名师版四年级牛与鹅教学设计范例

一、教材解析《牛和鹅》是一篇充满生活智慧的记叙文，文字浅显却意蕴深长。课文通过描述“我”对牛和鹅态度的转变过程，揭示了看待事物角度不同，结果也会截然不同的道理。文章以儿童的视角切入，将“我”最初对牛的畏惧、对鹅的欺凌，与后来在金奎叔帮助下对牛和鹅产生的全新认识进行对比，字里行间流淌着童真童趣，也蕴含着朴素而深刻的人生哲理。对于四年级学生而言，这篇课文不仅是语言文字的学习，更是一次宝贵的生活启示录。教学中，应引导学生在品读文字、感受情境的基础上，自主体悟其中的道理，并尝试联系自身生活经验，实现认知的提升。二、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对生动有趣的故事情节抱有浓厚兴趣。多数孩子在生活中可能都有过与小动物接触的经历，或对某些事物存在先入为主的印象，这为他们理解课文中“我”的情感变化提供了一定的生活基础。然而，他们对于如何通过具体事例分析人物心理变化，以及从故事中提炼深层道理的能力尚显不足。同时，部分学生可能存在类似“欺软怕硬”或“盲目畏惧”的心理倾向，本课的学习恰能对此进行积极引导。因此，教学中需注重情境创设与体验感悟，鼓励学生主动参与，在思辨中明理。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，能联系上下文理解“无缘无故”“欺负”“摇摇摆摆”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写“我”对牛和鹅态度变化的段落。2.过程与方法：通过对比阅读，抓住关键词句，体会“我”在不同阶段对牛和鹅的情感态度及变化原因；学习通过人物的动作、语言、神态等描写，分析人物心理活动的方法。3.情感态度与价值观：理解课文所蕴含的道理——看待事物的角度不同，结果也会不同；懂得要尊重事实，客观看待身边的事物，不盲目害怕，也不无故欺凌弱小。四、教学重难点*重点：理解“我”对牛和鹅态度前后发生变化的原因；体会金奎叔的话所蕴含的道理。*难点：引导学生将课文中的道理迁移到自己的生活中，学会从不同角度看待问题，正确处理生活中的类似情境。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、对比阅读法、讨论探究法。注重引导学生在自读自悟的基础上，通过师生对话、生生互动，深化对文本的理解。六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的简单课件（如牛和鹅的图片、重点词句等），准备田字格黑板（或投影）。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（板书：牛鹅）师：同学们，看到这两个字，你们眼前仿佛出现了怎样的画面？在你们心里，牛是怎样的动物？鹅又是怎样的呢？（学生自由发言，教师简要点评，捕捉学生对牛和鹅的普遍印象，如牛温顺、鹅凶猛等）师：看来，大家对牛和鹅都有自己的初步认识。今天我们要学习的课文《牛和鹅》，就讲述了一个与牛和鹅有关的特别故事。故事里的“我”，对牛和鹅的态度可有点不一样，甚至后来还发生了很大的转变。想知道是怎么回事吗？让我们一起走进课文。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：请同学们放开声音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要写了“我”和牛、鹅之间的哪些事情。2.字词检查：（出示本课生字词，如：“无缘无故”“欺负”“捶打”“摇摇摆摆”“一拥而上”“惊呼”“助威”“恐怖”“欺负”“顽皮”等）*指名认读，纠正字音。*引导学生结合预习和上下文，说说部分词语的意思，如“无缘无故”——没有一点原因；“一拥而上”——很多人一下子挤上去。*重点指导书写：“肆”（注意右边是“聿”）、“凭”（注意下面是“几”不是“儿”）。可以在田字格中范写，强调笔顺和间架结构。3.再读梳理：课文围绕“我”和牛、鹅，写了哪些具体的场景？（引导学生概括：一是“我”欺负牛；二是“我”害怕鹅，被鹅追赶；三是金奎叔帮“我”赶走鹅，并教育“我”。）（三）精读品味，体会变化1.感受“我”对牛和鹅的初始态度*师：课文开头就告诉我们，大家是怎么看待牛和鹅的？（牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。）所以，“我”对牛和鹅的态度是怎样的呢？请同学们默读课文第1-4自然段，用“~~~~”画出描写“我”对牛的态度的句子，用“---”画出描写“我”对鹅的态度的句子。*学生交流，教师引导：*对牛：“我们”是怎么做的？（拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，还敢骑到它的背上。）从这些行为可以看出“我”对牛怎样？（不害怕，甚至有点欺负）*对鹅：“我”又是怎么做的？（远远地站着看，不敢靠近；走路要绕个大圈子。）为什么会这样？（因为觉得鹅把我们看得比它小，怕鹅咬我们。）被鹅追赶时，“我”的心情如何？（紧张、害怕、狼狈）找出描写“我”害怕鹅的词句读一读，体会那种恐惧感。（如：“吓得脚也软了，更跑不快。”“书包掉了，鞋子也弄脱了。”“又哭又叫，几乎要被它追上了。”）*朗读指导：读出对牛的随意、甚至有点“放肆”的语气，读出对鹅的恐惧、紧张的语气。2.聚焦“金奎叔赶鹅”的场景*师：就在“我”最害怕、最狼狈的时候，谁出现了？（金奎叔）金奎叔是怎样对待鹅的？请同学们快速默读课文，找出相关句子。*学生交流：金奎叔“飞快地走了过来”，“一把握住了鹅的长脖子”，“轻轻地把鹅提了起来”，“把这只老雄鹅摔到了半空中”，“那只鹅在地上扑打着翅膀，吭吭地叫着”。*对比体会：金奎叔对鹅的态度和“我”对鹅的态度有什么不同？（“我”是害怕、躲避；金奎叔是勇敢、不怕，甚至有点“轻而易举”。）金奎叔为什么不怕鹅？（他认为“我们实在比它强啊！”）*朗读感受：读出金奎叔的果断、有力，以及鹅被制服后的狼狈。3.领悟“我”态度转变的原因*师：金奎叔的行为和话语，像一盏灯，照亮了“我”。听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的看法发生了怎样的变化？（出示句子：“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。”）*讨论：“我”为什么不再怕鹅了？（因为“我”明白了，虽然鹅把我们看得小，但实际上我们比它强。）*师：“我”对牛的态度呢？（“我也不再欺负牛了。我觉得，它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？”）为什么？（因为“我”明白了，牛虽然把我们看得大，但我们也不能平白无故欺负它。）*深入理解金奎叔的话：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”金奎叔的话告诉我们什么道理？（不能仅凭别人怎么看自己，就决定自己的态度；如果别人欺负你，你不能害怕，要勇敢地反抗；同时，也不能因为自己强大就去欺负弱小。）（四）拓展延伸，感悟生活1.联系生活：学了这篇课文，你对牛和鹅有了新的认识吗？在生活中，你有没有遇到过类似的事情？比如，曾经害怕某样东西，后来发现其实没什么可怕的；或者曾经觉得自己很了不起，看不起别人，后来发现其实每个人都有自己的长处和短处。（引导学生结合自身经历谈感受，鼓励说真话，诉真情。）2.提炼主旨：是啊，正如课文所告诉我们的，看待事物的角度不同，结果往往也会不一样。我们不能被事物的表面现象所迷惑，要学会客观、全面地看待问题，既不能盲目自大，也不能无故胆怯。要尊重每一个生命，不欺凌弱小，也不畏惧强权。（五）总结回顾，升华情感师：这篇课文用朴实的语言给我们讲了一个深刻的道理。希望同学们能把今天学到的道理，融入到自己的生活中，做一个能正确认识事物、勇敢又善良的孩子。让我们再次有感情地朗读课文，感受这份生活的智慧。（可以齐读最后一个自然段，或全文朗读。）八、板书设计牛和鹅（看）牛：人比牛大→欺负（拍、摸、触、骑）（看）鹅：人比鹅小→害怕（躲、逃、哭叫）金奎叔：不怕→摔鹅（道理）角度不同→结果不同（启示）尊重事实不欺弱小不怕强敌九、作业布置1.基础作业：摘抄课文中你认为最有道理的句子，并试着写写自己的理解。2.拓展作业：把《牛和鹅》的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们交流一下自己的感受。3.实践作业：观察