2026年春季小学音乐接力版一年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学音乐接力版一年级下册教学计划指导思想本计划以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为统领，立足接力版小学音乐一年级下册教材内容，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大音乐核心素养，坚持“以美育人、以情动人”的最新教学理念。结合一年级学生活泼好动、感性思维占优的年龄特点，以主题单元为载体，融入唱游、演奏、情境表演、音乐游戏等多元实践形式，打破单一学科壁垒，实现音乐与舞蹈、戏剧、生活经验的深度融合[3]。注重培养学生对音乐的兴趣，引导学生在亲身体验中感受音乐魅力，积累音乐经验，传承中华优秀传统文化，同时拓宽多元音乐视野，促进学生身心健康全面发展，为终身音乐学习奠定基础。基本信息学段：小学一年级下册教材版本：接力版学期时长：18周（严格按照要求，确保6月30日前结束学期）开学时间：依据2025—2026学年义务教育学校春季学期安排，3月1日办理入学手续，3月2日正式行课授课节数：每周2节，每节40分钟，全学期共计36课时考核安排：期中考试（第9周）、期末考试（第18周），结合过程性评价，全面落实核心素养评价要求节假日安排：结合2026年春季实际，涵盖清明节（4月4日）、劳动节（5月1日），合理调整教学进度，确保教学任务如期完成，不占用节假日授课。学情分析一年级学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐课堂的认知，能够遵守基本的课堂纪律，对唱游、游戏类音乐活动抱有浓厚兴趣[3]。多数学生能自然地跟随音乐做律动，初步感知音乐的高低、强弱、快慢等基本要素，部分学生能完整演唱简单歌曲。但由于学生年龄尚小，注意力集中时间较短（约15-20分钟），音乐表现力和节奏感存在个体差异，部分学生演唱时存在跑调、咬字不清、气息不稳等问题[3]。同时，学生对乐器的规范使用和音乐欣赏的深度理解能力较弱，个体间存在明显差异，部分学生性格开朗、表现欲强，部分学生较为内向、参与度有待提高。本学期需针对学生特点，优化教学方法，兼顾个体差异，多给予鼓励性评价，保护学生的学习积极性。教材分析接力版小学音乐一年级下册教材以主题单元为结构，共设置六个核心单元，内容贴近学生生活，兼具趣味性、艺术性和文化性，符合一年级学生的认知规律和音乐学习需求[3]。教材编排突出实践性和综合性，注重“教学评”一致性，每个单元均涵盖唱游、聆听、发现等板块，为核心素养的落地提供了丰富载体[3]。第一单元《溜溜歌各族童谣》：以各族童谣为核心，融入多首唱游和聆听作品，引导学生感受不同民族童谣的韵律之美，初步接触多元民族音乐文化，培养文化理解素养。第二单元《快乐的音符我们爱唱歌》：围绕“音符”和“歌唱”展开，包含多首经典儿童唱游作品和音乐发现内容，侧重培养学生的节奏感知和歌唱表现能力，落实艺术表现素养。第三单元《音乐的奥秘·高低快乐小乐手》：聚焦音乐高低这一基本要素，通过聆听、发现、唱游等活动，引导学生感知音高差异，了解简单的音乐文化传说，激发探究音乐奥秘的兴趣。第四单元《山寨欢歌多彩的声音》：以“多彩声音”为主题，结合动物相关的唱游和聆听作品，引导学生分辨不同音色，感受音乐的趣味性，提升审美感知能力。第五单元《湖光山色我的家乡好》：围绕家乡美景展开，融入地方特色音乐作品，引导学生感受家乡音乐的魅力，增强对本土文化的认同感，落实文化理解素养。第六单元《运动场上音乐万花筒》：结合体育运动场景，通过唱游、聆听和发现活动，将音乐与生活实践结合，激发学生的创意实践能力，感受音乐在生活中的作用。