时了解学生学习情况，调整教学策略，促进学生不断进步，落实“教—学—评”一致性要求。七、教学进度安排（18周，2026年3月2日—6月30日）说明：根据2026年春季中小学开学通知，义务教育阶段学校于3月2日正式开学；结合法定节假日（清明节4月4日—4月6日、劳动节5月1日—5月5日）及江苏、安徽等省份2026年春季实施春秋假要求（春假3天，安排在4—5月，结合双休日连休），合理调整教学进度，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期，包含期中、期末考试及复习时间，机动时间用于弥补节假日耽误的课程或单元复习。周次时间范围教学内容教学目标（核心素养导向）重难点备注（节假日/检测）第1周3月2日—3月8日Unit1Ilovenature!Lesson1Whatdoyousee?Lesson2Therainbow1.语言能力：认读nature,tree,flower等核心词汇，掌握“Whatdoyousee?Isee...”句型，能简单描述自然景物；2.文化意识：感知自然之美，培养热爱自然的情感；3.思维品质：能根据图片猜测单词含义；4.学习能力：养成课前预习的习惯。重点：核心词汇和句型的认读与运用；难点：句型的灵活表达。正式开学，适应新学期节奏第2周3月9日—3月15日Unit1Lesson3Story:ThesunandthewindLesson4Weneedallofthem.1.语言能力：掌握sun,wind等词汇，理解故事大意，能朗读故事；2.文化意识：懂得自然事物的重要性，树立环保意识；3.思维品质：能分析故事情节，思考故事寓意；4.学习能力：能借助录音朗读故事。重点：故事的朗读与理解；难点：故事中句型的运用。无第3周3月16日—3月22日Unit1Again,please!单元检测与讲评1.语言能力：巩固本单元词汇和句型，能综合运用所学知识交际；2.思维品质：能对本单元知识进行梳理总结；3.学习能力：学会自我评价检测结果，弥补知识漏洞。重点：本单元知识的综合运用；难点：句型的连贯表达。单元检测，及时反馈学情第4周3月23日—3月29日Unit2WeatherLesson1How'stheweathertoday?Lesson2Weatherandclothes1.语言能力：认读weather,sunny,rainy等词汇，掌握“How'stheweathertoday?It's...”句型，能谈论天气与着装；2.文化意识：了解天气与日常生活的关联；3.思维品质：能根据天气情况推荐合适的着装；4.学习能力：能借助图片记忆词汇。重点：天气词汇和句型的运用；难点：不同天气词汇的辨析。无第5周3月30日—4月5日Unit2Lesson3Story:ArainydayLesson4Somuchweatherinaday1.语言能力：理解故事大意，能朗读故事，掌握rainy,cloudy等词汇；2.文化意识：培养适应天气变化的能力，养成良好的生活习惯；3.思维品质：能梳理故事中的天气变化，培养逻辑思维；4.学习能力：能小组合作朗读故事。重点：故事的理解与朗读；难点：描述一天中的天气变化。4月4日—4月6日清明节放假，调休后正常教学，弥补1课时第6周4月6日—4月12日Unit2Again,please!单元检测与讲评春假实践活动布置1.语言能力：巩固本单元知识，能综合谈论天气与着装；2.思维品质：能对本单元知识进行分类总结；3.学习能力：能完成简单的实践活动，提升实践能力；4.文化意识：结合春假，感受自然与天气的关联。重点：本单元知识的综合运用；难点：连贯谈论天气话题。春假3天（结合双休日连休），布置英语实践作业第7周4月13日—4月19日Unit3SeasonsLesson1FourseasonsLesson2Seasonsandmonths1.语言能力：认读spring,summer等季节词汇和月份词汇，掌握“What'syourfavouriteseason?Ilike...”句型；2.文化意识：了解四季的特点，感受季节之美；3.思维品质：能对比不同季节的特点；4.学习能力：能结合生活实际记忆季节词汇。重点：季节和月份词汇的认读，句型的运用；难点：月份词汇的记忆与运用。春假后返校，检查实践作业第8周4月20日—4月26日Unit3Lesson3Story:Thanksforthefourseasons!Lesson4Ilikealltheseasons!1.语言能力：理解故事大意，能朗读故事，掌握thankyoufor...句型；2.文化意识：感恩自然，热爱生活；3.思维品质：能思考四季的意义，培养辩证思维；4.学习能力：能自主梳理季节相关知识。重点：故事的朗读与理解，句型的运用；难点：表达对四季的喜爱之情。无第9周4月27日—5月3日Unit3Again,please!单元检测与讲评期中复习（Unit1-Unit3）1.语言能力：巩固前3单元知识，能综合运用所学词汇和句型交际；2.思维品质：能梳理前3单元知识体系，培养归纳思维；3.学习能力：学会复习方法，提升自主复习能力。重点：前3单元知识的综合复习；难点：知识的融会贯通。5月1日—5月5日劳动节放假，调休后进行期中复习，弥补2课时第10周5月4日—5月10日期中检测检测讲评查漏补缺1.语言能力：检测前3单元知识掌握情况，弥补知识漏洞；2.思维品质：能分析检测中的错误，总结经验教训；3.学习能力：学会自我评价，制定后续学习计划；4.文化意识：巩固前3单元渗透的文化知识。重点：检测讲评，查漏补缺；难点：知识的灵活运用。期中检测，总结半学期教学情况第11周5月11日—5月17日Unit4FestivalsandholidaysLesson1Whenisit?Lesson2Iloveallfestivals!1.语言能力：认读festival,Children'sDay等节日词汇，掌握“Whenisit?It'son...”句型；2.文化意识：了解中西方常见节日，尊重文化差异，培养文化自信；3.思维品质：能梳理节日的时间，培养逻辑思维；4.