2025-2026学年六年级语文（下册）单元金榜题名

2025-2026学年六年级语文（下册）单元金榜题名第一单元：民风民俗中的文化密码本单元以“中华民风民俗”为主题，选编了《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》等经典篇目，带领学生走进各具特色的民俗场景，感受传统文化的深厚底蕴。学习重点在于体会文章的表达顺序，领悟作者是如何通过细节描写展现民俗特点的。老舍先生的《北京的春节》以时间为轴，细腻勾勒出老北京从腊月初八到正月十九的春节全貌。文中“孩子们忙乱，大人们也紧张”一句，精准捕捉到春节期间阖家忙碌却又充满期待的氛围。作者对“除夕”这一天的描写尤为出彩，“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画”，从嗅觉、视觉等多个维度渲染出浓郁的年味儿，让读者仿佛置身于热闹的老北京街头。学习这篇文章时，要引导学生关注作者如何用通俗易懂的语言，将繁复的春节习俗串联成一幅生动的生活画卷，同时体会其中蕴含的对传统文化的热爱与眷恋。沈从文的《腊八粥》则聚焦于一碗热气腾腾的腊八粥，通过描写八儿盼粥、分粥、喝粥的过程，展现了普通家庭的温馨与和睦。文中对腊八粥食材的描写“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着”，运用拟人的修辞手法，赋予腊八粥以生命力，也让读者感受到八儿对腊八粥的急切盼望。教学中可引导学生分析作者如何通过人物的语言、动作、神态描写，塑造出天真可爱的八儿形象，以及如何以小见大，从一碗粥中折射出家人之间的深厚情感。《藏戏》一文则以独特的视角，介绍了藏戏的形成过程和艺术特色。文章开篇以三个反问句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”引出藏戏的独特之处，激发读者的阅读兴趣。作者还详细描述了藏戏面具的颜色象征，如白色面具代表纯洁，红色面具代表威严，绿色面具代表柔顺等，让学生了解到藏戏面具背后蕴含的文化内涵。学习这篇文章，要让学生掌握说明文的写作方法，体会作者如何运用举例子、打比方等说明手法，将藏戏这一独特的艺术形式介绍得生动有趣。在单元习作中，要求学生写一种自己感兴趣的民风民俗。为了帮助学生写出高质量的习作，可引导他们从以下几个方面入手：一是选择熟悉的民俗活动，如家乡的端午节、中秋节等，这样才能有话可说；二是注重细节描写，通过描写民俗活动中的场景、人物、物品等，展现民俗的独特魅力；三是融入自己的情感，将自己在民俗活动中的所见所闻所感真实地表达出来，让文章更具感染力。例如，写端午节时，可以描写包粽子的过程，从准备食材到包粽子的手法，再到品尝粽子的感受，将这些细节生动地呈现出来，同时表达对端午节的喜爱和对传统文化的敬意。第二单元：外国文学名著的魅力本单元选取了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等外国文学名著的精彩片段，旨在引导学生初步接触外国文学，感受不同国家的文化和文学风格。学习重点是梳理名著的主要内容，分析人物形象，以及体会名著的写作特色。《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生活二十八年的故事，展现了他顽强的意志和乐观的精神。文中鲁滨逊在荒岛上搭建房屋、种植粮食、驯养山羊等情节，充分体现了他的聪明才智和动手能力。“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”，这句话是鲁滨逊荒岛生活的感悟，也传达了一种积极向上的人生态度。教学中要引导学生分析鲁滨逊的人物形象，探讨他在困境中如何调整心态，战胜困难，同时让学生明白在生活中遇到挫折时，要保持乐观的心态，勇于面对挑战。《骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作，讲述了一个名叫尼尔斯的小男孩因为捉弄小精灵，被变成了一个拇指大的小人儿，随后骑着家里的大白鹅跟随雁群周游瑞典各地的故事。文中尼尔斯在旅行过程中，逐渐从一个调皮捣蛋的孩子变成了一个勇敢、善良、有责任心的人。通过描写尼尔斯与雁群、动物们的相处，展现了瑞典的自然风光和人文景观。学习这篇文章，要让学生关注尼尔斯的成长变化，体会作者如何通过奇幻的故事，传达出对自然的热爱和对人性的思考。同时，可引导学生了解童话的写作特点，感受童话中奇幻的想象和深刻的寓意。马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》则以幽默风趣的语言，塑造了一个活泼好动、充满好奇心的汤姆·索亚形象。文中汤姆和哈克贝利·费恩在墓地探险、在杰克逊岛当“海盗”等情节，充满了童真童趣，让读者仿佛回到了无忧无虑的童年时代。“他发现了人类行为的一大法则，自己还不知道——那就是，为了要使一个大人或小孩极想干某样事情，只需要设法把那件事情弄得不易到手就行了”，这句话揭示了儿童的心理特点，也体现了马克·吐温对人性的深刻洞察。教学中可引导学生分析作者如何运用夸张、幽默的手法，刻画汤姆·索亚的形象，以及如何通过汤姆的经历，反映出当时美国社会的风貌和人们的生活状态。在单元学习中，还可以组织学生开展名著阅读分享会，让学生交流自己阅读名著的心得体会，分享书中印象深刻的情节和人物。同时，引导学生学习名著中的写作技巧，如如何塑造鲜明的人物形象，如何设置曲折的情节等，将这些技巧运用到自己的写作中。例如，在写记叙文时，可以借鉴《鲁滨逊漂流记》中通过具体事件展现人物性格的方法，通过描写人物的行为和经历，让人物形象更加立体丰满。