2025-2026学年六年级语文（下册）单元过关斩将

2025-2026学年六年级语文（下册）单元过关斩将第一单元：民风民俗里的文化密码本单元以“中华民风民俗”为主题，选编了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，带领学生走进各具特色的民俗场景，感受传统文化的博大精深。字词关：解锁民俗专属词汇《北京的春节》里，“腊月”“初旬”“腊八蒜”“杂拌儿”等词语，勾勒出老北京春节的时间脉络与饮食特色；《腊八粥》中的“甜腻”“搅和”“塞灌”，让一碗热气腾腾的腊八粥跃然纸上；《藏戏》里的“鼻祖”“咆哮”“吞噬”“哄堂大笑”，则精准描绘了藏戏的起源与表演氛围。学生需重点掌握这些词语的读音、写法与语境运用，比如“正（zhēng）月”的多音字辨析，“截然不同”“万象更新”等成语的近义词替换。此外，还要注意“熬粥”的“熬”是第二声，“机杼”的“杼”读作zhù，避免因读音错误影响对文本的理解。句子关：品味民俗语言韵味老舍先生在《北京的春节》中用“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”一句，将腊八粥里的食材比作展览会的展品，生动展现了腊八粥的丰富多样；《腊八粥》中“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”，运用夸张手法，把八儿对腊八粥的渴望表现得淋漓尽致；《古诗三首》里，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”以叠词开篇，营造出悠远空灵的意境，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”则用双重否定句式，强调了寒食节长安城的春意盎然。学生要学会赏析这些句子的表达技巧，并尝试仿写，比如用夸张手法描写自己对某件事物的期待，用比喻手法描绘家乡的特色美食。阅读关：探寻民俗文化内涵阅读时，需梳理课文的写作顺序与结构特点。《北京的春节》以时间为线索，从腊八写到正月十九，详细介绍了春节的各项习俗；《藏戏》则采用总分总的结构，先概括藏戏的特点，再分别从起源、面具、舞台、演出方式等方面具体阐述。同时，要深入挖掘民俗背后的文化意义，比如北京春节的团圆、祈福理念，藏戏所承载的藏族人民的历史记忆与精神信仰。对比阅读也是本单元的重点，通过比较北京春节与家乡春节的异同，体会不同地域民俗文化的独特魅力，理解“百里不同风，千里不同俗”的含义。写作关：记录家乡民俗风情本单元的写作任务是“家乡的风俗”，要求学生选择自己熟悉的家乡风俗，进行详细描写。写作时，要注意选取典型场景与具体事例，比如写端午节的赛龙舟，可从赛前的准备、赛中的激烈场面、赛后的庆祝活动等方面入手，运用动作、神态、语言等描写方法，增强文章的感染力。还要注意突出风俗的特色与文化内涵，比如写中秋节的赏月，不仅要描写月亮的美景，还要讲述与中秋节相关的传说故事，以及家人团聚的温馨氛围，让文章既有画面感，又有情感温度。第二单元：外国名篇中的人性光辉本单元选取了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三篇外国文学名著的节选，展现了不同主人公在困境中的成长与蜕变，引导学生感受人性的坚强、善良与勇敢。字词关：攻克名著生僻词汇《鲁滨逊漂流记（节选）》中，“泅（qiú）水”“梗（gěng）概”“日晷（guǐ）”等词语，涉及航海、野外生存等领域，学生需准确掌握其读音与含义；《骑鹅旅行记（节选）》里的“刨（páo）虫子”“潺潺（chán）流水”“头晕目眩（xuàn）”，则充满了乡村生活的气息；《汤姆·索亚历险记（节选）》中的“狡黠（xiá）”“无拘无束”“落荒而逃”，生动刻画了汤姆的性格特点。此外，还要注意“圈（juàn）养”“畜（chù）生”等多音字的不同用法，“焉知非福”“天涯海角”等成语的出处与含义，比如“焉知非福”出自《淮南子·人间训》，比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。