小学语文作文教学技巧与范文集锦

小学语文作文教学技巧与范文集锦作文，是小学语文教学的重要组成部分，更是孩子们认识世界、表达自我、发展思维的重要途径。小学阶段的作文训练，不仅关乎语文成绩的提升，更关乎孩子书面表达能力、逻辑思维能力乃至审美情趣的培养。作为一名深耕教坛多年的教育工作者，我深知作文教学的挑战与乐趣。本文旨在分享一些经过实践检验的小学语文作文教学技巧，并辅以精选范文与点评，希望能为一线教师及广大家长提供有益的参考。一、小学语文作文教学核心技巧（一）激发写作兴趣，丰富写作素材——解决“写什么”的问题“巧妇难为无米之炊”，许多孩子畏惧作文，首要原因便是觉得“没东西可写”。因此，教学的第一步是点燃孩子的写作热情，引导他们发现生活中的“米”。1.引导观察，体验生活：生活是写作的源泉。教师应鼓励学生做生活的有心人，引导他们用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用嘴巴去尝、用手去触摸。可以组织观察校园一草一木、记录季节更替、描写家人朋友的一言一行，甚至是一次小小的家务劳动、一场有趣的游戏。例如，在春天，可以带领学生观察迎春花的绽放，从颜色、形状、气味等多角度进行描述，并引导他们将观察到的与内心感受结合起来。2.鼓励想象，拓展思维：儿童是天生的想象家。教学中应多设计一些富有启发性的想象作文题目，如《假如我是一只小鸟》、《未来的家乡》等，鼓励他们天马行空，大胆表达。也可以利用绘本、图片、音乐等多种媒介激发学生的想象。3.开展活动，提供载体：组织丰富多彩的语文实践活动，如故事会、朗诵比赛、手抄报、校园小记者等，让学生在活动中体验、感受、积累素材。活动后及时引导学生记录心得、描述过程，写作便会水到渠成。4.阅读积累，厚积薄发：“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生广泛阅读，不仅能积累好词佳句，更能学习他人的表达方式和写作技巧。鼓励学生写读书笔记、摘录好词好句、模仿精彩段落，将阅读的“输入”转化为写作的“输出”。（二）夯实基础，培养基本写作能力——解决“怎么写”的问题有了素材，还需掌握基本的写作方法，才能将心中所想顺畅、生动地表达出来。1.字词训练，打好基石：字是词的基础，词是句的基础。要重视识字教学，丰富学生的词汇量，引导他们准确理解和运用词语。可以通过组词、造句、词语归类、近义词反义词辨析等方式进行训练。2.句子训练，通顺具体：句子是构成文章的基本单位。首先要保证句子通顺完整，不写病句。其次要引导学生把句子写具体、写生动。例如，从“小红在看书”到“爱学习的小红正津津有味地看着一本有趣的童话书”，通过添加修饰语，句子就丰满起来了。还可以教学生运用比喻、拟人等修辞手法。3.段落训练，连句成段：段落训练是由句到篇的过渡。要引导学生学习围绕一个中心意思写段落，掌握常见的段落结构，如总分结构、并列结构等。学习使用一些简单的过渡词，使句子之间连接自然。4.篇章训练，谋篇布局：在段落训练的基础上，引导学生学习构思整篇文章。包括如何确定中心思想，如何选择和组织材料，如何安排开头、中间、结尾，如何按一定顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）叙述等。对于小学生，不宜过早强调复杂的写作技巧，应以清晰表达为首要目标。（三）注重过程指导与个性化辅导1.写作前的启发引导：审题指导至关重要，要帮助学生明确题目要求，理解写作范围和重点。可以通过提问、讨论等方式打开学生思路，引导他们回忆相关素材，初步构思写作内容和结构。2.写作中的巡视点拨：学生动笔写作时，教师要巡视指导，及时发现问题。