第三单元：真理诞生于一百个问号之后本单元以“科学发现”为主题，选编了《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》等文章，引导学生感受科学发现的过程，培养学生的科学思维和探索精神。学习重点是理解文章的观点，体会作者如何用具体事例说明观点，以及学习文章的论证方法。《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，作者通过列举波义耳发现酸碱指示剂、魏格纳提出大陆漂移学说、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关等三个具体事例，论证了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。文中“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理”这句话，点明了文章的主旨。学习这篇文章时，要引导学生分析作者如何选择典型事例，如何通过对事例的分析和阐述，论证自己的观点，同时让学生明白在科学探索中，要善于观察、善于思考，勇于提出问题，并坚持不懈地去探索答案。冯至的《表里的生物》以第一人称的视角，讲述了“我”小时候对父亲的表充满好奇，认为表里有一个小蝎子的故事。文中“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这段描写，展现了“我”天真无邪的好奇心和丰富的想象力。教学中可引导学生分析作者如何通过细腻的心理描写，塑造出一个对世界充满好奇的孩子形象，以及如何以小见大，从孩子的视角反映出人类对未知世界的探索欲望。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者通过描写未来世界的教育方式，与现在的教育方式进行对比，引发读者对教育的思考。文中“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”，展现了未来教育中机器教学的刻板和缺乏人性化。而“在我们那个时候，孩子们都到一个地方去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论”，则描绘了现在教育中孩子们在集体学习中的快乐和互助。学习这篇文章，要引导学生分析作者如何通过科幻的形式，表达对教育的思考，同时让学生珍惜现在的学习生活，思考未来教育的发展方向。在单元习作中，要求学生写一篇议论文，阐述自己对某个科学观点的看法。为了写好这篇习作，可引导学生先确定自己的观点，然后选择合适的事例来论证观点。例如，要论证“好奇心是科学发现的源泉”这一观点，可以列举牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机等事例，通过对这些事例的分析，说明好奇心在科学发现中的重要作用。同时，要注意文章的结构，开头提出观点，中间用事例进行论证，结尾总结观点，使文章层次分明，逻辑清晰。第三单元：真情实感的表达本单元以“真情实感”为主题，选编了《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》等文章，引导学生体会文章中蕴含的情感，学习如何在写作中表达真情实感。学习重点是感受作者的情感变化，体会作者如何通过具体的事物和场景表达情感，以及学习文章的抒情方式。朱自清的《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，作者以细腻的笔触，描写了时间的匆匆流逝，表达了对时光易逝的无奈和惋惜。文中“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”用排比的修辞手法，将燕子、杨柳、桃花的循环往复与时间的一去不复返进行对比，引发读者对时间的思考。“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，运用比喻的修辞手法，将自己的日子比作针尖上的一滴水，生动形象地表现出时间的渺小和流逝之快。学习这篇文章，要引导学生体会作者如何通过对自然景物的描写和对生活细节的捕捉，表达对时间的珍惜和对生命的思考，同时学习作者优美的语言和独特的抒情方式。史铁生的《那个星期天》以第一人称的视角，讲述了“我”在一个星期天等待母亲带“我”出去玩的故事。文中“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音”，这段描写通过对“我”的动作和心理描写，展现了“我”等待时的无聊和焦急。而“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”则表现出母亲对“我”的愧疚和疼爱。教学中可引导学生分析作者如何通过细腻的描写，将“我”从期待到失望再到委屈的情感变化过程展现得淋漓尽致，以及如何以小见大，从一个孩子的视角反映出母子之间的深厚情感。《别了，语文课》讲述了“我”因为要移民国外，即将告别语文课的故事，表达了“我”对语文课的热爱和对祖国语言文化的眷恋。文中“我”以前不喜欢语文课，觉得语文枯燥乏味，但当得知要移民国外，再也不能学习语文时，“我”才意识到语文的重要性，开始认真学习语文。“我”在语文课上积极发言，认真背诵课文，“我”还把语文书紧紧地抱在怀里，仿佛它是“我”最珍贵的宝贝。学习这篇文章，要引导学生体会“我”的情感变化，感受“我”对语文课的热爱和对祖国的深情，同时学习作者如何通过具体的事例和细节描写，表达真挚的情感。