核心素养分单元落实清单本清单严格遵循最新教学理念，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，分单元明确落实目标、落实措施和评价方式，确保核心素养贯穿教学全过程。第一单元：溜溜歌各族童谣审美感知：能初步感知各族童谣欢快、亲切的情绪，分辨《其多列》《我的家在日喀则》等作品的旋律差异，能说出自己喜欢的童谣片段及感受；能辨别简单的人声音色差异。艺术表现：能跟随音乐完整演唱《其多列》《我的家在日喀则》《溜溜歌》《太阳》，做到咬字清晰、情绪饱满；能配合歌曲做简单的律动和模仿动作，参与小组唱游展示。创意实践：能结合童谣内容，即兴创编简单的动作或语气词；能尝试用拍手、跺脚等方式为童谣配简单节奏伴奏。文化理解：初步了解藏族等少数民族的童谣特点，知道《我的家在日喀则》与藏族文化相关；感受各族童谣的多样性，培养对多元民族音乐文化的尊重和喜爱。落实措施：通过聆听对比、情境模仿、小组合作唱游等方式，引导学生感受作品魅力；结合图片、短视频，简单介绍少数民族文化背景。评价方式：过程性评价（课堂参与度、演唱熟练度、动作配合度）；小组展示评价。第二单元：快乐的音符我们爱唱歌审美感知：能感知《小小的船》《萤火虫》等歌曲的抒情、活泼情绪，分辨歌曲的节奏快慢差异；能初步感知音阶的高低变化，对“七个好伙伴”（音符）产生兴趣。艺术表现：能自然、悦耳地演唱本单元唱游作品，做到音准基本准确、节奏清晰；能参与《江南》的聆听与表演，配合音乐完成简单的情境动作；能跟随音阶歌做音高对应动作。创意实践：能为《小小的船》《萤火虫》创编简单的舞蹈动作；能结合“七个好伙伴”的发现内容，尝试用简单的音符组合哼唱短句；能参与“热气球”“降落伞”的唱游创意展示。文化理解：了解《江南》的诗词背景，感受诗词与音乐结合的美感；初步认识音符的基本概念，知道音乐与文字、生活的关联[3]。落实措施：通过范唱示范、分组表演、创意创编等活动，提升学生表现能力；结合诗词朗诵，融入跨学科融合教学。评价方式：过程性评价（演唱质量、创意展示、课堂互动）；个人演唱抽查。第三单元：音乐的奥秘·高低快乐小乐手审美感知：能清晰分辨声音的高低差异，能听辨《小鸟与大象》中不同乐器表现的高低音特点；能感知《滑滑梯》的旋律起伏，理解音高与情绪的关联。艺术表现：能跟随音乐演唱《滑滑梯》，用声音的高低变化表现歌曲情绪；能参与“高高低低的声音”“音乐王国探险记”的发现活动，用动作或声音模仿高低音。创意实践：能尝试用嗓音模仿小鸟（高音）、大象（低音）的声音；能结合音高知识，创编简单的高低音短句；能参与音乐王国探险的创意情境表演。文化理解：了解“伶伦制律”的传说，初步感受中华优秀传统音乐文化的魅力；知道音高是音乐的基本要素之一，培养探究音乐奥秘的兴趣。落实措施：通过聆听对比、模仿体验、传说讲解等方式，引导学生探究音高奥秘；结合创意情境，激发学生学习兴趣。评价方式：过程性评价（聆听分辨能力、创意模仿、课堂参与）；小组探险情境展示评价。第四单元：山寨欢歌多彩的声音审美感知：能分辨《小松鼠吃核桃》《两只老虎》等歌曲的欢快情绪，听辨《白鸽》的舒缓旋律；能分辨不同动物声音对应的音乐音色，感知“多彩声音”的趣味性。艺术表现：能熟练演唱本单元唱游作品，做到节奏准确、情绪饱满；能模仿小松鼠、大母鸡、花公鸡、老牛、小羊的声音和动作，配合歌曲表演；能安静聆听《白鸽》，用表情表达感受。创意实践：能结合动物特点，为歌曲创编简单的动作或对白；能尝试用身边的物品模仿动物声音，为歌曲配伴奏；能参与小组动物主题唱游展示。文化理解：感受山寨生活的欢快氛围，了解动物声音与音乐表现的关联；初步感知不同音色的音乐表现力，拓宽音乐感知视野。