部编人教版小学三年级道德与法治上册教案

部编人教版小学三年级道德与法治上册教案一、课题概述本课选自部编人教版小学三年级道德与法治上册第一单元《我们的学校》中的第一课《说说我们的学校》。本单元旨在引导学生熟悉校园环境，了解学校的组织结构和各项规则，培养学生对学校的认同感、归属感和热爱之情。作为本单元的开篇，《说说我们的学校》侧重于帮助学生全面认识自己的学校，包括学校的物理环境、人文环境以及学校与自己成长的关系，为后续学习打下情感和认知基础。二、学情分析三年级的学生已经在小学学习生活了两年，对学校有了一定的感性认识和生活经验。他们熟悉校园的基本布局，认识自己的老师和同学，参与过学校的一些活动。然而，这种认识往往是零散的、表面的。他们可能叫不出学校某些功能室的名字，不了解学校的历史和荣誉，也较少从“我的成长与学校”这样的深层角度去思考。三年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维能力开始发展，他们好奇、好动，乐于参与探究活动和小组合作，喜欢听故事、做游戏。因此，本课教学应充分利用学生的已有经验，通过丰富的活动和情境创设，引导他们主动观察、积极思考、乐于表达，从而将对学校的感性认识提升到理性认知，并内化为积极的情感。三、教学目标1.认知目标：学生能够说出学校的名称、地理位置，认识校园内的主要建筑物和设施，了解学校的一些基本情况（如校训、校史片段等）。2.能力目标：通过观察、采访、讨论等方式，培养学生收集和整理信息的能力，以及清晰表达自己观点的能力。学会合作与分享，能够与同伴共同完成学习任务。3.情感态度价值观目标：增强对学校的亲近感和认同感，萌发热爱学校、为学校自豪的情感，初步树立主人翁意识。四、教学重难点*教学重点：引导学生全面、深入地了解自己的学校，包括其环境、设施和文化。*教学难点：如何将学生对学校的零散认识系统化，并内化为热爱学校的情感，激发其主人翁意识。五、教学方法根据三年级学生的特点和本课的教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过图片、视频、音乐等创设与学校相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.探究式学习法：鼓励学生通过实地观察、小组讨论、采访等方式主动探究关于学校的信息。3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成“校园探秘”、“校园拼图”等任务，培养合作精神。4.谈话法与启发法：通过提问、引导、点拨等方式，引导学生思考，深化认识。六、教学准备1.教师准备：*制作包含学校不同场景（校门、教学楼、操场、图书馆、实验室、食堂等）的PPT课件或短视频。*准备学校的校徽、校训、校歌（片段）等资料。*设计“校园探秘卡”（包含需要学生观察和记录的项目）。*准备一些空白的校园简易地图轮廓（用于小组合作拼图或绘制）。*邀请一位学校的老教师或后勤人员（如保安师傅、园丁师傅）作为神秘嘉宾（可选）。2.学生准备：*课前在家长或老师的引导下，尝试了解学校的名称、建校时间等基本信息。*准备一张自己最喜欢的校园角落的画或照片（可选，也可课堂上画）。七、教学过程（一）歌曲导入，激发情感（约5分钟）1.播放歌曲，营造氛围：师：同学们，每天清晨，当我们背着书包走进校园，看到熟悉的教学楼，听到朗朗的读书声，是不是感觉特别亲切？今天，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听，歌里唱的是什么地方？（播放校歌片段或与校园相关的歌曲，如《校园的早晨》）2.谈话导入，揭示课题：师：这首歌让你想到了我们学校的哪些地方？（学生自由发言）是啊，我们在这个美丽的地方学习、生活，它就像我们的第二个家。今天，就让我们一起来好好说说我们的学校，深入地了解我们这个大家庭。（板书课题：说说我们的学校）（二）校园探秘，初识家园（约15分钟）1.“我的校园我知道”——分享已有经验：师：在我们学校已经生活学习两年多了，你对我们的学校有哪些了解呢？谁愿意来当小小解说员，给大家介绍一下？（引导学生说出学校的名称、自己所在的年级班级、熟悉的老师、喜欢的活动场所等）（预设：学生可能会说学校很大、有操场、有图书馆、有食堂等。）2.“校园探秘小分队”——分组观察与记录：师：同学们知道的可真不少！不过，我们的校园里还有很多值得我们去发现的地方和故事。接下来，我们要成立“校园探秘小分队”，分组去校园里进行一次小小的探秘活动。