大班科学数学活动：学习6~8的组成

大班科学数学活动：学习6~8的组成在大班幼儿的数学学习历程中，数的组成是一个承上启下的关键环节。它不仅是幼儿理解加减运算的基础，更是培养其逻辑思维能力、分析与解决问题能力的重要途径。本次活动聚焦于6、7、8三个数字的组成，旨在通过一系列富有挑战性和趣味性的探索活动，引导幼儿在操作、体验和交流中，主动建构对数量分合关系的认知，为后续的数学学习奠定坚实基础。一、活动核心理念与目标（一）活动理念本活动严格遵循幼儿认知发展规律，强调“做中学、玩中学”。通过提供丰富的、可操作的材料，创设宽松愉悦的探究氛围，鼓励幼儿亲自动手尝试、自主发现，并在与同伴、教师的互动中梳理和内化知识经验。活动设计注重从具体到抽象、从简单到复杂的循序渐进原则，尊重幼儿个体差异，激发其数学探究的内在动机。（二）活动目标1.认知目标：引导幼儿通过实际操作，探索并理解6、7、8各数可以分成两个部分数，感知部分数之间的互换关系和递增递减关系，初步体验总数与部分数之间的包含关系。2.能力目标：培养幼儿动手操作、观察比较、分析概括以及用语言清晰表达自己发现的能力。鼓励幼儿在探究过程中运用已有经验解决新问题，发展初步的逻辑思维和数学思维。3.情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣和好奇心，体验发现数学规律的乐趣和成功感。培养幼儿乐于与同伴合作交流、分享发现的良好学习品质。二、活动准备（一）环境创设活动区地面铺设柔软地垫，便于幼儿围坐操作。墙面设置“数字宝宝的家”主题板块，用于展示幼儿的探索成果。整体环境温馨、有序，避免无关刺激干扰。（二）材料准备1.集体操作材料：磁性黑板或白板一块，大号数字卡片（6、7、8），磁性分合符号，不同颜色的磁性小圆片或积木块若干。2.分组操作材料：*各色雪花片、积木块、串珠等小型操作物（数量充足，确保每个幼儿能进行多次分合操作）。*记录纸（绘有分合式轮廓或空白表格）、彩色笔或蜡笔。*印有6-8点子的卡片及相应数量的实物图片卡（如6个苹果、7只小鸡等）。*“分合瓶”（透明塑料瓶，内装一定数量小物体，瓶盖处有两个开口，可控制物体掉落）。3.经验准备：幼儿已初步掌握5以内数的组成，对分合符号有一定认识。三、活动过程（一）情境导入：激发兴趣，回顾旧知1.数字宝宝捉迷藏：教师出示数字卡片5，提问：“小朋友们，这是数字几？我们以前和它做过哪些游戏？”引导幼儿回忆5的组成，并请个别幼儿在黑板上用磁性教具演示5的一种分法。2.引出新任务：“今天，数字宝宝家族里又来了几位新朋友，它们是6、7、8（出示数字卡片）。它们也想和我们玩‘分家家’的游戏，你们愿意帮助它们吗？”（二）探索与发现：6、7、8的组成1.探索6的组成*初次尝试：“我们先请数字宝宝6出来。老师这里有6个红色雪花片，如果要把它们分成两堆放在两个盘子里，可以怎么分呢？请小朋友们用自己桌上的雪花片试一试，分好后和旁边的小伙伴说一说你是怎么分的。”*分享交流：幼儿操作后，教师邀请几名幼儿展示自己的分法，并引导其用语言描述：“我把6个雪花片分成了X个和X个。”教师在黑板上用数字和分合符号记录幼儿的发现，如“6可以分成1和5”。*引导有序思考：“还有其他不同的分法吗？怎样才能不重复、不遗漏地找出所有分法呢？”鼓励幼儿思考并尝试按一定顺序（如一边递增、一边递减）进行分解，如从1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。*发现规律：“小朋友们仔细看看这些分法，你们发现了什么秘密？”（如两边的数字交换了位置，总数不变；一个部分数增加1，另一个部分数就减少1等）*巩固记录：提供记录纸，鼓励幼儿将6的所有分法用自己的方式记录下来（画图或写数字）。2.迁移经验，探索7的组成*“数字宝宝7看到我们帮6找到了这么多朋友，它也着急了。请小朋友们用刚才探索6的方法，自己尝试找出7的所有分法，并用桌上的材料记录下来。”*幼儿自主操作，教师巡回观察指导，重点关注能力稍弱的幼儿，引导他们有序分合。*组织集体分享，教师将幼儿的不同分法记录在黑板上，共同验证是否完整。引导幼儿观察7的组成与6的组成在分法数量上的区别。3.挑战自我，探索8的组成*“现在轮到数字宝宝8了，它的分法会不会更多呢？请小朋友们挑战一下，看看谁能又快又准确地找出8的所有分法，并记录下来。”*可引入小组合作模式，鼓励幼儿分工合作，共同完成探索任务。*分享环节，可请小组代表发言，展示小组的探索成果。教师引导幼儿总结8的组成，并与6、7的组成进行简单对比。（三）游戏与巩固：“找朋友”与“对口令”1.“找朋友”游戏：将幼儿分成若干小组，每组发放一套写有数字1-7的卡片。教师出示一个总数（如6），持有能组成这个总数的两个部分数卡片的幼儿迅速站起来，并说出“X和X合起来是6”。2.“对口令”游戏：教师说“我说3”，幼儿快速回应“我说3，3和3合起来是6”（根据当前学习的总数调整）。或教师说“6可以分成2和几”，幼儿回答“4”。（四）总结与延伸1.活动小结：“今天我们和数字宝宝6、7、8一起玩了‘分家家’的游戏，知道了它们都可以分成不同的两个部分。数的组成真有趣，它能帮助我们解决很多生活中的问题。”2.活动延伸：*区域活动：在数学区投放更多关于数的组成的操作材料，如“分合瓶”、数字拼图、涂色记录单等，鼓励幼儿在区域活动中继续探索。*生活联系：引导幼儿在日常生活中寻找数量，并尝试进行分解，如“妈妈买了7个橘子，分给你和爸爸，可以怎么分？”四、活动中的观察要点与指导策略1.观察幼儿是否能理解“分合”的含义：是否能将一个总数分成两部分，理解“合起来”是总数。对于理解有困难的幼儿，可通过实物反复演示，强调“总数”与“部分数”的关系。2.观察幼儿操作的有序性：是否能按照一定顺序进行分合，避免重复和遗漏。对于无序操作的幼儿，可引导其从一边开始，逐个增加或减少。3.观察幼儿的记录方式与能力：是否能用自己的方式清晰记录分合结果。鼓励幼儿大胆尝试不同的记录方法，并对其记录给予肯定和引导。4.观察幼儿的合作与交流情况：在小组活动中，是否能与同伴有效沟通，共同解决问题。五、活动反思与调整活动结束后，教师应及时反思活动目标的达成度、材料投放的适宜性、环节设计的合理性以及幼儿的参与情况。例如，幼儿对哪个数字的组成掌握较好，对哪个数字的组成仍有困惑；哪些游戏更能激发幼儿的兴