落实措施：通过动物模仿、小组表演、伴奏创编等活动，提升学生参与度；结合图片，简单介绍山寨生活场景。评价方式：过程性评价（演唱熟练度、表演创意、音色分辨能力）；动物主题展示评价。第五单元：湖光山色我的家乡好审美感知：能感知《飞呀飞》《八百里洞庭鱼米乡》《彩龙船》的欢快、优美情绪，分辨歌曲的旋律风格差异；能听辨《马马嘟嘟骑》《斑鸠调》的地方特色音色。艺术表现：能完整演唱本单元唱游作品，用声音表达对家乡的喜爱之情；能配合《彩龙船》做简单的民俗舞蹈动作；能安静聆听地方特色作品，用简单的语言表达感受。创意实践：能为《飞呀飞》创编小鸟飞翔的动作；能结合家乡美景，为歌曲添加简单的歌词；能参与《彩龙船》的创意表演，模仿民俗活动场景。文化理解：了解《八百里洞庭鱼米乡》《斑鸠调》的地方文化背景，感受家乡音乐的魅力；培养对家乡的热爱之情，增强本土文化自信。落实措施：通过地方音乐聆听、情境表演、歌词创编等方式，引导学生感受家乡之美；结合短视频，简单介绍地方民俗文化。评价方式：过程性评价（演唱情绪、创意创编、文化感知）；家乡主题演唱展示。第六单元：运动场上音乐万花筒审美感知：能感知《拍皮球》《滚铁环》《打秋千》的欢快、活泼情绪，分辨歌曲的节奏强弱差异；能听辨《乒乓变奏曲》的旋律变化，感受音乐与体育运动的关联。艺术表现：能跟随音乐演唱本单元唱游作品，配合歌曲做对应的体育运动动作；能参与“校园运动会”的发现活动，用音乐节奏表现运动场景；能安静聆听《乒乓变奏曲》，分辨旋律的快慢变化。创意实践：能结合体育运动特点，为歌曲创编简单的动作；能尝试用拍手、跺脚等方式表现运动节奏；能参与校园运动会主题的创意音乐展示。文化理解：感受音乐在体育运动中的作用，知道音乐能激发运动热情；了解常见体育运动与音乐的关联，培养在生活中发现音乐、欣赏音乐的习惯[3]。落实措施：通过运动模仿、节奏创编、情境展示等方式，结合生活实践开展教学；引导学生观察生活中的音乐场景。评价方式：过程性评价（演唱节奏、动作创编、课堂参与）；运动主题音乐展示评价。学具教具使用清单结合一年级学生特点和教材内容，遵循“实用、简易、有趣”的原则，合理搭配学具教具，辅助核心素养落地，提升教学效率，具体清单如下：教具（教师使用）基础教具：钢琴、电子琴（用于范唱、伴奏，辅助音高教学）；多媒体设备（电脑、投影仪、音响，用于播放歌曲、聆听作品、展示图片/短视频、播放教学课件）。乐器教具：打击乐器（铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼、响板，用于节奏教学、歌曲伴奏，辅助感知音色和节奏）；音高示意卡片（小鸟、大象图片等，用于辅助高低音教学）。教学素材：教材配套音频、视频；各族童谣、地方音乐相关图片、短视频；伶伦制律传说动画短片；体育运动、湖光山色相关图片；节奏卡片（简单的音符图形或实物图片）。辅助教具：动物头饰（小松鼠、白鸽、大母鸡等，用于情境表演）；彩虹丝带、绸带（用于唱游动作辅助）；单元核心素养落实清单板书贴。学具（学生使用）必备学具：接力版小学音乐一年级下册教材；音乐笔记本（用于记录简单的音乐小知识、自己喜欢的歌曲歌词）；彩笔（用于音乐创意绘画、歌词创编辅助）。可选学具：简易打击乐器（如自制沙锤、小铃，用于课堂伴奏，培养创意实践能力）；小动物贴纸、小音符贴纸（用于课堂奖励、创意展示辅助）。注意事项：学具需轻便、安全，避免尖锐边角；引导学生爱护学具和教具，规范使用乐器，养成良好的使用习惯。分层辅导方案结合一年级学生音乐基础、表现力、参与度的个体差异，遵循“面向全体、关注个性”的最新教学理念，实施分层辅导，兼顾不同层次学生的发展需求，确保每位学生都能在音乐学习中获得成就感，落实核心素养目标。