2025-2026学年六年级语文（下）第一单元复习

2025-2026学年六年级语文（下）第一单元复习一、课文核心内容梳理《北京的春节》老舍先生以细腻的笔触描绘了老北京春节的热闹景象，按照时间顺序，从腊八拉开序幕，详细介绍了腊月二十三过小年、除夕守岁、初一拜年、十五闹元宵等重要节点。文中通过大量的民俗活动描写，如熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、贴春联、放鞭炮等，展现了老北京春节的隆重与热闹，字里行间洋溢着人们对传统节日的喜爱之情。同时，作者运用了对比的手法，将春节的热闹与正月十九的相对冷清进行对比，突出了春节在人们心中的重要地位。《腊八粥》沈从文先生的这篇文章围绕八儿等待母亲熬煮腊八粥的过程展开，生动地刻画了八儿馋嘴、可爱的形象。文章通过对八儿与母亲的对话、心理活动的描写，如八儿“一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早”，让读者感受到了八儿对腊八粥的急切盼望。此外，文中对腊八粥食材的描写，“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了”，也极具画面感，让人仿佛闻到了腊八粥的香气。《古诗三首》《寒食》韩翃的《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，描绘了寒食节长安城的景象。诗的前两句通过描写飞花、御柳等景物，营造出了寒食节的氛围；后两句则通过描写汉宫传蜡烛的场景，讽刺了封建权贵的特权。《迢迢牵牛星》《迢迢牵牛星》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语”，以牛郎织女的传说为背景，抒发了女子离别相思之情。诗中通过对织女动作、神态的描写，如“纤纤擢素手，札札弄机杼”“泣涕零如雨”，表现了织女的孤独与哀怨；而“盈盈一水间，脉脉不得语”则将那种近在咫尺却无法相见的无奈表现得淋漓尽致。《十五夜望月》王建的《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，描绘了中秋月夜的景色。诗的前两句通过描写地白、树栖鸦、冷湿桂花等景物，烘托出了中秋月夜的寂静与清冷；后两句则由景入情，抒发了诗人的思乡之情，“不知秋思落谁家”一句，将思乡之情表达得含蓄而深沉。《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的形成过程和艺术特色。藏戏起源于西藏僧人唐东杰布的传奇故事，他为了架桥，与七位仙女组成戏班子，以表演的方式筹集资金。藏戏具有独特的艺术特色，如戴着面具演出、没有固定的舞台、演出时间长等。文中通过对藏戏面具颜色、造型的描写，“白色面具代表纯洁，红色面具代表威严，绿色面具代表柔顺，黄色面具代表吉祥”，让读者对藏戏的面具有了更直观的了解；同时，对藏戏演出形式的介绍，“演员们在雪山、草原、旷野等自然环境中表演，观众们则围坐在四周，尽情欣赏”，也展现了藏戏的独特魅力。二、基础知识积累字词易读错字“正（zhēng）月”“掺和（huo）”“娴（xián）熟”“吞噬（shì）”“哄（hōng）堂大笑”等，这些字词的读音需要特别注意，避免读错。例如“正月”的“正”在这里读第一声，而不是第四声；“掺和”的“和”读轻声。易写错字“翡翠”“鞭炮”“展览”“蒜瓣”“截然不同”等，这些字词在书写时容易出现错误。比如“翡翠”的“翡”下面是“非”，不要写成“飞”；“鞭炮”的“鞭”左边是“革”，不要写成“草字头”。多音字“铺”有“pū”和“pù”两个读音，“铺床”中读“pū”，“店铺”中读“pù”；“哄”有“hōng”“hǒng”“hòng”三个读音，“哄堂大笑”中读“hōng”，“哄骗”中读“hǒng”，“起哄”中读“hòng”。在复习时，要结合具体的语境，准确掌握多音字的读音。词语近义词“娴熟”和“熟练”、“截然不同”和“迥然不同”、“万象更新”和“焕然一新”等，这些近义词在语义上相近，但在用法上可能存在一些差异。例如“娴熟”侧重于形容动作、技能的熟练程度，带有一定的褒义；“熟练”则更侧重于形容对某种事物的掌握程度，使用范围更广泛。反义词“间断”和“持续”、“热闹”和“冷清”、“充足”和“匮乏”等，这些反义词可以帮助我们更好地理解词语的含义。比如“间断”表示中间有停顿，“持续”则表示不间断，二者语义相反。