对于普遍存在的困难，可以进行集体引导；对于个别学生的问题，要进行个别辅导，启发他们自己思考解决。鼓励学生大胆表达，不轻易否定。3.写作后的批改与讲评：批改是作文教学的重要环节。要坚持鼓励为主的原则，多发现学生习作中的闪光点，用发展的眼光看待学生的作品。批改符号要规范，评语要具体、有针对性，多鼓励、少指责，指出问题的同时也要给出修改建议。讲评要有的放矢，可以选取不同层次的范文进行点评，引导学生互相学习，共同提高。鼓励学生进行自改和互改，培养修改作文的能力和习惯。（四）培养良好的写作习惯1.勤于动笔的习惯：鼓励学生写日记、周记、读书笔记、观察日记等，将写作融入日常生活，养成“我手写我心”的习惯。2.认真修改的习惯：“好文章是改出来的。”要引导学生认识到修改的重要性，学会自己修改作文，如检查错别字、病句，看看内容是否具体，表达是否清楚等。3.书写规范的习惯：要求学生书写工整、卷面整洁，培养良好的书写习惯，这不仅有助于作文水平的提升，也能培养学生严谨认真的学习态度。二、范文集锦与点评范文一：写人篇我的奶奶我的奶奶是一位普通的农村妇女，她的头发像冬天落满了白雪，脸上布满了深深浅浅的皱纹，那是岁月留下的痕迹。但奶奶的眼睛总是笑眯眯的，像两颗亮晶晶的黑葡萄，充满了慈爱。奶奶最疼我了。记得有一次，我生病了，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶急得团团转，一会儿给我用温水擦身子，一会儿又给我熬姜汤。晚上，她几乎没合眼，不停地摸我的额头，生怕我的烧又起来了。第二天早上，我的烧退了，奶奶的眼睛却熬红了，像两只小兔子。看着奶奶疲惫的样子，我的心里暖暖的，又有点心疼。奶奶不仅关心我，还非常勤劳。每天天不亮，她就起床了，做饭、喂鸡、打扫院子，忙个不停。她的双手虽然粗糙，却很灵巧，会缝补衣服，会纳厚厚的鞋垫，还会做很多好吃的。奶奶做的饺子，皮薄馅大，味道好极了，是我最爱吃的食物。我爱我的奶奶，她用她的爱温暖着我，用她的勤劳教会我要努力生活。我长大以后，一定要好好孝敬她。点评：这篇习作以朴实的语言刻画了一位慈祥、勤劳、疼爱孙辈的奶奶形象。1.选材典型：小作者选取了“奶奶照顾生病的我”和“奶奶勤劳持家”两件具体事例，生动地展现了奶奶的性格特点，有真情实感。2.描写生动：对奶奶的外貌描写（头发、皱纹、眼睛）抓住了特征；对奶奶动作的描写（团团转、擦身子、熬姜汤、摸额头）细致入微，体现了奶奶的焦急和关爱。比喻的运用（眼睛像黑葡萄、像小兔子）使描写更形象。3.情感真挚：字里行间流露出对奶奶深深的爱和感激之情，结尾点明主旨，升华了情感。4.结构清晰：开头总写奶奶的外貌和给人的整体印象，中间通过具体事例展现奶奶的品质，结尾表达对奶奶的爱。范文二：记事篇一次难忘的放风筝上个星期天，阳光明媚，春风拂面，爸爸带我去公园放风筝，那真是一次难忘的经历。一到公园，我就看见天空中飘着各种各样的风筝：有展翅高飞的“雄鹰”，有翩翩起舞的“蝴蝶”，还有长长的“蜈蚣”……它们五颜六色，漂亮极了，把天空装点成了一幅五彩斑斓的画卷。我迫不及待地拿出我的“孙悟空”风筝，也想让它飞上天。开始放风筝了。爸爸先教我方法：“你拿着线轴，逆风跑，感觉风筝有拉力了，就慢慢放线。”我按照爸爸说的，一手拿着线轴，一手拉着线，迎着风飞快地跑起来。可是，风筝好像不听话，刚飞起来一点，就“啪嗒”一声掉在了地上。我试了好几次，风筝总是飞不高，急得我满头大汗。爸爸笑着走过来，对我说：“别着急，放风筝要有耐心。你看，线不能拉得太紧，也不能太松。”说着，爸爸亲自示范给我看。他举起风筝，迎风一站，轻轻一松手，然后慢慢向后退，同时手里的线轴“咕噜咕噜”地转着，线一点点放了出去。