【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（8~14课）核心素养教案

第第页【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（8~14课）核心素养教案单元整体设计一、单元教材分析本单元以“民族关系发展和社会变化”为核心，涵盖北宋建立与中央集权强化、辽宋夏金并立、元朝统一、宋元时期经济繁荣、对外交流及科技文化成就。教材展现了这一时期民族政权并立到国家统一的历程，突出了经济重心南移、民族交融加深、科技文化繁荣等关键变化，是中国古代史民族关系和社会发展的重要转型期。二、单元教学目标（一）教学内容掌握辽宋夏金元时期的政权更迭、政治制度、经济发展、民族关系、对外交流及科技文化成就；理解经济重心南移、民族交融、元朝统一的历史意义。（二）核心素养目标唯物史观：认识到民族交融是历史发展的主流，经济发展受自然环境、人口迁移、政策等多种因素影响。时空观念：通过时间轴和地图，明确各政权并立与更替的时间、空间分布；把握经济重心南移的过程与区域变化。史料实证：运用文献史料、图片、图表等，佐证政权并立、经济繁荣、民族交融的史实。历史解释：分析北宋强化中央集权的原因与影响、经济重心南移的原因、元朝统一的意义。家国情怀：感受各族人民共同缔造国家的历程，体会宋元时期的科技文化成就，增强民族自豪感和文化认同。

第8课北宋的政治一、核心素养目标唯物史观：认识到政治制度的调整是为了适应社会发展和巩固统治的需要，过度集权会带来新的问题。时空观念：明确北宋建立（960年）、杯酒释兵权、王安石变法（1069年）的时间节点；结合北宋疆域图，了解北宋的统治范围。史料实证：通过陈桥兵变图片、杯酒释兵权场景图、王安石变法措施表格等，佐证北宋政治制度的变革。历史解释：阐述北宋强化中央集权的措施（军事、政治、经济、文教）、王安石变法的背景与内容，分析其影响。家国情怀：认识北宋崇文抑武政策对文化发展的推动作用，体会改革的复杂性与艰巨性。二、教学重、难点教学重点：北宋强化中央集权的措施、王安石变法的主要内容。教学难点：理解北宋强化中央集权的影响（积极与消极）、王安石变法失败的原因。三、教学方法情境教学法、史料分析法、小组合作探究法、图表归纳法四、教具准备陈桥兵变图片、北宋中央与地方官制示意图、杯酒释兵权场景图、王安石变法措施表格、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示陈桥驿“宋太祖黄袍加身处”石碑图片，讲述陈桥兵变的故事，提问：“赵匡胤如何从后周禁军统帅成为北宋开国皇帝？他建立北宋后，为巩固统治采取了哪些措施？这些措施对北宋产生了怎样的影响？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：倾听故事、观看图片，感受北宋建立的背景，初步思考巩固统治的措施。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：北宋的建立与中央集权强化教师活动：讲解北宋建立的过程（960年陈桥兵变、赵匡胤称帝、定都东京）及结束五代十国分裂局面（979年灭北汉）。结合北宋中央与地方官制示意图，讲解强化中央集权的措施：军事：杯酒释兵权、文臣掌兵、定期换防。政治：分化宰相权力、派文臣任知州、设通判。经济：取消节度使收税权、中央掌控财政。文教：改革科举制、扩大取士名额、崇文抑武。组织小组讨论：“北宋强化中央集权的措施有何积极和消极影响？”学生活动：对照示意图，理解北宋官制的分权设计。梳理各项强化中央集权的措施，明确其目的（巩固统治、防止割据）。小组讨论并发言，从稳定政权、削弱军事力量、行政效率等方面分析影响。2.学习活动二：王安石变法教师活动：讲解王安石变法的背景（北宋中期危机：财政困难、军事薄弱、土地兼并）。展示王安石变法措施表格，介绍经济（青苗法、募役法、方田均税法）、军事（保甲法）、教育方面的主要措施及目的。分析变法的成效（财政收入增加、水利兴修）与失败原因（触动权贵利益、执行不当、统治集团分裂）。学生活动：阅读表格，理解各项变法措施的具体内容和作用。结合教材，分析变法失败的多重原因，认识改革的复杂性。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如北宋建立的时间）、材料分析题（结合北宋官制史料分析集权特点）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从措施梳理、影响分析、小组讨论参与度等方面评价学生，肯定学生对北宋政治制度变革的理解。学生活动：倾听评价，总结本课学习收获。