词语搭配“熬腊八粥”“泡腊八蒜”“贴春联”“放鞭炮”“表演藏戏”等，这些词语搭配是课文中出现的常见搭配，在复习时要牢记，同时要能够灵活运用，进行词语仿写。句子修辞手法课文中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。在《北京的春节》中，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”，运用了比喻的修辞手法，将蒜的颜色比作翡翠，生动形象地写出了蒜的颜色翠绿。在《腊八粥》中，“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿”，运用了拟人的修辞手法，赋予花生仁和锅巴以人的动作，使文章更加生动有趣。句式变换掌握陈述句与反问句、肯定句与否定句之间的变换方法。例如“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”改为陈述句是“世界上没有几个剧种是戴着面具演出的”；“他不得不去”改为肯定句是“他必须去”。在复习时，要多进行句式变换的练习，提高语言表达能力。三、阅读理解技巧概括文章主要内容概括文章主要内容是阅读理解的重要能力之一。可以采用要素串联法，即找出文章中的时间、地点、人物、事件等要素，然后将这些要素串联起来，概括出文章的主要内容。例如《北京的春节》，时间是春节期间，地点是北京，人物是北京的市民，事件是人们过春节的各种活动，将这些要素串联起来，就可以概括出文章的主要内容：本文主要描写了老北京春节期间，市民们从腊八到正月十九的各种热闹活动，展现了老北京春节的隆重与热闹。体会作者思想感情在阅读文章时，要通过分析文章的内容、语句、修辞手法等，体会作者的思想感情。例如在《北京的春节》中，作者通过对老北京春节热闹景象的描写，表达了对传统节日的喜爱和对传统文化的赞美之情；在《迢迢牵牛星》中，作者通过对织女孤独、哀怨形象的刻画，抒发了女子离别相思之情。分析人物形象分析人物形象可以从人物的语言、动作、神态、心理活动等方面入手。例如在《腊八粥》中，通过八儿与母亲的对话“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”以及他的心理活动，如“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”，可以看出八儿馋嘴、可爱、天真的形象。四、写作能力提升场面描写第一单元的课文中有很多精彩的场面描写，如《北京的春节》中除夕的热闹场面，“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”。在写作时，我们可以学习这种场面描写的方法，通过对环境、人物的动作、语言等方面的描写，营造出特定的氛围。例如描写学校运动会的场面，可以从观众的加油声、运动员的比赛动作、赛场的布置等方面入手，让读者仿佛身临其境。人物描写课文中对人物的描写也非常生动，如《腊八粥》中对八儿的描写。在写作中，要学会运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等多种描写方法，刻画人物形象。比如描写一个勤奋学习的同学，可以通过描写他在教室里认真做题的动作、遇到难题时的神态、与同学讨论问题的语言等，展现他勤奋好学的品质。传统文化主题写作第一单元的课文都与传统文化相关，在写作时，可以选择传统文化主题进行创作。比如写一篇关于端午节的文章，可以介绍端午节的起源、习俗，如吃粽子、赛龙舟、挂艾草等，同时可以结合自己的经历，表达对端午节的喜爱之情。在写作过程中，要注意运用课文中学到的写作方法，如场面描写、人物描写等，使文章更加生动有趣。五、拓展延伸了解其他地区的春节习俗除了老北京的春节习俗，我国不同地区的春节习俗也各具特色。比如在南方，春节有吃年糕的习俗，寓意着“年年高”；在福建，春节有贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等习俗，还有“拜年”的传统，人们会带着礼物走亲访友，互相拜年祝福。在复习时，可以通过查阅资料、询问长辈等方式，了解其他地区的春节习俗，拓宽自己的知识面。阅读相关的传统文化书籍为了更好地理解传统文化，可以阅读一些相关的书籍，如《中国民俗文化丛书》《中华传统节日故事》等。这些书籍详细介绍了我国的传统文化，包括传统节日、民俗活动、民间艺术等，可以帮助我们更深入地了解传统文化的内涵。参与传统文化实践活动在日常生活中，可以积极参与传统文化实践活动，如参加春节的庙会、