句子关：赏析名著经典语句《鲁滨逊漂流记（节选）》中，“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”，这句话是鲁滨逊荒岛生活的感悟，体现了他积极乐观的人生态度；《骑鹅旅行记（节选）》里，“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”，通过对猫的动作、神态描写，展现了猫的愤怒与凶狠；《汤姆·索亚历险记（节选）》中，“汤姆的脸立刻变得煞白”，用简洁的语言写出了汤姆看到印江·乔埃时的恐惧。学生要学会分析这些句子对塑造人物形象、推动情节发展的作用，并积累这些经典语句，提升自己的语言表达能力。阅读关：把握名著情节脉络阅读本单元课文，需梳理主人公的经历与成长变化。鲁滨逊从最初的绝望、无助，到后来的积极自救、建立家园，展现了他的坚强意志与生存智慧；尼尔斯从一个调皮捣蛋、欺负动物的孩子，在骑鹅旅行的过程中，逐渐变得善良、勇敢、有责任心；汤姆·索亚则从一个爱闯祸的顽童，成长为一个敢于揭露真相、承担责任的小英雄。同时，要关注名著的写作手法，比如《鲁滨逊漂流记》采用第一人称叙述，增强了故事的真实性与代入感；《骑鹅旅行记》运用拟人手法，将动物赋予人的情感与性格，使故事更加生动有趣。此外，还要了解名著的创作背景，比如《鲁滨逊漂流记》是基于真实事件改编，反映了18世纪英国的殖民扩张与冒险精神。拓展关：延伸名著阅读视野本单元的拓展任务是阅读名著的完整版本，学生可以制定阅读计划，每天阅读一定的章节，并做好读书笔记，记录自己的阅读感悟与疑问。同时，还可以开展名著交流活动，分享自己最喜欢的人物形象与情节片段，分析人物的性格特点与行为动机。比如讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技能对我们的启示，尼尔斯的成长变化给我们的教育意义，汤姆·索亚的冒险精神在现代社会的价值。此外，还可以阅读同类型的外国名著，比如《格列佛游记》《海底两万里》，进一步拓宽自己的阅读视野，感受不同国家的文学魅力。第三单元：深情厚意中的家国情怀本单元以“深情厚意”为主题，收录了《古诗三首》《匆匆》《那个星期天》三篇课文，分别从不同角度抒发了作者对时光、亲情、人生的感悟，传递出真挚的情感与深沉的家国情怀。字词关：积累情感表达词汇《古诗三首》里，“泣涕零如雨”的“零”是落下的意思，“粉骨碎身浑不怕”的“浑”表示全、全然；《匆匆》中的“涔涔”“潸潸”“徘徊”等词语，精准描绘了作者对时光流逝的无奈与惆怅；《那个星期天》里的“沉郁”“缥缈”“翻箱倒柜”，则生动表现了“我”等待母亲时的焦急与失落。学生需重点掌握这些词语的含义与用法，比如“徘徊”的近义词是“彷徨”“踌躇”，“赤裸裸”的反义词是“穿得严严实实”。此外，还要注意“挪移”的“挪”读作nuó，“耽搁”的“搁”读作ge，避免因读音错误影响对文本情感的体会。句子关：感悟情感表达技巧朱自清先生在《匆匆》中用“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”一句，把自己的日子比作针尖上的水滴，把时间的流比作大海，形象地写出了时光的渺小与流逝的无声无息；《那个星期天》中“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”，通过环境描写烘托出“我”心情的变化，从期待到失望再到绝望；《古诗三首》里，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”以问句结尾，将自己的思乡之情推向高潮，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则用托物言志的手法，表达了作者坚守高洁品格的决心。学生要学会赏析这些句子的情感表达技巧，并尝试运用这些技巧写作，比如用环境描写烘托自己的心情，用托物言志的手法表达自己的志向。阅读关：体会情感真挚内涵阅读时，需深入体会作者的情感变化与表达层次。