小学英语听说能力提升活动方案

小学英语听说能力提升活动方案一、活动背景与意义在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其听说能力的培养愈发凸显其重要性。小学阶段是语言习得的关键期，此时期儿童的听觉敏锐，模仿能力强，对新语言的接受度高。然而，当前部分小学英语教学中存在重读写、轻听说的现象，导致学生“哑巴英语”、“聋子英语”的情况时有发生。为扭转这一局面，激发学生学习英语的兴趣，切实提升其英语听说能力，培养其语言实际运用能力和跨文化交际意识，特制定本活动方案。二、活动目标(一)总目标通过系列化、趣味化的英语听说活动，营造积极的英语学习氛围，使学生乐于倾听、敢于开口，逐步提升其英语听力理解能力和口头表达能力，为其后续英语学习奠定坚实基础。(二)具体目标1.听力目标：*能听懂简单的英文指令、日常问候语和简短对话。*能识别所学过的单词、短语和简单句子的发音。*能借助图片、情景等理解简单故事或语段的主要内容。*培养良好的听力习惯，如专注倾听、边听边思考。2.口语目标：*能运用所学过的词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问等。*能根据图片或情景提示，进行简短的描述或复述。*敢于在小组或公众场合用英语表达自己的简单想法。*发音基本准确，语调自然，培养初步的语感。三、活动对象小学[可根据实际情况填写具体年级，如：三至六年级]学生四、活动时间与时长[可根据实际情况填写，如：每学期，或特定月份；建议每周固定1-2次，每次30-40分钟，或利用课后服务、兴趣小组等时段]五、活动原则(一)趣味性原则活动形式多样，内容生动有趣，符合小学生年龄特点和认知规律，激发学生参与热情。(二)生活化原则选取贴近学生生活实际的话题和材料，让学生在真实或模拟的生活情境中学习和运用语言。(三)互动性原则强调师生互动、生生互动，为学生提供充足的听说实践机会，鼓励学生积极参与。(四)循序渐进原则活动难度由易到难，内容由简到繁，逐步提升学生的听说能力。(五)鼓励性原则对学生的每一点进步给予及时肯定和鼓励，保护学生的学习积极性和自信心。六、活动内容与实施步骤第一阶段：听力启蒙与兴趣培养(可作为初期重点)1.“每日磨耳朵”活动*内容：利用早读前、课间或午休等碎片时间，播放英文儿歌、童谣、简短故事、动画片片段（如《小猪佩奇》等语速较慢、内容简单的）、英文指令等。*实施：固定播放时段，形成习惯。教师可引导学生安静倾听，或跟随做简单动作。*目标：让学生在潜移默化中熟悉英语语音、语调和节奏，培养语感。2.“声音寻宝”游戏*内容：教师提前准备与所学单词或物品相关的声音（如动物叫声、交通工具声、物品功能声）。*实施：学生听声音，说出对应的英文单词或指出相应物品/图片。可分组竞赛。*目标：训练学生对特定声音的辨别能力和快速反应能力。3.“听指令，做动作”(ListenandDo)*内容：教师用简单的英语发出指令，如“Standup.Sitdown.Touchyournose.Openyourbook.”等。*实施：学生根据指令做出相应动作。可逐渐增加指令难度，如加入颜色、数字等，“Showmearedpencil.Jumpthreetimes.”*目标：提升学生对简单英语指令的理解和执行能力。第二阶段：情境感知与模仿表达(可作为中期重点)1.“看图识音/说词”*内容：教师展示图片（单词卡、情景图），播放对应的单词或短语录音，学生跟读；或教师说单词，学生指出图片。*实施：可结合闪卡、PPT等教具，进行个人或小组抢答。*目标：巩固词汇，建立音、形、义之间的联系。2.“角色扮演小剧场”*内容：选取教材中或生活中的简单对话场景，如购物、问路、问候、点餐等。*实施：教师先示范，然后将学生分组，分配角色进行对话模仿和表演。