请看老师发给大家的“校园探秘卡”，上面有一些小任务，需要大家仔细观察，认真记录。（分发“校园探秘卡”，内容可包括：找到学校的校徽在哪里？数一数教学楼有几层？我们学校有哪些专用教室（如音乐室、美术室、电脑室）？操场上有哪些运动器材？你最喜欢的校园一角是哪里，为什么？）*分组：将学生分成若干小组，每组推选一名小组长负责组织和记录。*明确要求：注意安全、轻声慢步、认真观察、及时记录、按时返回。*实地探秘：教师带领或各小组在指定区域内进行观察活动，教师巡回指导，鼓励学生提问。（如果天气不佳或时间不允许，可改为观看校园风光PPT或视频进行“云探秘”，并结合学生已有经验进行补充。）3.“探秘成果发布会”——分享与交流：师：探秘时间结束，欢迎各小分队回来！现在，哪个小分队愿意先来分享你们的发现和收获？（各小组派代表汇报，展示“校园探秘卡”，教师将学生提到的关键信息简要板书在黑板上，如：教学楼、操场、图书馆、实验室、食堂、校徽、校训等。）师：听了大家的分享，老师发现，原来我们的学校有这么多有意思的地方！（三）深入了解，情感升华（约15分钟）1.“校园拼图”——梳理校园布局与功能：师：同学们刚才找到了这么多校园里的重要地点，它们都是我们学校不可缺少的一部分。现在，我们来挑战一个“校园拼图”游戏。（出示空白校园地图轮廓）每个小组桌上都有一张校园地图的轮廓，请你们根据刚才的观察和平时的记忆，在地图上标出我们刚才提到的这些地方，并和小组同学讨论一下，这些地方分别有什么作用呢？（如：教学楼是我们学习的地方，操场是我们运动的地方，图书馆可以借书看等）*小组合作完成简易校园地图的绘制或标注。*各小组展示地图，派代表介绍主要建筑及其功能。师（小结）：正是这些不同功能的建筑和设施，共同构成了我们学习、生活、成长的乐园。2.“学校的故事”——了解校史与文化：师：我们的学校不仅仅有漂亮的buildings（建筑），它还有自己的故事和精神呢！（出示校徽图案）大家看，这是什么？（校徽）谁知道校徽有什么含义吗？（可由教师简要介绍校徽设计理念）师：我们学校还有自己的校训，谁知道是什么？（板书校训）你们知道校训告诉我们什么吗？（引导学生理解校训的含义，如勤奋、团结、求实、创新等）（可选环节：邀请老教师或后勤人员讲述学校的变迁或感人故事，或播放学校建校历史的简短资料片。）师：听了这些，你对我们的学校有什么新的感觉？（学生谈感受，引导学生体会学校的历史底蕴和人文关怀）（四）我爱我校，共绘蓝图（约7分钟）1.“我最喜欢的校园角落”——情感表达：师：通过今天的学习，我们对学校有了更全面的了解。在我们美丽的校园里，一定有你最喜欢的一个角落，它可能是洒满阳光的教室，可能是留下你欢笑的操场，也可能是安静的图书馆。现在，请你用几句话说说你最喜欢的校园角落，并说说为什么喜欢它。（可以结合课前准备的画或照片，也可以现场简单画一画）（学生自由发言或小组内交流后分享）2.“我是校园小主人”——责任与展望：师：学校给了我们知识，给了我们快乐，给了我们朋友。我们作为学校的小主人，应该怎样爱护我们的学校，为我们的学校做些什么呢？（引导学生从爱护公物、保持环境卫生、遵守纪律、努力学习、为学校争光等方面思考）师：同学们说得都非常好！我们可以从身边的小事做起，比如不乱扔垃圾，认真做值日，见到老师主动问好，好好学习，让我们的学校因为有我们而更加精彩！（五）总结回顾，深化认识（约3分钟）1.课堂小结：师：今天，我们一起探秘了校园，了解了学校的故事，分享了自己喜爱的校园角落。我们的学校是美丽的，是温暖的，是我们共同成长的摇篮。2.情感共鸣：师：让我们一起大声地说出我们学校的名字，表达我们对它的热爱之情！（学生齐说学校名称）希望同学们今后能带着这份热爱，更积极地参与到学校的各项活动中，为我们的学校增光添彩！3.拓展延伸：师：课后，大家可以和好朋友一起，为我们的学校设计一句宣传语，或者画一幅“未来的校园”想象画，下节课我们再来分享。八、板书设计说说我们的学校*我们的发现：（用简笔画或图标展示）*教学楼（学习）*操场（运动）*图书馆（阅读）*食堂（吃饭）*（其他学生提到的地点）*我们的骄傲：*校徽（图示）*校训：（书写校训内容）*我们的行动：*爱护公物*保持整洁*努力学习*（学生提出的其他行动）（板书设计力求简洁明了，图文并茂，突出重点，体现学生的参与性。）九、教学反思（课后填写）1.本课是否充分调动了学生的积极性和参与热情？哪些环节学生最感兴趣？2.教学目标的达成度如何？大部分学生是否能够清晰地说出学校的主要设施和基本信息？3.“校园探秘”活动的组织是否有序有效？时间安排是否合理？4.在引导学生情感升华方面，哪些方法比较有