分层依据根据学生上学期音乐学习表现、本学期课堂参与度、演唱能力、创意实践能力，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，动态调整（每单元结束后调整一次），避免分层固化。分层目标与辅导措施基础层（约占30%）核心目标：落实基础核心素养，能跟上课堂教学节奏，掌握本单元重点唱游作品的演唱；能初步感知音乐的情绪、高低、节奏差异；愿意参与课堂活动和小组展示。辅导措施：课堂辅导：优先关注，多给予鼓励和肯定；简化演唱和动作要求，允许跟唱、模仿，逐步提升；重点辅导音准、节奏基础，通过慢速范唱、逐句教唱帮助学生掌握。课后辅导：利用课后服务10-15分钟，一对一辅导重点歌曲演唱；组建基础互助小组，由提高层学生带动基础层学生练习。评价激励：侧重过程性评价，及时肯定学生的微小进步；采用星级奖励，增强学生的学习自信心和积极性。提高层（约占50%）核心目标：巩固提升核心素养，能熟练演唱本单元所有唱游作品，做到音准、节奏准确，情绪饱满；能主动参与创意实践活动，完成简单的动作、歌词创编；能参与小组展示并发挥带头作用。辅导措施：课堂辅导：引导学生提升演唱质量，注重情绪表达；鼓励参与创意创编和小组展示，提出更高的创编要求；引导学生帮助基础层学生，提升合作能力。课后辅导：组建创意小组，开展动作、歌词创编练习；布置简单的拓展任务（如背诵喜欢的歌曲、创编简单的节奏）。评价激励：侧重演唱质量和创意能力评价；鼓励参与班级展示，评选“歌唱小能手”“创意小达人”。拓展层（约占20%）核心目标：深化核心素养，能自信、流畅地演唱本单元作品，具备一定的演唱技巧；能独立完成创意创编，结合多元素材设计展示形式；能了解作品的文化背景，具备初步的审美评价能力。辅导措施：课堂辅导：引导学生探究作品的演唱技巧（如气息控制、咬字处理）；鼓励独立创编，结合地方文化、生活场景拓展创编内容；引导学生分析作品的情绪和文化内涵。课后辅导：布置拓展任务（如搜集相关民族童谣、地方音乐作品，分享给班级同学）；指导学生准备班级、校级音乐展示活动。评价激励：侧重综合素养评价，关注演唱技巧、创意能力和文化理解能力；推荐参与校级音乐活动，树立榜样。辅导时间安排课堂辅导：每节课预留5-10分钟，针对不同层次学生进行针对性指导、提问和反馈。课后辅导：每周课后服务安排1次（30分钟），分层次开展辅导；单元结束后，利用1次课后辅导时间进行分层巩固练习。阶段性辅导：期中考试后、期末考试前，各开展1次集中分层辅导，针对薄弱环节重点突破。教学进度表（表格式）说明：每周2课时，共计18周36课时；节假日（清明节、劳动节）调整教学进度，确保6月30日前结束学期；第9周期中考试，第18周期末考试；严格按照2026年春季开学时间（3月2日正式行课）安排。周次授课时间课时教学内容核心素养落实重点备注（节假日/考核）13月2日-3月8日21.开学第一课：音乐课堂常规复习、本学期教学内容预告；2.第一单元：《其多列》（唱游，教唱+简单律动）艺术表现（初步演唱、律动）；审美感知（感知歌曲欢快情绪）3月2日正式行课23月9日-3月15日21.第一单元：《花山娃》（聆听，感受旋律）；2.第一单元：《我的家在日喀则》（唱游，教唱+动作模仿）审美感知（聆听分辨）；文化理解（初步了解藏族音乐）无33月16日-3月22日21.第一单元：《溜溜歌》（唱游，教唱+节奏练习）；2.第一单元：《太阳》（唱游，教唱+小组练习）艺术表现（熟练演唱）；创意实践（节奏练习）无43月23日-3月29日21.第一单元复习、小组展示评价；2.第二单元：《小小的船》（唱游，教唱+抒情表达）综合素养（单元巩固）；艺术表现（抒情演唱）无53月30日-4月5日21.第二单元：《萤火虫》（唱游，教唱+动作创编）；2.