民办高校教师队伍建设问题探究

年4月19日民办高校教师队伍建设问题探究文档仅供参考，不当之处，请联系改正。民办高校教师队伍建设问题探究龙莉红蔡文德(华南师范大学增城学院,广东广州,511363)摘要：民办高校已成为中国高等教育重要的组成部分，而建设一支高素质的教师队伍关系到民办高校的生存与发展。本文分析了民办高校教师队伍现状与存在的问题本文分析了民办高校教师队伍建设存在的问题，并对如何加强民办高校教师队伍建设提出了建设与对策并对如何加强民办高校教师队伍建设提出了建议与对策。关键词：民办高校教师建设建议建设与对策民办高校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其它教育机构，其办学层次分专科和本科。在中国大众化教育的推进下，中国民办教育发展经历了从无到有，从弱到强的过程，现已成为了中国高等教育的重要组成部分。据统计，到底,全国民办高校达到1400多所，其中本科院校390所(独立学院303所、民办普通高等学校87所)，底统招学生达到500万，比上一年增加33万人（的中国大学生的人数约为2500多万）。在办学的层次上，17所独立学院转制为独立建制本科高等学校。在国家特殊需要人才培养项目试点中，北京城市学院等5所民办本科院校获得硕士招生资格，实现新的突破。在办学质量上，民办本科院校从注重规模发展，转向内涵建设，提高质量，出现了一批有办学特色、办学水平高的学校。

民办高等教育事业在发展的同时也存在诸多困难和问题，民办高校在高等教育大众化的过程中肩负着重大的历史责任，但与公办高校相比有许多先天不足，教师队伍建设师资队伍是其致命弱点之一。在国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—2020年)》中就提出：强国必先强教，教育大计，教师为本。建设一支懂得教育规律、爱校敬业、师德高尚、业务精湛、结构合理、以专为主、专兼结合的教师队伍是民办高校发展的根本保障。一．民办高校教师队伍建设存在的问题现状与问题多年来，民办高校在培养教师队伍工作中作出了不懈努力，各方面有了很大的改进。一是专任教师比例不断增加，基本由自己的教师承担教学任务。二是高职称教师有所增加。三是学位层次增长较快，教师经过在职攻读研究生提升学位层次。四是教师年龄逐渐趋于合理，并以青年教师为主。五是科研能力有所提高。近年来，随着民办高校不断提升办学水平，相应地对教师的科研能力提出新的要求，鼓励教师开展科研和教学研讨活动，并予以一定的资金支持和奖励。当前民办高校教师队伍建设取得的成就有目共睹，成绩斐然。可是，民办高校教师队伍建设在取得成绩的同时也存在不少问题：(一)民办高校教师数量不足，且专职教师比例偏低。虽然各校有自己的师资队伍，但与国家要求师生比1:18的标准还差距较大，不少教学任务还得依靠兼职教师，教学质量难以保证。(二)民办高校教师队伍结构不合理。年龄结构呈两头大、中间小的“哑铃”状态，40岁以下的青年教师和60岁以上的老年退休教师居多，中年骨干教师较少。学位学历层次偏低，很多学校具有硕士、博士学历的教师不及30%，博士基本留不住。职称层次不高，除退休老教师外，一方面没有足够的经济实力引进高职称教师，另一方面由于公办、民办的资源不平衡，民办学校很难培养出高职称人才，在历年的职称评审情况能够看到，民办院校经过副高以上评审的少之又少；学缘结构不合理，来自于一般本科院校的较多，而国内外著名高校的较少；刚毕业的研究生较多，；而从其它高校、科研机构和企事业单位调入的教师所占比例很低；同时，一些民办高校吸纳很多本校毕业或校外同一所高校毕业的学子一些民办高校吸纳较多本校毕业或同一所高校毕业学,“近亲繁殖”现象普遍。(三)民办高校教师接受再培训机会较少。在民办高校由于师资短缺，教师工作量大，教师在职培训的机会少，而很多民办高校经费短缺，难以承担培训的费用。与此相反，大多数公办高校鼓励教师参加在职培训，教师不但能够报销一部分或全部学费，还能够得到晋升的机会。如果民办高校教师在职培训问题得不到解决，民办高校与公办高校在教育质量上的差距势必会扩大，并将损害民办高校的利益终将损害民办高校的利益。(四)民办高校教师队伍流动性过大。民办学校没有在人们固有思维中代表所属和稳定的编制，教师的归属感不强，学校对教师的职业生涯发展提供平台不足，教师看不到光辉的前程，只能冲着养家糊口的待遇而来，待翅膀稍硬，就考取公办院校的编制，或考公务员，或到待遇更高的其它民办高校，师资队伍流动性大，对于组建教学和科研团队，提升整体的教学和科研水平相当不利，严重影响教学质量的提高。