2026春统编版二年级下册道德与法治第二单元教学设计

2026春统编版二年级下册道德与法治第二单元教学设计第5课亲近大自然一、教材分析本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的开篇课，承担着奠定情感基础的重要作用。教材以儿童生活经验为出发点，摒弃抽象说教，通过“寻找大自然的足迹”“感受大自然的美好”“与大自然做朋友”三个童趣板块，搭配生动图片、儿歌和简易实践活动，引导学生从校园、家庭周边的熟悉场景切入，主动感知自然。教材注重引导学生运用多种感官探索自然，既渗透简单的观察方法，又着力搭建学生与自然的情感联结，为后续学习爱护动植物、珍惜自然资源筑牢情感根基，同时蕴含尊重自然、感恩自然的价值导向，契合低年级学生身心发展规律和道德与法治课程生活化的理念。二、核心素养目标道德修养：感受大自然的美丽与神奇，萌发热爱大自然、感恩大自然的真挚情感，愿意主动亲近自然，爱护自然中的一草一木，养成尊重自然的良好品质。健全人格：在亲近自然的体验中，收获快乐情绪，培养观察力、想象力和好奇心，提升感知美、欣赏美的能力，塑造积极向上的心态。责任意识：初步认识人类与大自然的密切关系，知晓亲近自然时的基本行为规范，不破坏自然环境，树立作为地球小公民保护自然的初步责任意识。文化自信：通过欣赏关于自然的儿歌、童谣和传统民俗，感受中华传统文化中对自然的赞美与敬畏之情，增强对本土文化的认同感。三、教学重点引导学生运用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、双手摸等多种感官，感知大自然的多样性与美好，能清晰说出大自然中的常见事物及其特点。帮助学生建立与大自然的情感联结，体会亲近自然带来的愉悦感，愿意主动走进自然、探索自然的奥秘。让学生明确亲近自然时的行为规范，做到不采摘花草、不捕捉小动物，文明亲近自然。四、教学难点引导学生从被动观察转变为主动探究，能用连贯的语言表达自己对大自然的发现与真实感受。将热爱自然的情感转化为具体行动，让学生在日常生活中自觉做到尊重自然、呵护自然，而非单纯记忆口号。兼顾不同学生的生活经验，让缺乏户外亲近自然机会的学生也能深刻感受自然的美好，激发其探索欲望。五、教学方法情境教学法：创设“大自然探秘之旅”的沉浸式情境，通过播放自然音效、展示自然美景图片和视频，让学生身临其境感受自然魅力，激发参与热情。体验式教学法：组织校园自然观察实践、感官体验游戏等活动，让学生在动手、动脑、动口中直接体验亲近自然的乐趣，深化认知。讨论法：引导学生分组分享自然发现、亲近自然的经历，通过互动交流碰撞思维，加深对自然的认知与情感体验。讲授法：针对学生的分享进行补充讲解，渗透简单的自然知识和行为规范，帮助学生梳理认知，形成正确观念。多媒体辅助教学法：利用课件、动画、儿歌音频等资源，化抽象为具体，增强教学的直观性和趣味性，适配二年级学生的认知特点。六、教学过程（一）情境导入，唤醒兴趣（5分钟）播放轻柔的自然音效，包括鸟鸣声、溪流声、风吹树叶声，同时在课件上缓缓切换清晨森林、春日花园、秋日田野的美景图片。教师轻声提问：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，再看看这些画面，你们仿佛来到了哪里？感受到了什么？”引导学生自由发言，分享自己的感受。学生可能会说“仿佛来到了公园”“听到了小鸟唱歌”“看到了漂亮的花”等。教师顺势总结：“没错，这就是美丽的大自然，它就像一个神奇的宝库，藏着无数美景和秘密。今天，我们就一起开启一场‘大自然探秘之旅’，去亲近大自然，认识这位神奇的朋友。”板书课题：亲近大自然，带领学生齐读2遍，唤醒学生对自然的已有认知，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续探究活动做好铺垫。（二）感官体验，探秘自然（20分钟）1.小组讨论：我的自然发现（7分钟）。