在单元习作中，要求学生写一篇记叙文，表达自己的真情实感。为了写好这篇习作，可引导学生从以下几个方面入手：一是选择真实的事例，只有真实的事例才能打动读者；二是注重细节描写，通过描写人物的语言、动作、神态等细节，展现人物的情感；三是运用恰当的抒情方式，直接抒情和间接抒情相结合，使文章的情感表达更加自然流畅。例如，写自己与朋友之间的友谊，可以描写朋友在自己遇到困难时给予帮助的场景，通过对朋友的语言、动作、神态的描写，展现朋友的善良和真诚，同时表达自己对朋友的感激和珍惜之情。第四单元：革命先辈的家国情怀本单元以“革命先辈”为主题，选编了《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》等文章，带领学生走进革命先辈的世界，感受他们的家国情怀和崇高精神。学习重点是体会革命先辈的精神品质，理解文章的思想内涵，以及学习文章的写作手法。李星华的《十六年前的回忆》是一篇回忆录，作者通过回忆父亲李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情景，展现了李大钊同志忠于革命事业、坚贞不屈的精神。文中“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我”，通过对比父亲平时的慈祥与这次的含糊回答，暗示了当时局势的严峻，也表现出父亲对革命事业的忠诚。教学中可引导学生分析作者如何通过具体的事例和细节描写，塑造出李大钊同志的光辉形象，以及如何以第一人称的视角，真实地再现那段历史，表达对父亲的深切怀念和对革命先辈的敬意。毛泽东的《为人民服务》是一篇演讲稿，作者通过阐述为人民服务的宗旨，号召大家学习张思德同志的精神，团结起来，为人民的利益而奋斗。文中“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”，引用司马迁的名言，论证了为人民服务的重要性，也表达了对张思德同志的高度赞扬。学习这篇文章，要引导学生理解“为人民服务”的深刻内涵，体会作者如何运用严密的逻辑和有力的论证，阐述自己的观点，同时让学生明白在生活中要树立为人民服务的意识，做一个对社会有用的人。《金色的鱼钩》讲述了红军长征途中，一位老班长为了照顾三个生病的小战士，不惜牺牲自己的故事，展现了老班长舍己为人、忠于革命的精神。文中“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢”，通过描写老班长的外貌和神态，表现出他对小战士们的关心和担忧。而“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”，则展现了老班长舍己为人的高尚品质。教学中可引导学生分析作者如何通过细腻的描写，塑造出老班长的光辉形象，以及如何以小见大，从一个小小的鱼钩中折射出革命先辈的崇高精神。在单元习作中，要求学生写一篇读后感，表达对革命先辈的敬意和自己的感悟。为了写好这篇习作，可引导学生先认真阅读相关的文章或书籍，然后选择自己感受最深的一点，结合自己的生活实际，写出自己的感悟。例如，读了《十六年前的回忆》，可以写自己对李大钊同志坚贞不屈精神的敬佩，以及自己在生活中如何学习这种精神，面对困难不退缩，勇于挑战自我。同时，要注意读后感的结构，开头简要介绍文章或书籍的内容，中间详细阐述自己的感悟，结尾总结全文，升华主题。第五单元：科学精神的光芒本单元以“科学精神”为主题，选编了《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》等文章，引导学生感受科学精神的魅力，培养学生的科学思维和探索精神。学习重点是理解文章的科学内涵，体会作者如何用具体事例说明科学观点，以及学习文章的论证方法。《两小儿辩日》是一篇文言文，讲述了两个小孩围绕太阳离人远近的问题展开辩论的故事，体现了古人对自然现象的探索精神。文中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”两个小孩分别从视觉和触觉的角度提出了自己的观点，各执一词，互不相让。孔子不能判断谁对谁错，“孔子不能决也。两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”则表现了古人对知识的敬畏和对未知世界的探索欲望。学习这篇文言文，要引导学生理解文章的意思，体会其中蕴含的科学精神，同时学习古人善于观察、善于思考的品质。《真理诞生于一百个问号之后》在前面的单元中已经有所涉及，本单元再次选编这篇文章，是为了进一步引导学生体会科学发现的过程和科学精神的重要性。文中作者通过列举多个具体事例，论证了“真理诞生于一百个问号之后”的观点，强调了善于发问、不断探索的重要性。学习这篇文章，要引导学生分析作者如何选择典型事例，如何通过对事例的分析和阐述，论证自己的观点，同时让学生明白在科学探索中，要保持好奇心，勇于提出问题，并坚持不懈地去寻找答案。《表里的生物》则以一个孩子的视角，展现了人类对未知世界的好奇心和探索欲望。文中“我”对父亲的表充满好奇，认为表里有一个小蝎子，这种天真无邪的想法，恰恰反映了孩子对世界的好奇和探索精神。教学中可引导学生分析作者如何通过细腻的心理描写，塑造出一个对世界充满好奇的孩子形象，以及如何以小见大，从孩子的视角反映出人类对未知世界的探索欲望。在单元习作中，要求学生写一篇科学小论文，阐述自己对某个科学问题的研究和发现。为了写好这篇习作，可引导学生先确定自己的研究课题，然后通过查阅资料、实验等方式