幼儿园科学课程主题活动设计案例

幼儿园科学课程主题活动设计案例一、设计理念本主题活动设计以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律和认知特点，将科学探究与生活经验紧密结合。通过创设生动有趣的情境，引导幼儿运用多种感官去感知、体验、发现水的特性和变化，激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。活动强调过程的体验与探究，鼓励幼儿在动手操作中主动建构知识，培养初步的科学探究能力、观察能力和合作交流能力。二、活动主题：奇妙的水世界三、年龄段：中班（4-5岁）四、活动总目标1.认知目标：初步感知水的基本特性（无色、无味、透明、可流动）；了解水在一定条件下会发生状态变化（如液态、固态）；探索水的溶解性和浮力等简单现象。2.技能目标：学习运用观察、比较、实验等方法进行探究；尝试使用简单的工具（如滴管、小勺子、容器）进行操作；能大胆表达自己的发现和想法。3.情感态度目标：体验玩水的乐趣，激发对水及周围事物的探究兴趣；培养爱护水资源、节约用水的初步意识；乐于与同伴合作分享，体验发现的快乐。五、活动时长本主题活动为系列活动，可安排为期一周的时间，根据幼儿兴趣和活动进展灵活调整每日活动内容和时长，每日集中活动时间约为20-30分钟，区域活动和生活活动中渗透相关内容。六、活动准备（一）物质准备1.玩水工具：透明塑料杯、小碗、水盆、滴管、小勺子、注射器（去掉针头）、各种形状的小容器。2.探索材料：冰块、盐、糖、奶粉、食用油、洗洁精、海绵、棉布、不同材质的小物件（如小石子、木块、塑料积木、羽毛、回形针等）。3.记录工具：白纸、蜡笔、简单的记录表（教师预先绘制）。4.辅助材料：抹布（用于擦拭）、防水围裙、托盘（防止水流得到处都是）、PPT课件（展示与水相关的自然现象，如彩虹、露珠等）。（二）经验准备幼儿在日常生活中已接触过水，有玩水的经验，对水有初步的感性认识。七、活动过程（一）主题导入：水的神秘面纱（活动一）1.情境激趣：*教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的朋友，它无色无味，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，引出“水”）*出示一杯清水，提问：“这杯水看起来怎么样？（透明的）闻一闻，有味道吗？（没有）”2.自由探索（水的流动性）：*提供水盆、各种小容器（如杯子、勺子、滴管），让幼儿自由玩水，尝试将水从一个容器倒到另一个容器。*引导观察：“水是什么样子的？它会动吗？我们怎样让水搬家呢？”*鼓励幼儿分享自己的发现：“你发现了什么？水是怎样从这个杯子到那个杯子里去的？”3.小结提升：*教师与幼儿共同总结水是透明的、没有味道的、会流动的液体。（二）核心探究：水的奇妙变化与特性活动二：水去哪里了？（感知蒸发与吸水性）1.问题导入：*教师：“刚才我们玩了水，现在桌子上有点湿，我们用什么办法能让它变干呢？”（引导幼儿说出用抹布擦）*教师用湿抹布在黑板上擦出一块水渍，提问：“这块水渍会怎么样呢？我们一起来观察一下。”（引导幼儿预测，等待一段时间后观察水渍消失）2.实验操作（吸水性）：*提供海绵、棉布、报纸、塑料片等材料，让幼儿将这些材料分别放入水中，观察会发生什么现象。*重点引导：“哪些材料能把水吸起来？哪些不能？吸了水的材料会有什么变化？”*鼓励幼儿用语言描述自己的发现，并进行简单分类（能吸水的、不能吸水的）。3.联系生活：*提问：“生活中还有哪些东西能吸水？（如毛巾、衣服、纸巾等）它们有什么用？”*讨论：“黑板上的水渍没有用抹布擦，为什么也会慢慢变干呢？”（简单介绍水会“跑”到空气中去，叫做蒸发，这是一个缓慢的过程）活动三：冰块不见了（感知水的状态变化——固态与液态）1.情境引入：*教师：“今天老师带来了一些特别的‘水’，看看它是什么样子的？”（出示冰块）*引导幼儿观察冰块的颜色、形状、摸起来的感觉（冷、硬）。2.