第二单元：《江南》（聆听、表演，诗词+音乐结合）创意实践（动作创编）；文化理解（诗词与音乐融合）4月4日清明节，调整教学节奏，不占用节假日授课64月6日-4月12日21.第二单元：《七个好伙伴》（发现，认识音符）；2.第二单元：《音阶歌》（唱游、发现，音高练习）审美感知（音高感知）；艺术表现（音阶演唱）无74月13日-4月19日21.第二单元：《热气球》《降落伞》（唱游、发现，音高创意练习）；2.第二单元复习、个人演唱抽查创意实践（音高创意）；综合素养（单元巩固）无84月20日-4月26日21.第三单元：《高高低低的声音》（发现，音高分辨）；2.第三单元：《小鸟与大象》（聆听、发现，音色分辨）审美感知（音高、音色分辨）；创意实践（模仿练习）无94月27日-5月3日21.期中考试（核心素养综合考核：演唱、聆听分辨）；2.期中考试评价、错题/薄弱点讲解综合核心素养（阶段性考核与巩固）5月1日劳动节，调整考试安排，不占用节假日授课105月4日-5月10日21.第三单元：《伶伦制律的传说》（发现，文化了解）；2.第三单元：《滑滑梯》（唱游，教唱+音高表现）文化理解（传统音乐传说）；艺术表现（音高表达）无115月11日-5月17日21.第三单元：《音乐王国探险记》（发现，音高创意）；2.第三单元复习、小组创意展示创意实践（音高创意展示）；综合素养（单元巩固）无125月18日-5月24日21.第四单元：《小松鼠吃核桃》（唱游，教唱+动作模仿）；2.第四单元：《白鸽》（聆听，感受舒缓情绪）审美感知（情绪分辨）；艺术表现（动作模仿）无135月25日-5月31日21.第四单元：《两只老虎》《大母鸡，花公鸡》（唱游，教唱+小组练习）；2.第四单元：《老牛和小羊》（唱游，教唱+音色模仿）艺术表现（熟练演唱）；审美感知（音色模仿）无146月1日-6月7日21.第四单元复习、动物主题展示；2.第五单元：《飞呀飞》（唱游，教唱+动作创编）创意实践（动作创编）；综合素养（单元巩固）无156月8日-6月14日21.第五单元：《马马嘟嘟骑》（聆听，感受地方特色）；2.第五单元：《八百里洞庭鱼米乡》《彩龙船》（唱游，教唱+民俗动作）文化理解（地方音乐）；艺术表现（民俗动作表演）无166月15日-6月21日21.第五单元：《斑鸠调》（聆听，地方特色感知）；2.第五单元复习、家乡主题展示文化理解（本土文化认同）；综合素养（单元巩固）无176月22日-6月28日21.第六单元：所有唱游、聆听、发现内容（集中教学+练习）；2.全学期内容梳理、重点复习综合核心素养（全学期巩固）无186月29日-6月30日21.期末考试（核心素养综合考核：演唱、聆听、创意展示）；2.期末考试评价、本学期总结、假期音乐建议综合核心素养（学期考核与总结）6月30日前结束学期，符合要求考核评价方案遵循“素养导向、多元评价、注重过程”的最新评价理念，结合期中考试、期末考试和过程性评价，全面考核学生的四大核心素养，避免单一评价，注重激励学生发展。考核内容与占比过程性评价（40%）：涵盖课堂参与度（10%）、演唱练习表现（10%）、创意实践成果（10%）、小组合作表现（10%），每周记录，单元汇总，动态评价。期中考试（30%）：以核心素养为导向，内容包括演唱（15%，选取前3单元1-2首重点歌曲）、聆听分辨（15%，分辨音高、音色、情绪），采用等级制评价。期末考试（30%）：综合考核四大核心素养，内容包括演唱（15%，选取全学期2首重点歌曲）、聆听分辨（10%）、创意展示（5%，简单动作或节奏创编），采用等级制评价。评价等级分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，侧重激励性评价，不排名次，关注学生的进步和成长，保护学生的音乐学习兴趣。评价反馈每次考核后，及时向学生反馈评价结果，肯定优点，指出