《匆匆》以“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”开篇，通过对比自然景物的循环往复，反衬出时光的一去不复返，接着作者从日常生活的细节入手，描写自己洗手、吃饭、默默时时光的流逝，最后发出“我们的日子为什么一去不复返呢”的疑问，表达了对时光的珍惜与对人生的思考；《那个星期天》则以时间为线索，从早晨的期待到中午的焦急再到傍晚的失望，细腻地刻画了“我”的心理变化。同时，要注意文本中的细节描写，比如《那个星期天》里“我”蹲在院子里拨弄蚁穴、翻看画报的细节，真实地表现了“我”等待时的无聊与无奈。写作关：抒发个人真挚情感本单元的写作任务是“让真情自然流露”，要求学生选择自己印象深刻的一件事，抒发自己的真实情感。写作时，要注意运用细节描写、环境描写、心理描写等方法，增强情感的感染力。比如写自己与亲人分别的场景，可描写亲人的眼神、动作、语言，以及周围的环境氛围，把自己的不舍与难过表现得淋漓尽致。还要注意情感的真实与自然，避免刻意煽情，让读者能够通过文字感受到自己的真情实感。比如写自己考试失利后的心情，不要只说“我很伤心”，而是要描写自己拿到试卷时的动作、看到分数时的心理活动，以及回家路上的感受，让情感自然而然地流露出来。第四单元：革命岁月中的英雄赞歌本单元聚焦“革命岁月”，选编了《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》《灯光》四篇课文，讲述了革命先烈的英勇事迹与崇高精神，引导学生铭记历史，传承革命精神。字词关：牢记革命相关词汇《十六年前的回忆》里，“军阀”“宪兵”“侦探”“绞刑”等词语，记录了李大钊所处的黑暗社会环境；《为人民服务》中的“鸿毛”“鼎沸”“追悼”，体现了张思德同志的牺牲价值与人们对他的缅怀之情；《金色的鱼钩》里的“颧骨”“两鬓”“搪瓷”“收敛”，生动描绘了老班长的外貌与神态；《灯光》中的“璀璨”“憧憬”“黑魆魆”，则展现了革命先烈对未来的美好向往与战斗的艰难环境。学生需重点掌握这些词语的读音、写法与含义，比如“被难日”的“难”读作nàn，“兴旺”的“兴”读作xīng，“重于泰山”“轻于鸿毛”等成语的典故与用法。此外，还要注意“抽屉”的“屉”读作ti，“暂时”的“暂”读作zàn，避免因读音错误影响对革命历史的理解。句子关：理解革命话语内涵毛泽东同志在《为人民服务》中提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，引用司马迁的名言，阐明了为人民利益而死的价值；《十六年前的回忆》中“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，通过外貌与神态描写，表现了李大钊同志在敌人面前的坚贞不屈与对家人的爱；《金色的鱼钩》里“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，把鱼钩的“红锈”与“金色的光芒”对比，象征着老班长的革命精神永垂不朽；《灯光》中“多好啊！”这句话在文中反复出现，既表达了人们对美好生活的赞美，也体现了革命先烈为实现美好生活而牺牲的意义。学生要学会分析这些句子的深刻内涵，并结合历史背景理解其时代价值。阅读关：梳理革命事迹脉络阅读本单元课文，需梳理革命先烈的事迹与精神品质。李大钊同志在《十六年前的回忆》中，面对敌人的逮捕与审讯，始终坚贞不屈，坚守革命信仰；张思德同志在《为人民服务》中，为了人民的利益，牺牲在炭窑中，体现了他全心全意为人民服务的精神；老班长在《金色的鱼钩》里，为了照顾三个生病的小战士，不惜牺牲自己的生命，展现了他舍己为人、忠于革命的高尚品质；郝副营长在《灯光》中，为了让孩子们能够在明亮的灯光下学习，毅然点燃书本，照亮了前进的道路，自己却牺牲了，表现了他的无私奉献与对未来的憧憬。同时，要关注课文的写作手法，比如《十六年前的回忆》采用首尾呼应的结构，强调了作者对父亲的思念与对革命的坚定信念；《金色的鱼钩》以鱼钩为线索，串联起老班长的事迹，使文章结构严谨，主题突出。口语交际关：讲述革命英雄故事本单元的口语交际任务是“即兴发言”，要求学生讲述自己了解的革命英雄故事。