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理北宋政治的两大核心内容（强化中央集权、王安石变法），强调强化中央集权巩固了统治但埋下隐患，王安石变法试图解决危机但因多种因素失败。学生活动：跟随教师回顾知识，形成“建立—集权—危机—改革”的逻辑链。（六）作业设计（分层作业）基础作业：背诵北宋强化中央集权的军事、政治措施；列举王安石变法的经济、军事措施。提升作业：撰写短文《北宋强化中央集权的利弊》，结合史实辩证分析其影响。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生阅读《宋史・王安石传》节选，深入了解变法的背景和过程。学生活动：记录推荐书目，课后自主阅读。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第9课辽、西夏与北宋并立一、核心素养目标唯物史观：认识到民族政权之间既有冲突也有和平交往，和平交往是民族关系的主流，促进了民族交融。时空观念：结合辽、北宋、西夏形势图，了解三个政权的地理位置、都城；明确重要交往事件的时间（如澶渊之盟1005年、宋夏和议1044年）。史料实证：通过杨家将故事年画、辽西夏货币图片、澶渊之盟史料等，佐证辽宋夏并立与交往的史实。历史解释：阐述辽、西夏的建立与统治措施，分析辽宋夏之间的和战关系及影响。家国情怀：感受各族人民在交往中相互学习、共同发展的历程，树立民族团结的意识。二、教学重、难点教学重点：辽、西夏的建立、澶渊之盟、宋夏和议。教学难点：理解辽宋夏并立时期民族关系的特点（冲突与和平并存）。三、教学方法情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备辽、北宋、西夏形势图、辽西夏建立者画像、辽西夏货币图片、杨家将故事年画、澶渊之盟史料卡片、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示杨家将故事年画《四郎探母》，讲述杨家将抗辽的传说，提问：“杨家将的故事反映了北宋与哪个民族政权的关系？当时除了辽，还有哪些民族政权与北宋并立？这些政权之间是怎样的关系？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：倾听故事、观看图片，感受民族政权之间的冲突，初步了解辽宋夏并立的局面。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：辽与西夏的建立教师活动：结合辽、北宋、西夏形势图，讲解辽的建立（916年耶律阿保机、定都上京）、西夏的建立（1038年元昊、定都兴庆府）。介绍辽和西夏的统治措施（仿汉制建立官制、创制文字、发展农牧经济）。学生活动：对照地图，明确辽、西夏、北宋的地理位置和都城。梳理辽和西夏的统治措施，认识其学习中原文化的特点。2.学习活动二：辽宋夏的和战教师活动：讲解辽宋关系：宋太宗北伐失败后采取防御政策；1004年辽军攻宋，澶渊之盟（北宋送岁币、约为兄弟之国）及影响（维持和平、促进交流）。讲解宋夏关系：元昊称帝后攻宋，1044年宋夏和议（元昊称臣、宋送岁赐）及影响（稳定局面、贸易发展）。组织小组讨论：“澶渊之盟和宋夏和议对当时的社会经济和民众生活有何影响？”学生活动：阅读澶渊之盟和宋夏和议的史料，理解和议的内容。小组讨论并发言，从和平环境、经济交流、民众负担等方面分析和议的影响。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如西夏的建立者）、材料分析题（结合澶渊之盟史料分析其评价）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并答疑。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从地图解读、史料分析、小组讨论表现等方面评价学生，肯定学生对民族政权并立与交往关系的理解。学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理辽宋夏并立的局面（政权建立、地理位置）与和战关系（冲突—和议—和平交流），强调和平交往促进了民族交融和经济发展，是这一时期民族关系的主流。学生活动：跟随教师回顾知识，形成“政权并立—和战交织—和平为主”的认知框架。（六）作业设计（分层作业）基础作业：列举辽、西夏的建立时间、建立者、都城；背诵澶渊之盟和宋夏和议的主要内容。提升作业：撰写短文《对澶渊之盟的评价》，结合史实辩证分析其积极与消极影响。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生观看历史剧《杨家将》片段，感受北宋与辽的军事冲突场景。学生活动：记录拓展内容，课后自主观看。