二．加强民办高校教师队伍建设的建议和对策（一）民办高校需要努力完善的内部因素1．建立和健全优秀人才引进机制这是优化师资队伍结构最快捷的途径。建立面向全国的优秀教育人才引进机制，加大人才引进力度，引进的高层次人才在住房安置补助、子女就学、研究经费等方面给予支持和优惠，解决后顾之忧，让高素质人才扎根落脚。2．以情感人，增强教师归属感一方面，改进教师工作环境，提高教师生活待遇，经过保障体系和激励机制来稳定教师队伍。想方设法解决教师的保障性住房、职称评定等有关教师工作、学习、生活等方面的问题，切实提高教师待遇。另一方面，经过感情弥补待遇的缺失。从董事会到学院领导到各服务部门，努力营造一个和谐、稳定、温暖的环境，让教职员工能安心工作、快乐生活。如我校领导关心普通教师的工作、生活状况，后勤服务部门为教职工的日常生活提供便利，学院还增加结婚贺金、新生儿紧贴、住院慰问金、生日贺卡和礼金等贴心的问候和津贴，富含人性化。另外，推进校园文化建设，丰富教职工业余生活，增强教师间的情感交流和凝聚力。如经过举办联欢晚会、各项球类比赛，营建教工之家等营造健康、团结、祥和的氛围，让教师感受家的温暖和温馨，树立归属感和主人翁精神。3．建立健全教师学历提升、业务进修培训制度按照心理学家马斯洛的需求层次论，人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。教师在关注自己的物质待遇的同时，更希望有一个自我实现的平台，得到不断的晋升和发展。校内导师指导，教学观摩、听课，参加国家组织的各类教师培训、考试，培养提高教师水平和素质；鼓励教师在职读研，提高学历学位；选拔优秀教师深造，逐步形成骨干力量，支撑学院的教学、科研和管理工作，这是个人发展与学校发展的双赢。4．充分发挥老教师余热，积极培养青年教师现有民办学院的老教师一般是从公办院校退休后的高职称老教师，教学、科研经验丰富，但年龄关系服务年限不可能太长，青年教师是学校的中坚力量，但能力有限，经验不足。充分发挥中老年教师对青年教师的传、帮、带作用，加快青年教师的培养对学院的未来发展尤为重要。可经过落实对每一位青年教师“一导一”的导师制度，并对双方建立严格的考核与奖惩制度。坚持开展教学基本功技能竞赛，以赛促教，以赛代训，激发青年教师竞争意识和提高教学能力。还能够根据每个学校的实际情况设立“青年教师教学科研发展基金”等，鼓励青年教师提高教学科研水平。(二)改进民办高校教师队伍建设的外部环境民办高校要发展，不但要靠完善内部因素，还应依赖外部环境的改进。除此之外，营造一个宽松的、良好的外部环境，对民办高校教师队伍建设非常重要。国家应国家曾对民办高校教师的有关问题做过明确规定，但相关配套政策和管理机制的滞后，使得民办高校教师的外部管理尚处在一种无序状态。加强国家相关法规和政策的建设，保障民办高校教师队伍的稳定；逐渐转变社会舆论导向，营造有利于民办高校健康成长的社会文化；政府应该加强扶植、资助和对民办高校教学培训工作的指导。政府有关部门在制订政策时，应向民办学校倾斜，，并逐步平衡公办和民办的资源支持。。要采取公办高校与民办高校结对子办法，选派教师参加民办高校的教学工作，指导教学科研活动，培训年轻教师；建立公办与民办教师间的交流与培训机制；对民办高校教师的身份问题要重新研究认定，明确其与公办高校教师同等身份，享受同等社会保障权利和义务。参考文献：[1]孙鹏.关于加强和改进高校青年教师培养的认识与思考[J].扬州大学学报(高教研究版),,（4）.[2]何新征,符得团,李玉泉.民办高校师资队伍建设存在的问题及其对策研究[J].甘肃联合大学学报(社会科学版),,（5）.[3]李瑾,岳亚锋.加强民办高校教师队伍建设是政府和学校的共同职责———陕西省民办高校教师队伍建设调查研究报告[J].西安欧亚学院学报,,（1）.[4]吴江岚.加强民办高校师资队伍建设的三点建议[J].职教论语,,(12).[5]赵联果,张旭东,杨彬权,吴娟.民办高校青年教师培养模式研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版）,,(7).作者简介：龙莉红（1980—），女，广东清远人，讲师，硕士，现任职于华南师范大学增城学院艺术设计系，研究方向：园林、艺术设计教育；蔡文德（1980—），男，广东清远人，讲师、经济师，现任职于广州康大职业技术学院，研究方向：思想政治教育工作。龙莉红:广州市萝岗区九