发言时，要注意内容的真实性与准确性，选择典型的事例与细节，比如讲述黄继光的英雄事迹，可重点描写他用身体堵住敌人枪眼的瞬间，以及他当时的心理活动。同时，要注意语言的流畅性与感染力，运用恰当的语气、语调与肢体语言，让听众能够感受到革命英雄的崇高精神。此外，还要注意发言的时间控制，避免过长或过短，确保能够在规定的时间内把故事讲清楚、讲生动。第五单元：科学发现中的思维火花本单元以“科学发现”为主题，收录了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文，展现了科学家们的探索精神与思维方法，激发学生对科学的兴趣与热爱。字词关：掌握科学相关术语《文言文二则》里，“援弓缴而射之”的“缴”读作zhuó，是系在箭上的丝绳；“孰为汝多知乎”的“知”是通假字，通“智”，智慧的意思；《真理诞生于一百个问号之后》中的“漩涡”“花圃”“逆时针”，涉及物理、化学等科学领域的知识；《表里的生物》里的“清脆”“钵子”“蜇人”，则与日常生活中的科学现象相关；《他们那时候多有趣啊》中的“鄙夷”“憎恶”“测验”，描绘了未来学校的学习场景与人们的态度。学生需重点掌握这些词语的读音、写法与含义，比如“司空见惯”“追根求源”等成语的近义词与反义词，“锲而不舍”的“锲”读作qiè，避免因读音错误影响对科学知识的理解。句子关：赏析科学表达逻辑《真理诞生于一百个问号之后》中，“洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于‘打破砂锅问到底’的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”，用排比句式强调了善于提问的重要性；《表里的生物》里“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲”，通过列举具体事例，论证了“我”的观点；《文言文二则》中的“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，用比喻手法描写了太阳在不同时间的大小变化。学生要学会分析这些句子的逻辑结构与论证方法，并尝试运用这些方法进行写作，比如用排比句式表达自己对科学的热爱，用列举事例的方法论证一个观点。阅读关：探究科学发现过程阅读本单元课文，需梳理科学家的发现过程与思维方法。谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现了地球自转的规律，波义耳从紫罗兰的变色中发明了石蕊试纸，奥地利医生从睡觉时眼珠的转动中发现了做梦的规律，他们都遵循了“发现问题—提出疑问—进行实验—得出结论”的科学研究方法；《表里的生物》中的“我”则通过观察、猜测、验证，逐渐揭开了表里的秘密，展现了儿童的好奇心与探索精神；《他们那时候多有趣啊》通过对比未来学校与现在学校的不同，引发了人们对教育方式的思考。同时，要注意文本中的细节描写，比如《真理诞生于一百个问号之后》里谢皮罗教授“紧紧抓住这个问号不放”的细节，表现了他的执着与坚持。写作关：撰写科学发现报告本单元的写作任务是“插上科学的翅膀飞”，要求学生发挥想象，写一篇科幻故事。写作时，要注意想象的合理性与科学性，基于现有的科学知识进行拓展，比如描写未来的交通工具，可结合新能源、人工智能等技术，设计出环保、高效的出行方式。同时，要注意故事的情节性与趣味性，设置悬念与冲突，让读者能够沉浸在故事中。比如写一个关于时间旅行的故事，可设计主人公在时间旅行中遇到的困难与挑战，以及他如何运用科学知识解决问题。此外，还要注意语言的准确性与生动性，运用恰当的修辞手法，增强故事的感染力。第六单元：综合性学习：难忘小学生活本单元是综合性学习单元，围绕“难忘小学生活”展开，分为“回忆往事”“依依惜别”两个板块，引导学生回顾六年的小学生活，表达对母校、老师、同学的感激与不舍之情。活动关：开展回忆往事活动在“回忆往事”板块，学生可以开展“难忘的小学生活”主题班会，分享自己印象最深刻的校园生活片段，比如第一次戴上红领巾的激动心情，运动会上与同学并肩作战的热血场景，老师耐心教导自己的温暖瞬间。还