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第10课金与南宋对峙一、核心素养目标唯物史观：认识到民族政权的更迭与实力对比相关，民族英雄的抗金斗争体现了人民反抗压迫、维护民族利益的愿望。时空观念：结合金、南宋、西夏形势图，了解金、南宋的建立与统治范围；明确靖康之变（1127年）、郾城大战、宋金和议（1141年）的时间节点。史料实证：通过北宋卤簿钟图片、岳飞塑像、宋金和议史料等，佐证金与南宋对峙的史实。历史解释：阐述金的建立、靖康之变、南宋建立、岳飞抗金、宋金和议的过程，分析宋金对峙局面形成的影响。家国情怀：缅怀岳飞等民族英雄的爱国精神，增强民族气节和爱国情怀。二、教学重、难点教学重点：金的建立、靖康之变、岳飞抗金、宋金和议。教学难点：理解宋金对峙局面形成的原因与影响。三、教学方法情境教学法、史料分析法、小组合作探究法、故事讲述法四、教具准备金、南宋、西夏形势图、金太祖完颜阿骨打画像、北宋卤簿钟图片、岳飞塑像、郾城大战示意图、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示北宋卤簿钟图片，讲述卤簿钟与靖康之变的关联，提问：“北宋是如何灭亡的？南宋建立后与金的关系如何？岳飞抗金的事迹为何被千古传颂？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看图片、倾听故事，了解北宋灭亡的历史背景，激发对岳飞抗金事迹的兴趣。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：金的建立与靖康之变教师活动：结合金、南宋、西夏形势图，讲解金的建立（1115年完颜阿骨打、定都会宁府）。讲解金灭辽（1125年）、靖康之变（1127年，金军掳走宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡）。学生活动：对照地图，明确金的崛起和统治范围扩展。了解靖康之变的过程和影响，认识北宋灭亡的直接原因。2.学习活动二：南宋建立与岳飞抗金教师活动：讲解南宋建立（1127年赵构、定都临安）。讲述岳飞抗金的事迹（组建岳家军、郾城大战大败金军），展示岳飞塑像和郾城大战示意图，强调岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的纪律和岳飞的爱国精神。分析岳飞被害的原因（宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大）。学生活动：了解南宋建立的过程和都城。倾听岳飞抗金故事，感受其爱国情怀和军事才能。思考岳飞被害的原因，认识南宋统治者的妥协态度。3.学习活动三：宋金和议与对峙局面教师活动：讲解宋金和议的内容（南宋称臣、送岁币、以淮水至大散关为界）。分析宋金和议的影响（形成对峙局面、促进南方经济发展、民族交融加深）。组织小组讨论：“人们为什么尊崇和怀念岳飞？”学生活动：掌握宋金和议的核心内容，明确对峙局面的边界。小组讨论并发言，从爱国精神、抗金功绩、民族气节等方面分析岳飞被尊崇的原因。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如南宋的建立者）、材料分析题（结合岳飞抗金史料分析其精神）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从故事理解、史料分析、小组讨论参与度等方面评价学生，肯定学生对岳飞爱国精神的感悟和对宋金关系的理解。学生活动：倾听评价，总结本课学习收获。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理金与南宋对峙的脉络（金崛起—灭辽亡宋—南宋建立—岳飞抗金—宋金和议—对峙），强调民族英雄的爱国精神值得缅怀，宋金对峙促进了南方经济发展和民族交融。学生活动：跟随教师回顾历史进程，形成完整的时间线和逻辑链。（六）作业设计（分层作业）基础作业：背诵金的建立时间、建立者；列举岳飞抗金的主要事迹；掌握宋金和议的核心内容。提升作业：撰写短文《缅怀民族英雄岳飞》，结合史实阐述岳飞的爱国精神及其历史影响。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生阅读《宋史・岳飞传》节选，深入了解岳飞的抗金历程和爱国情怀。学生活动：记录推荐书目，课后自主阅读。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第11课元朝的建立与统一一、核心素养目标唯物史观：认识到元朝的统一结束了长期政权并立局面，促进了民族交融和国家发展，是历史发展的必然趋势。