教师提问：“在平时的生活中，你们在校园里、公园中、郊外见过大自然的哪些事物？它们是什么样子的？”请学生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选1名记录员，用简单的图画或拼音记录小组内的发现。教师巡回指导，鼓励学生大胆分享，提醒记录员简要记录，同时引导学生从植物、动物、自然现象等方面分类梳理，比如追问：“除了花草树木，你们还见过哪些小动物？天气变化算不算大自然的一部分呀？”2.全班分享，梳理认知（8分钟）。各小组代表依次上台分享讨论成果，展示记录内容。教师结合学生的分享，在课件上分类呈现大自然的事物：植物类（小草、大树、花朵、竹子）、动物类（小鸟、蝴蝶、蚂蚁、小鱼）、自然现象类（阳光、雨水、微风、彩虹）、自然景观类（高山、河流、田野、森林）。针对学生的分享进行补充讲解，比如：“你观察得真仔细，春天的迎春花是先开花后长叶的，它是大自然告诉我们春天来了的小信使。”“蚂蚁虽然小小的，但它们是大自然中的清洁工，会清理落叶和食物残渣呢。”同时引导学生用连贯的语言描述，如“我在校园的花坛里见过玫瑰花，它的花瓣是红色的，摸起来软软的，还有香味”，帮助学生提升表达能力。3.感官游戏：大自然的礼物（5分钟）。教师提前准备自然物品实物，包括松针、银杏叶、蒲公英、鹅卵石、薄荷叶子，分装在不透明的袋子里。请学生轮流上台，闭上眼睛用手触摸、鼻子闻（薄荷叶子、蒲公英），说出自己摸到/闻到的物品是什么，以及它的特点。游戏结束后，教师展示实物，补充讲解：“松针细细长长的，摸起来有点扎手；银杏叶像一把小扇子，秋天会变成金黄色；薄荷叶子闻起来凉凉的，能让人头脑清醒。这些都是大自然送给我们的礼物，每一样都有自己的特点。”通过游戏让学生主动运用多种感官感知自然，加深对自然事物的印象。（三）践行规范，文明亲近（10分钟）1.情境判断：这样做对吗（5分钟）。课件展示两组对比图片：第一组是小朋友轻轻抚摸小草、观察蝴蝶不捕捉；第二组是小朋友采摘花朵、摇晃小树苗、用石头砸小鱼。请学生判断图片中的行为是否正确，说明理由。引导学生发言，明确正确的行为：“小草也是有生命的，采摘花朵会让它很快枯萎，我们要轻轻观察，不伤害它们。”“小鱼在水里自由自在生活，用石头砸会伤害到它，我们要保护小动物。”2.总结规范，牢记心间（5分钟）。教师结合学生的判断，总结亲近大自然的行为规范，编成简单好记的儿歌：“大自然，真美丽，花草树木要爱惜。不采摘，不摇晃，小动物们别惊扰。轻轻看，慢慢走，文明亲近乐悠悠。”带领学生齐读儿歌，加深记忆。同时强调：“大自然是我们的朋友，我们在亲近它的时候，要学会爱护它，这样大自然才能一直保持美丽，给我们带来更多快乐。”（四）课堂小结，升华情感（5分钟）教师引导学生回顾本节课的探秘之旅：“今天我们认识了大自然中的许多朋友，感受到了它的美丽与神奇，还学会了如何文明亲近大自然。谁能说说，这节课你最大的收获是什么？”学生自由分享收获后，教师总结，自然过渡到结语板块，在欢快的氛围中结束课堂。七、作业设计实践作业：和家人一起开展一次“自然探秘”活动，到公园、小区或郊外，用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，寻找3种大自然的事物，记录下它们的样子和特点（可以画下来，也可以用简单的文字或拼音写下来）。情感作业：回家后，给家人分享本节课学到的亲近自然的行为规范，和家人约定，以后一起文明亲近大自然，不伤害一草一木。创意作业：用彩笔描绘自己心中“最美的大自然”，下节课带到课堂上和同学们分享。八、结语板块小朋友们，今天的大自然探秘之旅圆满结束啦！我们用眼睛看到了鲜艳的花朵、嫩绿的小草，用耳朵听到了小鸟的歌声、风吹树叶的沙沙声，用鼻子闻到了清新的花香、泥土的芬芳，真切感受到了大自然的神奇与美好。大自然是我们共同的家园，给我们带来了快乐和温暖，是我们离不开的好朋友。