学习能力：能主动了解节日相关知识。重点：节日词汇和句型的运用；难点：节日时间的表达。无第12周5月18日—5月24日Unit4Lesson3Story:AnimalyearsLesson4HappyChildren'sDay1.语言能力：理解故事大意，能朗读故事，掌握happy,day等词汇；2.文化意识：了解生肖文化和儿童节习俗，渗透中华优秀传统文化；3.思维品质：能分析故事情节，理解故事寓意；4.学习能力：能小组合作表演简单的故事片段。重点：故事的朗读与理解；难点：生肖文化的简单表达。无第13周5月25日—5月31日Unit4Again,please!单元检测与讲评Unit5Lesson1Placesinmycommunity1.语言能力：巩固Unit4知识，认读community,park等词汇，掌握“Whatplacesarethereinyourcommunity?Thereis...”句型；2.文化意识：了解社区场所，增强社区归属感；3.思维品质：能列举社区中的常见场所；4.学习能力：能借助图片学习新词汇。重点：Unit4知识巩固，Unit5新授词汇和句型；难点：句型的正确运用。无第14周6月1日—6月7日Unit5Lesson2Howcanwegetthere?Lesson3Story:Takegoodcareofthecommunity!1.语言能力：掌握go,get等词汇，理解故事大意，能朗读故事，学会询问出行方式；2.文化意识：培养爱护社区、保护环境的意识，增强社会责任感；3.思维品质：能思考爱护社区的方法，培养创新思维；4.学习能力：能自主朗读故事，理解故事内涵。重点：故事的理解与朗读，出行方式的询问句型；难点：句型的灵活运用。6月1日儿童节，适当调整教学节奏，开展趣味英语活动第15周6月8日—6月14日Unit5Lesson4Ilovemycommunity!Again,please!单元检测与讲评1.语言能力：巩固本单元知识，能综合介绍社区场所和出行方式；2.思维品质：能对本单元知识进行归纳总结；3.学习能力：学会合作完成社区相关的表达任务；4.文化意识：深化爱护社区的意识。重点：本单元知识的综合运用；难点：连贯介绍社区相关内容。无第16周6月15日—6月21日Unit6SafetyfirstLesson1Howdoyoucometoschool?Lesson2Thetrafficlights1.语言能力：认读safety,school,traffic等词汇，掌握“Howdoyoucometoschool?Icome...”句型，了解交通信号灯相关表达；2.文化意识：普及交通安全知识，增强规则意识；3.思维品质：能区分不同的出行方式和交通信号灯含义；4.学习能力：能牢记交通安全相关的英语表达。重点：核心词汇和句型的运用，交通信号灯相关表达；难点：交通规则的英语表达。无第17周6月22日—6月28日Unit6Lesson3Story:BesafeonthewayLesson4TrafficrulesAgain,please!单元检测与讲评1.语言能力：理解故事大意，能朗读故事，巩固本单元词汇和句型；2.文化意识：强化交通安全意识，养成遵守交通规则的习惯；3.思维品质：能分析故事中的安全问题，总结交通规则；4.学习能力：能自主梳理本单元知识，完成检测。重点：故事的理解与朗读，本单元知识的综合运用；难点：交通规则的英语表达与运用。期末总复习启动第18周6月29日—6月30日期末总复习期末检测检测讲评学期总结1.语言能力：综合巩固6个单元的知识，能熟练运用所学词汇和句型进行交际、读写；2.思维品质：能梳理本学期知识体系，培养归纳总结能力；3.学习能力：学会全面自我评价，总结本学期学习收获与不足；4.文化意识：巩固本学期渗透的文化知识和情感态度。重点：6个单元知识的综合复习与检测；难点：知识的融会贯通与灵活运用。期末检测，6月30日前结束学期，完成学期总结八、评价方式遵循“教—学—评”一致性原则，采用多元化评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面考查学生的核心素养发展情况，避免单一的分数评价，具体如下：1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作表现（10%）、实践活动参与情况（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、发言积极性、听力和口语表达能力；作业评价注重规范性和正确率，及时反馈并指导学生改正错误；小组合作评价关注学生的合作意识和沟通能力；实践活动评价考查学生的实践能力和知识运用能力。2.终结性评价（40%）：包括单元检测（15%）、期中检测（10%）、期末检测（15%）。检测内容紧扣教材和核心素养目标，注重考查学生的语言运用能力、思维品质和文化意识，题型多样化，包括听力、笔试、口语表达等，全面检测学生的学习效果。3.评价反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的问题，并给出针对性的改进建议，引导学生学会自我评价和反思，激发学生的学习动力；同时，根据评价结果调整教学策略，优化教学过程，提升教学质量。九、作业布置结合“双减”政策要求，严控作业总量和难度，布置分层、趣味、实践性作业，避免机械重复作业，减轻学生课业负担，同时提升学生的学习兴趣和知识运用能力，具体如下：1.基础作业：以巩固基础知识为主，如单词听写、句型仿写、课文朗读背诵等，适合所有学生，确保基础知识的掌握。2.提升作业：以拓展提升为主，如对话创编、小故事续写、词汇分类整理等，适合基础较好的学生，培养其思维品质和创新能力。3.实践作业：结合教材主题和春秋假、节假日，布置实践性作业，如绘制季节手抄报、录制节日介绍小视频、调查社区场所、制作交通安全宣传卡片等，让学生在实践中运用英语，提升实践能力和文化意识。4.作业要求：作业布置适量、适度，批改及时、细致，注重反馈与订正；鼓励学生