时空观念：结合元朝形势图，了解元朝的疆域范围（北逾阴山、西极流沙等）；明确蒙古政权建立（1206年）、元朝建立（1271年）、统一全国（1279年）的时间节点。史料实证：通过成吉思汗画像、元大都平面图、元朝行省制度示意图、文天祥诗句等，佐证元朝建立与统一的史实。历史解释：阐述蒙古崛起、元朝建立与统一的过程，分析元朝巩固统治的措施（行省制度、对边疆的管辖）及影响。家国情怀：感受元朝统一对多民族国家发展的意义，缅怀文天祥的爱国气节，增强民族凝聚力。二、教学重、难点教学重点：元朝的建立与统一、行省制度、对边疆地区的管辖。教学难点：理解元朝统一的历史意义、行省制度的创新之处。三、教学方法情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备成吉思汗画像、元朝形势图、元大都平面图、元朝行省制度示意图、文天祥塑像及诗句、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：播放蒙古崛起与元朝统一的纪录片片段，展示文天祥诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，提问：“蒙古是如何崛起并建立元朝的？元朝如何实现全国统一？文天祥的诗句体现了怎样的精神？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看视频、朗读诗句，感受蒙古崛起的气势和文天祥的爱国气节，初步思考元朝统一的历程。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：蒙古崛起与元朝建立教师活动：讲解蒙古崛起（1206年铁木真统一蒙古各部、被尊为成吉思汗）。讲述蒙古灭西夏（1227年）、灭金（1234年）的过程。讲解元朝建立（1271年忽必烈改国号为元、定都大都）。学生活动：了解蒙古崛起的关键事件和领导人。梳理蒙古灭西夏、金的时间线，认识其统一北方的历程。2.学习活动二：元朝统一全国与文天祥抗元教师活动：结合元朝形势图，讲解元朝灭六、板书设计七、教学反思与改进措施

第12课辽宋夏金元时期经济的繁荣一、核心素养目标唯物史观：认识到经济发展受人口迁移、生产技术、政策等因素影响，经济重心南移是多种因素共同作用的结果。时空观念：结合辽宋夏金元时期经济分布图，了解农业、手工业、商业的分布特点；明确经济重心南移完成于南宋时期。史料实证：通过《耕获图》、秧马图片、交子实物图、《清明上河图》等，佐证当时经济繁荣的史实。历史解释：阐述辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展表现，分析经济重心南移的原因与影响。家国情怀：感受古代劳动人民的智慧，认识经济繁荣对国家发展的重要意义，增强对中华传统文化的认同。二、教学重、难点教学重点：农业、手工业、商业的繁荣表现；经济重心南移的完成。教学难点：理解经济重心南移的原因与影响。三、教学方法情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备《耕获图》、秧马图片、曲辕犁与筒车图片、交子实物图、《清明上河图》局部、辽宋夏金元时期经济分布图、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示《清明上河图》局部动画，提问：“这幅图描绘了北宋都城东京的繁华景象，当时的农业、手工业和商业还有哪些令人瞩目的成就？我国古代经济重心是如何转移到南方的？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看动画，感受北宋城市的繁荣，初步思考经济发展的表现和经济重心南移的问题。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：农业的发展教师活动：展示《耕获图》和秧马图片，讲解辽宋夏金元时期农业生产技术的进步（复种技术推广、秧马使用）。结合辽宋夏金元时期经济分布图，说明南方水稻种植的推广（占城稻引入）和“苏湖熟，天下足”的谚语，指出水稻成为首要粮食作物。介绍经济作物的发展（茶树、棉花种植区域扩大）。学生活动：观察图片，了解农业生产工具和技术的进步。对照地图，明确南方农业的优势地位，理解经济重心南移的农业基础。2.学习活动二：手工业的兴盛教师活动：展示丝织业、棉纺织业相关图片，讲解北宋四川、江浙丝织业发达，南宋后期棉纺织业兴起，元朝黄道婆推广先进技术，松江成为棉纺织业中心。展示定窑、汝窑、哥窑、官窑、钧窑瓷器图片，介绍宋代制瓷业的辉煌，以及元朝青花瓷的高超水平。简要介绍矿冶业（煤的开采与使用）、造船业（宋代海船配备指南针）的发展。学生活动：欣赏手工业制品图片，感受手工业的精湛工艺。梳理手工业各部门的发展成果，明确南方手工业的领先地位。