希望从今以后，每个小朋友都能主动走进大自然、亲近大自然，牢记文明亲近的行为规范，用心呵护每一片绿叶、每一朵小花、每一只小动物，做大自然的好朋友，一起守护这份美丽与美好。九、板书设计5.亲近大自然看：花草、树木、彩虹听：鸟鸣、风声、溪流闻：花香、泥土香做：不采摘、不捕捉、文明亲近第6课爱护动植物一、教材分析本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的第二课，承接上一课“亲近大自然”的情感基础，聚焦“爱护动植物”这一核心主题，是培养学生生命意识和环保观念的关键一课。教材贴合二年级学生的认知特点，以“动植物是我们的好朋友”为主线，通过校园、田野、家庭等熟悉场景的图片，呈现常见的动植物及其作用，引导学生认识动植物与人类生活、大自然生态的密切联系。教材设计了情境辨析、小组讨论、实践体验等多种活动，让学生在观察、辨析、交流中，区分爱护与伤害动植物的行为，掌握简单的爱护方法，渗透“生命平等”的朴素观念，培养学生尊重生命、关爱自然的情感，为后续学习珍惜自然资源奠定基础，凸显道德与法治课程“知行合一”的理念。二、核心素养目标道德修养：认识校园、家庭、大自然中常见的动植物，感受动植物的生命活力，培养对生命的敬畏之心，养成关爱动植物、不伤害生命的良好品德。健全人格：在了解动植物作用、践行爱护行为的过程中，培养同理心和责任感，提升观察能力和表达能力，树立“生命平等”的朴素观念。责任意识：知晓动植物对人类和大自然的重要作用，明确爱护动植物是自己的责任，能主动践行爱护行为，勇于制止伤害动植物的不当做法。生态观念：初步感知动植物与人类、大自然的共生关系，萌发感恩动植物、与自然和谐共处的意识，树立简单的生态保护观念。三、教学重点认识校园、家庭周边常见的动植物，了解动植物对人类生活和大自然生态的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。能准确区分爱护与伤害动植物的行为，掌握3-4种爱护动植物的具体方法，愿意在生活中主动践行爱护行为。四、教学难点理解动植物与大自然、与人类的共生关系，不只是停留在“不伤害”层面，而是主动关爱、用心呵护动植物。能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤害动植物时，敢于并善于进行温和制止。五、教学方法情境教学法：创设“大自然的小生灵”情境，通过播放自然音效、展示动植物图片、手持动植物手偶，激发学生的参与兴趣和共情心。讨论法：围绕“动植物的本领”“伤害动植物的危害”“爱护动植物的方法”等话题组织小组讨论，引导学生主动思考、交流分享。情境辨析法：展示爱护与伤害动植物的对比情境，让学生判断行为对错并说明理由，强化正确的行为认知。体验法：通过“动植物本领大揭秘”“爱护动植物承诺”等活动，让学生在体验中深化爱护意识，增强责任感。六、教学过程（一）情境导入，引出主题（5分钟）教师播放大自然音效（鸟鸣声、溪流声、树叶沙沙声），同时展示教材开篇情境图（校园里的小花小草、树枝上的小鸟、草丛中的小松鼠），手持小鸟、小兔、绿萝等动植物手偶创设情境：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，这是谁的声音？睁开眼睛看看，这些大自然的小生灵们在做什么呀？”引导学生自由发言，分享自己听到、看到的内容。接着提问：“大家在校园里、家附近见过哪些动植物呀？你最喜欢其中的哪一种？”邀请学生自由分享，教师适时引导：“这些动植物就像我们的小伙伴，每天陪伴在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣。今天，我们就一起来认识这些可爱的朋友，学习如何爱护它们。”板书课题：爱护动植物，带领学生齐读2遍，自然引出本节课的核心主题。（二）新知讲授，认识朋友（15分钟）1.看一看，认一认：身边的动植物朋友（6分钟）。