提供简单的道具和台词提示卡。*目标：让学生在模拟情境中练习口语表达，熟悉常用句型。3.“故事接龙/复述”*内容：教师讲述一个简单的英文小故事（可配合图片或简笔画辅助理解），或播放故事录音。*实施：*接龙：教师讲开头，学生轮流用简单词句续编。*复述：听完故事后，鼓励学生用自己的话（英语或中英结合，逐步过渡到全英文）复述故事大意或某个片段。可采用小组合作形式。*目标：提升学生的听力理解、信息提取和语言组织表达能力。第三阶段：主题拓展与综合运用(可作为长期重点和提升)1.“英语角/话题讨论”(EnglishCorner/TopicTalk)*内容：设定贴近学生生活的主题，如“MyFamily”,“MyHobby”,“MyFavoriteFood”,“WeekendPlan”等。*实施：*教师引导学生围绕主题，用学过的词汇和句型进行简单讨论。*可先进行小组内交流，再推选代表在全班分享。*教师准备相关词汇卡片或句型提示板。*目标：鼓励学生围绕主题进行初步的自主表达和交流。2.“小小播报员”/“新闻小记者”*内容：鼓励学生就身边发生的小事、天气情况、班级活动等进行简单的口头报道。*实施：*提前让学生准备，可以写简单的提纲。*每周安排1-2名学生在班级进行“播报”。*教师和同学给予鼓励性评价。*目标：锻炼学生组织语言、清晰表达的能力，提升公众speaking的自信心。3.“听说大闯关”竞赛活动*内容：设置听力理解（听选图片、听音标号、听短文判断等）和口语表达（看图说话、简短问答、情景对话）等关卡。*实施：以班级或年级为单位，定期举办（如每学期末）。设置奖项，增加趣味性和竞争性。*目标：检验活动成果，激发学生的竞争意识和学习动力。第四阶段：成果展示与巩固延伸(可作为学期或学年总结)1.“英语才艺秀”*内容：鼓励学生展示与英语听说相关的才艺，如英文歌曲演唱、课本剧表演、故事讲述、诗歌朗诵等。*实施：提供舞台，让学生尽情展示。邀请家长观摩，增强学生成就感。*目标：综合展示学生的听说能力和学习成果，进一步激发学习热情。2.“英语绘本共读/故事会”*内容：教师选择适合学生水平的英文绘本，带领学生共读。*实施：教师生动朗读，引导学生观察图画，理解故事情节，鼓励学生模仿角色对话，或在故事结尾进行简单续编。*目标：拓展学生阅读视野，提升阅读理解能力和语言运用的想象力。七、活动评价与反馈1.过程性评价：教师通过观察学生在各项活动中的参与度、积极性、倾听习惯、表达意愿和进步情况进行记录和评价。可采用星级、小红花、积分等形式。2.形成性评价：结合课堂表现、小组合作情况、角色扮演效果等进行综合评价。3.成果性评价：通过“听说大闯关”、“英语才艺秀”等活动，对学生的听说能力进行阶段性评估。4.学生自评与互评：鼓励学生对自己和同伴在活动中的表现进行简单评价，培养自我反思和相互学习的能力。5.反馈机制：定期与学生、家长进行沟通，反馈活动进展和学生表现，听取他们的意见和建议，不断优化活动方案。八、预期成果与展示1.学生英语学习兴趣普遍提高，敢于开口说英语，乐于参与英语活动。2.学生的听力理解能力、语音语调模仿能力和简单口语表达能力得到有效提升。3.形成积极、活跃的班级乃至校园英语学习氛围。4.产出一批优秀的学生英语才艺展示视频、照片，或班级英语小报等。九、活动保障1.师资保障：英语教师为活动主要组织者和指导者，可邀请有英语特长的其他学科教师或家长志愿者协助。2.材料保障：准备充足的英文绘本、儿歌CD、教学挂图、单词卡片、多媒体课件、奖励品等。积极利用网络资源（如英语学习APP、在线动画、有声故事等）。3.场地保障：教室、多功能报告厅、校园英语角等。4.时间保障：合理规划活动时间，确保活动有序、持续开展。十、注意事项1.营造宽松氛围：教师要努力营造一个轻松、愉快、无压力的学习氛围，让学生敢于犯错，乐于尝试。2.关注个体差异：尊重学生的个体差异，