3.学习活动三：商业的繁荣教师活动：展示交子实物图，讲解北宋四川出现世界上最早的纸币“交子”，南宋和元朝纸币的推广。结合《清明上河图》，讲解北宋东京、南宋临安、元大都等商业城市的繁荣，以及“瓦子”“勾栏”等娱乐场所的出现。介绍海外贸易的发展（广州、泉州、明州为大商港，市舶司管理海外贸易）。组织小组讨论：“辽宋夏金元时期商业繁荣的表现有哪些？”学生活动：了解纸币的出现与推广，认识商业发展的货币保障。感受商业城市的繁华和市民生活的丰富。小组讨论并发言，总结商业繁荣的具体表现（纸币流通、城市发展、海外贸易兴盛）。4.学习活动四：经济重心南移教师活动：讲解经济重心南移的过程（唐朝中期开始，南宋完成）。分析经济重心南移的原因（北方人口南迁带去劳动力和技术、南方自然条件优越、南方社会相对安定）。出示史料“国家根本，仰给东南”，引导学生理解经济重心南移的影响（南方成为财政收入主要来源）。学生活动：梳理经济重心南移的时间线和原因。解读史料，认识经济重心南移对国家发展的深远影响。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如纸币出现的时间和地区）、材料分析题（结合《清明上河图》史料分析商业繁荣）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从图片解读、知识梳理、小组讨论等方面评价学生，肯定学生对经济繁荣表现和经济重心南移的理解。学生活动：倾听评价，总结本课学习收获。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理辽宋夏金元时期经济繁荣的表现（农业、手工业、商业），强调经济重心南移的完成是这一时期经济发展的突出特征，分析其对后世的影响。学生活动：跟随教师回顾知识，形成“农业—手工业—商业—经济重心南移”的逻辑框架。（六）作业设计（分层作业）基础作业：列举辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的繁荣表现（各至少2例）；背诵经济重心南移完成的时期。提升作业：撰写短文《经济重心南移的原因与影响》，结合史实进行分析（150字左右）。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生观看纪录片《南宋》片段，深入了解南宋经济的繁荣景象。学生活动：记录拓展内容，课后自主观看。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第13课辽宋夏金元时期的对外交流一、核心素养目标唯物史观：认识到对外交流是双向的，交通发展和政策支持是对外交流频繁的重要保障。时空观念：结合宋代海路交通路线图和元朝交通路线图，了解宋元时期对外交流的路线和范围；明确重要对外交流事件的时间。史料实证：通过马可·波罗画像、“南海一号”沉船图片、市舶司遗址等，佐证宋元时期对外交流的繁荣。历史解释：阐述宋元时期对外交流的主要表现（陆路、海路交通发展，海外贸易繁荣，文化交流频繁），分析对外交流频繁的原因与影响。家国情怀：感受宋元时期中国的开放包容，体会中国文化对世界的贡献，培养开放的国际视野。二、教学重、难点教学重点：宋元时期对外交流的表现（海外贸易、文化交流）；马可·波罗来华。教学难点：理解宋元时期对外交流频繁的原因。三、教学方法情境教学法、地图辅助教学法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备宋代海路交通路线图、元朝交通路线图、马可·波罗画像、“南海一号”沉船图片、市舶司遗址图片、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示“南海一号”沉船打捞现场图片，提问：“这艘南宋沉船出土了大量外销瓷器，见证了宋元时期海外贸易的繁荣。当时中国与哪些国家和地区有频繁交流？对外交流的路线和内容有哪些？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看图片，感受宋元时期海外贸易的规模，初步思考对外交流的相关问题。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：发达的中外交通教师活动：展示宋代海路交通路线图，讲解宋朝陆路交通受阻后，海路交通发达，形成多条航线，可通往朝鲜半岛、日本、东南亚、印度、阿拉伯等地。展示元朝交通路线图，介绍元朝陆路交通恢复并扩展（打通北方和西北路线），海路交通进入鼎盛时期（东海、南海航线通达范围更广）。学生活动：对照地图，了解宋元时期对外交通的路线和范围变化。理解交通发展为对外交流提供的便利条件。2.