探索发现：*提问：“这块冷冷的、硬硬的冰块和我们平时看到的水一样吗？它是水吗？”*提供冰块、小盘子，让幼儿自主观察冰块的变化。可以引导幼儿用手摸一摸（注意安全，避免冻伤），或者把冰块放在暖和的地方。*鼓励幼儿将自己的发现用语言表达出来，如“冰块变小了”、“冰块化成水了”。3.讨论小结：*教师：“冰块遇到热会怎么样？（融化）融化后变成了什么？（水）”*简单小结：水有时候会变成硬硬的冰块（固态），冰块遇热又会变成流动的水（液态）。活动四：谁能溶解在水里？1.猜想与假设：*教师：“我们知道了水是会流动的，冰块会融化成水。那如果我们把别的东西放到水里会怎么样呢？”*出示盐、糖、奶粉、食用油、小石子等物品，让幼儿猜测：“如果把这些东西分别放进水里，搅拌一下，会发生什么变化？它们会和水成为好朋友，藏到水里去吗？”2.实验验证：*分组进行实验，每组提供几种材料、透明杯子、搅拌棒。*引导幼儿按照“先放少量水，再放入一种材料，搅拌，观察”的步骤进行。*鼓励幼儿仔细观察，并将自己的发现用简单的符号或图画记录在记录表上（如打勾表示溶解，打叉表示不溶解）。3.分享与讨论：*各组分享实验结果，教师帮助记录。*讨论：“哪些东西不见了，藏到水里去了？（盐、糖、奶粉）哪些东西没有藏起来？（食用油、小石子）”*教师小结：像盐、糖、奶粉这样放进水里，经过搅拌后慢慢看不见了，变成了水的一部分，我们说它们能溶解在水里。像小石子、食用油这样不能溶解在水里。活动五：沉与浮（水的浮力初探）1.经验回顾与猜测：*教师：“我们刚才把很多东西放到了水里，有些东西溶解了，有些没有。老师这里还有一些东西（如小木块、塑料玩具、回形针、小石块、泡沫块、树叶等），如果把它们放到水里，会怎么样呢？”*引导幼儿大胆猜测，将物品按“会沉下去”和“会浮起来”进行分类摆放（预设）。2.动手试一试：*提供水盆、各种小物件，让幼儿逐一将物品放入水中，观察实际结果，并与自己的猜测进行对比。*鼓励幼儿边操作边说：“XX（物品名称）放到水里，浮起来了/沉下去了。”3.讨论与拓展：*提问：“为什么有的东西会浮在水面上，有的东西会沉到水底呢？”（不要求幼儿掌握密度概念，只需引导观察和思考）*“我们能不能想办法让沉下去的东西浮起来？或者让浮起来的东西沉下去呢？”（如：橡皮泥捏成船型可能会浮，在浮着的泡沫上绑上石头会沉），鼓励幼儿进一步探索。（三）总结与分享：我眼中的水世界1.成果展示：*展示幼儿在活动过程中的记录、绘画作品等。*邀请幼儿轮流分享在“奇妙的水世界”主题活动中自己最喜欢的部分和最大的发现。2.梳理提升：*教师引导幼儿回顾本主题活动中关于水的特性、变化及相关现象的发现，帮助幼儿梳理和巩固经验。3.情感教育（节约用水）：*播放PPT或图片，展示缺水地区的景象，引导幼儿讨论：“水对我们重要吗？我们生活中哪些地方需要水？如果没有水会怎么样？”*教育幼儿要爱护水资源，养成节约用水的好习惯。八、活动延伸1.区域活动：*科学区：继续投放玩水材料、溶解实验材料、沉浮实验材料，鼓励幼儿自由探究。可增加“会变色的水”（投放食用色素）等新内容。*美工区：进行“水拓画”、“吹画”（用吸管吹颜料水）等与水有关的艺术创作。*语言区：投放与水相关的绘本故事，如《小水滴的旅行》等。2.生活渗透：*在洗手、喝水、户外活动后，引导幼儿继续观察和讨论与水相关的现象。*鼓励幼儿在生活中践行节约用水的行为。3.家园共育：*鼓励家长和孩子一起在家进行简单的水实验，如观察冰的融化过程、制作冰块等。*共同培养孩子节约用水的意识和习惯。九、活动反思与建议*关注个体差异：在探究活动中，要注意观察不同幼儿的兴趣点和发展水平，对能力稍弱的幼儿给予更多引导和鼓励，对能力强的幼儿提供更深层次的探究空间。*安全性：玩水活动中，要确保地面干燥，避免幼儿滑倒。使用冰块时，提醒幼儿注意安全，不要长时间触摸。*提问的有效性：教师的提问应具有启发性，能够激发幼儿的思考和探究欲望，而不是简单的“是”或“不是”的回答。*过程性评价：注重对幼儿在活动过程中的参与度、探究精神、合作能力以及语言表达能力的观察和评价，而不