教师引导学生翻开教材，聚焦校园、田野中的动植物情境图，提问：“请小朋友们仔细观察课本上的图片，说说这些动植物你都认识吗？它们生活在什么地方？”师生互动交流，教师结合学生的回答逐一讲解：“第一组图里，开得红红的是月季花，它装点了校园，让校园变得更漂亮；树枝上叽叽喳喳叫的是麻雀，它吃虫子，能保护我们的花草树木。”“田野里的水稻能给我们提供米饭，青蛙吃害虫，能保护庄稼；蜜蜂采花蜜，还能帮助花儿传播花粉。”同时结合学生发言，在黑板上简单绘制动植物简笔画，营造“走进自然、亲近生灵”的课堂氛围，帮助学生认识常见动植物及其生活环境。2.想一想，说一说：动植物的大作用（5分钟）。开展“动植物本领大揭秘”活动，教师出示“动植物作用”提示，引导学生结合教材内容和生活经验，小组讨论后分享。教师引导学生从“美化环境”“提供食物”“保护生态”等方面梳理，比如：“绿萝能净化空气，让我们呼吸到更清新的空气；小狗能陪伴我们，还能帮主人看家。”“大树能遮挡阳光，给我们乘凉，还能防止水土流失。”教师小结：“这些动植物有的生活在校园，有的生活在田野，它们不仅长得可爱，还各自有自己的本领，默默陪伴着我们、帮助着我们，是我们离不开的好朋友。”3.辨一辨，想一想：伤害动植物的危害（4分钟）。教师出示教材中对比情境图：左图是小朋友采摘花朵、追赶小鸟的不当行为；右图是小朋友给小草浇水、给小鸟喂食的正确行为。提问：“大家看看这两组图，小朋友们的做法有什么不一样？如果我们像左图的小朋友那样伤害动植物，会有什么后果？”师生互动讨论，教师追问：“采摘花朵后，校园会变成什么样？小鸟被追赶后，还会愿意留在我们身边吗？如果青蛙被伤害了，田野里的虫子会变多吗？”引导学生说出伤害动植物的危害，教师补充：“有小朋友觉得小蚂蚁不起眼，就用脚踩它们，其实小蚂蚁能清理垃圾、疏松土壤，是大自然的小清洁工，每一种动植物都有自己的价值，都值得我们珍惜。伤害动植物，最终伤害的还是我们自己。”（三）巩固提升，学会爱护（12分钟）1.学一学，记一记：爱护动植物小方法（6分钟）。教师提问：“既然动植物是我们的好朋友，那我们该怎么做才能爱护它们呢？请小朋友们翻开课本，看看图中的小朋友们是怎么做的，我们一起学一学。”引导学生观察教材图片，梳理爱护方法，师生共同总结并板书：植物方面，不采摘花朵、不践踏草坪、给花草浇水、不摇晃小树苗；动物方面，不追赶、不捕捉、不虐待小动物，给流浪的小鸟、小猫投放适量食物和水，遇到受伤的小动物及时告诉老师或家长。教师补充“爱护小贴士”：“给小动物喂食时，要注意安全，不要用手直接碰陌生的动物；浇水时要适量，不要浇太多水伤害植物。”2.练一练，做一做：情境模拟（4分钟）。创设3个生活情境，邀请学生上台模拟表演：情境一，看到小朋友采摘花坛里的花朵，你会怎么做？情境二，发现路边有一只受伤的小鸟，你会怎么做？情境三，家里的绿萝叶子发黄了，你会怎么做？表演结束后，教师引导其他学生评价，补充完善做法，让学生在模拟中巩固爱护动植物的方法，学会主动践行爱护行为。3.许一许，践一诺：爱护承诺（2分钟）。带领学生宣读爱护动植物承诺书：“我承诺，爱护花草树木，不采摘、不践踏；关爱小动物，不追赶、不伤害；用心呵护每一个小生命，做动植物的好朋友，做自然的守护者！”强化学生的责任意识和爱护意识。（四）课堂小结，升华情感（3分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们认识了很多动植物朋友，知道了它们的本领，明白了伤害它们的危害，还学会了爱护它们的方法。谁能说说，这节课你学到了什么？”学生自由分享后，教师总结，过渡到结语板块，结束课堂。七、作业设计实践作业：选择一种自己喜欢的动植物（可以是校园里的小草、家里的盆栽，也可以是路边的小鸟、小区里的小猫），连续3天用心观察它的变化，做简单的观察记录（画下来或用拼音写下来），并为它做一件力所能及的爱护之事（如浇水、喂食）。