学习活动二：繁荣的海外贸易教师活动：讲解宋元政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司管理相关事务（征税、管理商船）。介绍海外贸易的规模（宋朝与五六十个国家交往，元朝超过140个）和贸易商品（出口瓷器、茶叶、丝织品；进口香料、象牙、珠宝）。展示泉州六胜塔、温州朔门古港码头遗址图片，佐证海外贸易的繁荣。学生活动：了解政府对海外贸易的支持和管理措施。明确海外贸易的商品种类和交往范围，感受贸易的繁荣程度。3.学习活动三：密切的中外文化交往教师活动：讲述马可·波罗来华的故事（忽必烈时期来华，游历多地，著《马可·波罗行纪》），展示马可·波罗画像，强调其对欧洲影响（激发欧洲对中国的向往）。介绍中国文化的外传（印刷术、火药、指南针通过阿拉伯传入欧洲；瓷器、丝绸风格影响外国）。简要介绍外国文化的传入（西方医学、天文、历法传入中国）。组织小组讨论：“宋元时期对外交流频繁的原因有哪些？”学生活动：倾听马可·波罗来华故事，感受中外人员往来的密切。梳理中外文化交流的双向成果。小组讨论并发言，从交通、政策、经济、技术等方面分析交流频繁的原因。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如宋元时期管理海外贸易的机构）、材料分析题（结合《马可·波罗行纪》史料分析影响）。学生活动：独立完成练习，同桌互查答案，教师讲解重难点。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从地图解读、故事理解、小组讨论参与度等方面评价学生，肯定学生对对外交流表现和原因的掌握。学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理宋元时期对外交流的主要表现（交通发达、海外贸易繁荣、文化交往密切），分析交流频繁的原因（交通、政策、经济、技术），强调对外交流对中外双方的积极影响。学生活动：跟随教师回顾知识，构建“交通—贸易—文化”的对外交流框架。（六）作业设计（分层作业）基础作业：列举宋元时期对外交流的重要表现（至少3例）；绘制宋元时期对外交通简易路线图。提升作业：撰写短文《宋元时期对外交流的启示》，结合史实分析开放对国家发展的意义。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生阅读《“南海一号”考古报告》节选，了解沉船背后的贸易故事。学生活动：记录推荐资料，课后自主阅读。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第14课辽宋夏金元时期的科技与文化一、核心素养目标唯物史观：认识到科技文化的发展是社会经济、政治发展的反映，劳动人民的实践和创新是科技文化进步的源泉。时空观念：明确宋元时期重要科技文化成就的出现时间（如活字印刷术、指南针应用、宋词元曲流行）；了解科技文化成就的传播与影响范围。史料实证：通过活字印刷术模型、指南针实物、宋词元曲作品、《资治通鉴》书影等，佐证宋元时期的科技文化成就。历史解释：阐述宋元时期四大发明的发展与外传、文学艺术的成就（宋词、元曲、书法绘画）、史学成就（《资治通鉴》），分析科技文化繁荣的原因。家国情怀：感受宋元时期科技文化的辉煌，增强对中华优秀传统文化的自豪感和保护意识，体会古代科技对世界文明的贡献。二、教学重、难点教学重点：四大发明的发展与外传；宋词、元曲、《资治通鉴》等成就。教学难点：理解四大发明对世界文明发展的影响。三、教学方法情境教学法、作品赏析法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备活字印刷术模型图片、指南针实物图、火药武器图片、苏轼、李清照、辛弃疾画像及诗词节选、关汉卿画像、《窦娥冤》剧情简介、《资治通鉴》书影、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示活字印刷术模型图片和培根名言“印刷术、火药、指南针改变了世界面貌”，提问：“宋元时期我国在科技领域取得了哪些重大突破？这些发明对世界产生了怎样的影响？当时的文学艺术领域又有哪些璀璨的成就？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看图片、朗读名言，初步感知宋元科技的重要地位，激发对科技文化成就的探究兴趣。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：科技成就——四大发明的发展与外传教师活动：展示活字印刷术模型图片，讲解北宋毕昇发明胶泥活字印刷术，元朝王祯改进木活字和转轮排字盘，介绍活字印刷术传入朝鲜、日本、欧洲，促进文化传播。展示指南针实物图，讲解宋代人造磁铁指南针出现，北宋用于航海，南宋指