那“孙悟空”风筝好像突然有了生命，晃晃悠悠地往上飞，越飞越高，最后稳稳地飘在了蓝天上。我高兴地跳起来：“飞起来啦！飞起来啦！孙悟空飞到天上去啦！”我从爸爸手里接过线轴，小心翼翼地放着线。风筝在天上自由地飞翔，一会儿向左，一会儿向右，好像在跟小鸟打招呼。我的心也跟着风筝一起飞向了远方，快乐极了。太阳慢慢下山了，我和爸爸依依不舍地收起风筝回家了。这次放风筝真有趣，虽然一开始遇到了困难，但在爸爸的帮助下，我终于成功了。它让我明白了，做事情只要有耐心，不放弃，就一定能成功。点评：这是一篇生动的记事作文，小作者完整地叙述了一次放风筝的经历。1.按事情发展顺序写：文章清晰地描述了“来到公园看到风筝”、“开始放风筝遇到困难”、“爸爸指导下成功放风筝”、“放风筝的快乐”以及“回家及感悟”的过程，条理清楚。2.场面描写与细节描写结合：开头对公园里风筝的描写，营造了热闹的氛围；中间对“我”放风筝时的动作、神态（迫不及待、满头大汗、小心翼翼）和爸爸的语言、动作描写都非常细致，使读者如临其境。3.有明确的中心和感悟：文章不仅写了放风筝的过程，更在结尾点明了从中得到的启示——“做事情只要有耐心，不放弃，就一定能成功”，使文章有了一定的深度。4.语言活泼，富有童趣：“啪嗒”、“咕噜咕噜”等拟声词的运用，以及“翩翩起舞的‘蝴蝶’”、“孙悟空飞到天上去啦”等表达，充满了儿童的天真烂漫。范文三：写景状物篇我爱校园的梧桐树我们的校园里有一棵高大的梧桐树，它就像一位忠诚的卫士，一年四季都守护着我们美丽的校园。我爱这棵梧桐树。春天，万物复苏。梧桐树抽出了嫩绿的新芽，像一个个调皮的小脑袋从树枝里探出来，好奇地打量着这个世界。春雨过后，叶子显得更加青翠欲滴。小鸟们也飞到树上，叽叽喳喳地唱着歌，好像在赞美这生机勃勃的春天。我们在树下读书、做游戏，享受着春天的美好。夏天，梧桐树长得枝繁叶茂，像一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。浓密的树叶挨挨挤挤，不留一点儿缝隙。阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，像无数颗闪烁的小星星。课间的时候，同学们最喜欢在梧桐树下乘凉、追逐、嬉戏，一阵阵欢声笑语在树下回荡。秋天，梧桐树的叶子慢慢变黄了，像一把把金色的小扇子。秋风一吹，叶子就像一只只金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。我们捡起一片片漂亮的叶子，有的用来做书签，有的用来做叶贴画，有趣极了。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的树枝伸向天空，像一位饱经沧桑的老人。但我知道，它并没有死去，它在积蓄力量，等待着春天的再次发芽。有时候，雪花落在树枝上，梧桐树就穿上了一件洁白的棉袄，别有一番风味。这棵梧桐树陪伴我们度过了一个又一个春夏秋冬，它不仅美化了我们的校园，还给我们带来了无穷的欢乐。我爱校园的梧桐树！点评：这是一篇优秀的状物写景作文，小作者以细腻的笔触描绘了校园梧桐树四季的美景。1.观察细致，特点鲜明：小作者抓住了梧桐树在春、夏、秋、冬四季不同的特点进行描写（春：新芽、青翠；夏：茂叶、绿伞；秋：黄叶、金毯；冬：枯枝、蓄势），观察非常仔细。2.运用多种修辞手法：文中大量运用了比喻（像忠诚的卫士、小脑袋、绿伞、小扇子、蝴蝶、金色地毯）、拟人（探出来、打量、守护）等修辞手法，使描写生动形象，富有感染力。3.情景交融：作者在描写梧桐树的同时，也融入了自己的情感和与梧桐树相关的活动（读书、游戏、乘凉、捡叶子），使文章内容更丰