小学信息技术教研活动总结案例

小学信息技术教研活动总结案例一、活动背景与目标随着信息技术的飞速发展和教育数字化转型的深入推进，提升小学生的数字素养已成为小学信息技术教育的核心任务。当前，部分信息技术课堂仍存在重技能操作轻素养培育、教学方法单一、学生主体性发挥不足等问题。为切实解决这些教学困惑，促进教师专业成长，提升信息技术课堂教学质量，我校信息技术教研组于近期组织了以“提升小学生数字素养的课堂实践与策略研究”为主题的系列教研活动。本次活动旨在：1.深入理解数字素养的内涵及其在小学阶段的具体表现，明确课堂教学中数字素养培养的着力点。2.探索在信息技术课堂中有效提升学生数字素养的教学策略与方法。3.通过课例观摩与研讨，分享教学经验，碰撞教学智慧，提升教师的教学设计与实施能力。4.形成一批可借鉴、可推广的优秀教学案例与实践经验，推动我校信息技术教学质量的整体提升。二、活动实施过程本次教研活动历时两周，采用“理论学习—课例实践—研讨交流—总结反思”的闭环式研究路径，具体过程如下：（一）精心筹备，明确方向活动伊始，教研组组织全体成员进行了专题理论学习。我们共同研读了《中国学生发展核心素养》中关于信息素养的要求，以及最新的信息技术课程标准中对数字素养的阐述，并结合相关文献资料，对“数字素养”的核心要素（如信息意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任等）进行了深入解读。通过学习，老师们统一了思想，明确了本次教研活动的研究方向和重点，为后续的课例实践奠定了坚实的理论基础。（二）课例展示，聚焦实践围绕活动主题，教研组选取了两位经验丰富的教师进行公开课展示。1.A老师执教《数据的收集与整理》：本节课以“校园垃圾分类情况调查”为真实情境，引导学生经历“确定调查主题—设计调查问卷—收集数据—利用表格软件整理与呈现数据—分析数据并提出建议”的完整过程。在教学中，A老师注重引导学生思考数据背后的意义，培养学生的信息意识和数据素养，鼓励学生运用数字化工具解决实际问题，并在小组合作中提升沟通协作能力。2.B老师执教《数字故事创作》：本节课以“我的家乡”为主题，引导学生运用多媒体素材（图片、文字、音频、视频片段）进行数字故事的策划与创作。B老师强调创作的流程与方法，从选题、脚本撰写、素材搜集与处理，到运用简单的视频编辑软件进行合成。教学中，特别关注学生的创新思维、审美情趣以及对数字内容的甄别与负责任使用，引导学生在创作中表达自己的观点和情感。两位老师的课例各有侧重，但都紧扣“数字素养”的培养目标，教学设计新颖，学生参与度高，为后续的研讨提供了丰富的实践样本。（三）研讨交流，思维碰撞公开课结束后，教研组立即组织了集中研讨。研讨会上，先由两位授课教师分享自己的教学设计思路、课堂实施过程中的得失以及对数字素养培养的思考。随后，参与听课的老师们围绕以下几个方面展开了热烈而深入的讨论：*亮点聚焦：肯定了两节课在情境创设的真实性、任务驱动的有效性、学生主体性的发挥以及数字化工具的恰当运用等方面的亮点。例如，A老师的课将数据与生活紧密联系，让学生体会到数据的价值；B老师的课则给予学生充分的创作空间，激发了学生的创新潜能。*问题剖析：针对课堂中存在的不足，如部分学生对复杂数据图表的理解不够深入、个别小组在合作探究时效率不高、数字故事创作中素材的版权意识渗透有待加强等问题进行了坦诚的剖析。*策略探讨：重点探讨了如何在不同课型中渗透数字素养的各个维度，如何设计更具挑战性的学习任务，如何利用评价手段促进学生数字素养的发展，以及如何平衡技术操作与素养培育的关系等关键问题。老师们各抒己见，分享了自己的教学经验和思考，提出了许多富有建设性的意见和建议。（四）专家引领，深化认识为进一步提升研讨的深度和广度，教研组还特别邀请了区信息技术教研员参与指导。教研员在充分肯定本次教研活动实效性的基础上，结合课例和老师们的讨论，就“数字素养视域下的小学信息技术课堂转型”进行了专题引领。他指出，提升学生数字素养，教师首先要转变教学观念，将“知识传授”转向“素养培育”；教学内容要更加贴近学生生活实际和发展需求，注重培养学生的问题解决能力和创新精神；教学方法要倡导项目式学习、探究式学习等，鼓励学生主动参与、积极建构。教研员的指导为老师们廓清了认识，指明了未来教学改进的方向。三、活动成果与收获通过本次系列教研活动，全体信息技术教师均感到受益匪浅，主要取得了以下几方面的成果与收获：1.深化了对数字素养的理解：老师们对数字素养的内涵、构成要素及其在小学信息技术教学中的重要性有了更为清晰和深刻的认识，明确了数字素养培养是信息技术学科的应有之义和核心目标。2.提炼了一批有效的教学策略：通过课例实践和研讨，初步提炼出一些在课堂中提升学生数字素养的有效策略，如：创设真实情境激发信息意识、设计驱动性问题培养计算思维、开展项目式学习促进数字化创新、渗透数字伦理教育强化社会责任等。3.提升了教师的专业能力：授课教师在磨课、上课过程中得到了锻炼和提升，参与研讨的教师也在思维碰撞中开阔了教学思路，提升了教学设计、课堂驾驭和教学反思能力。4.形成了良好的教研氛围：活动营造了积极研讨、互助共进的良好教研氛围，增强了教研组的凝聚力和战斗力。老师们更加乐于交流分享，勇于探索实践。5.汇编了初步的教学资源：收集整理了本次活动的优秀课例、教学设计、课件以及研讨成果，为后续的教学研究和实践提供了有益的参考。四、反思与展望本次教研活动虽然取得了一定的成效，但也存在一些不足：如对不同年级学生数字素养发展水平的差异性研究不够深入；部分教学策略的可操作性和普适性有待进一步检验；后续如何将研讨成果持续应用于日常教学并形成长效机制，仍需进一步思考和规划。展望未来，我校信息技术教研组将继续围绕“提升小学生数字素养”这一核心议题，持续开展系列化、常态化的教研活动：1.加强理论学习与实践探索的结合：定期组织专题学习，鼓励教师将所学理论应用于教学实践，并及时总结经验。2.开展小专题研究：针对本次研讨中发现的具体问题，如“计算思维在小学低段课堂的培养策略”、“数字故事创作与语文等学科的融合”等，设立小专题进行深入研究。3.推广优秀教学经验：通过校内公开课、经验分享会等形式，推广本次活动中形成的优秀教学案例和策略。4.建立健全评价机制：探索建立符