宣传作业：制作一张“爱护动植物”小卡片，画上可爱的动植物，写下1-2条爱护动植物的小贴士，送给家人或同学，向他们宣传爱护动植物的重要性。辨析作业：和家长一起讨论生活中伤害动植物的行为，说说这些行为的危害，约定一起抵制伤害行为，主动爱护动植物。八、结语板块小朋友们，这节课我们认识了许多可爱的动植物朋友，知道了它们各自的本领，也明白了它们对我们、对大自然的重要意义。每一种动植物都有自己的生命，都值得我们去尊重、去关爱，它们和我们一起生活在大自然中，构成了美丽的家园。伤害它们，就是伤害我们自己；爱护它们，就是爱护我们共同的家园。希望从今以后，每个小朋友都能牢记爱护方法，从身边的小事做起，不采摘一朵花、不践踏一片草、不追赶一只小鸟，用心呵护每一个小生命，做动植物的忠实守护者，和它们一起快乐成长，让大自然变得更加美丽和谐。九、板书设计6.爱护动植物好朋友：花草、树木、小鸟、青蛙……本领大：美化、提供食物、护生态要爱护：不采摘、不伤害、勤呵护尽责任：守承诺、传知识、共守护第7课小水滴的诉说一、教材分析本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的第三课，聚焦“珍惜水资源”这一核心主题，承接前两课爱护自然、关爱生命的理念，引导学生认识水资源的珍贵，树立节水、护水意识。教材以拟人化的“小水滴诉说”为切入点，贴合二年级学生具象思维的特点，摒弃抽象的科普说教，通过“小水滴的旅程”“小水滴的不幸”“帮帮小水滴”三个板块，搭配生动的漫画、生活场景图和简易实践活动，将抽象的水资源保护转化为具象的故事与行动。教材从学生熟悉的生活场景出发，引导学生了解水的用途、水资源的现状，认识到水污染、水资源浪费的危害，掌握简单的节水方法，渗透生态文明理念，培养学生的责任意识和环保习惯，是落实“知行合一”课程理念、培养学生生态素养的重要载体。二、核心素养目标道德修养：树立珍惜水资源、爱护自然的道德观念，养成文明用水、节约用水的良好行为习惯，萌发感恩水资源的情感。健全人格：通过共情小水滴的遭遇，培养同理心与社会责任感，形成积极向上的环保意识，提升观察能力和实践能力。责任意识：主动践行节水行动，愿意向身边人宣传护水知识，承担小小环保宣传员的责任，树立保护水资源的责任意识。生态观念：了解水资源的珍贵和水污染、浪费的危害，初步知晓保护水资源的相关常识，认同生态文明建设的重要性，树立简单的生态保护观念。三、教学重点认识水的重要用途，了解水资源的珍贵，知道小水滴可能遭遇的污染与浪费问题。掌握生活中简单易行的节水方法，能在学习和生活中主动践行节水行为。四、教学难点理解水资源的珍贵，真正从内心树立节水意识，将节水行为转化为长期坚持的自觉习惯，避免“随手浪费”。引导学生主动关注水资源现状，愿意主动向身边人宣传节水知识，带动身边人一起参与节水、护水行动。五、教学方法情境教学法：创设“小水滴的诉说”拟人化情境，播放动画《哭泣的小水滴》，让学生共情小水滴的遭遇，激发学习兴趣和护水意识。讨论法：围绕“水的用途”“小水滴的不幸”“节水小妙招”等话题组织小组讨论，引导学生主动思考、交流分享。情境辨析法：展示浪费水、污染水与节约用水、保护水资源的对比情境，让学生判断行为对错，强化正确的用水认知。实践体验法：通过“节水小竞赛”“节水承诺”等活动，让学生在实践中巩固节水方法，增强责任意识。多媒体辅助教学法：利用课件、动画、科普视频等资源，化抽象为具体，增强教学的直观性和趣味性，适配低年级学生认知特点。六、教学过程（一）情境导入，倾听诉说（5分钟）播放动画《哭泣的小水滴》，视频以拟人化的小水滴视角，讲述它从清澈山泉到被污染、被浪费的经历。动画结束后，教师扮演“小水滴”，用委屈的语气提问：“小朋友们，你们听到我哭了吗？你们知道我为什么这么伤心吗？”引导学生自由发言，分享自己从动画中看到、听到的内容，说说小水滴遭遇的不幸。接着教师小结：“小水滴是我们生活中离不开的朋友，可它现在遇到了很多麻烦，今天我们就一起来倾听小水滴的诉说，看看它的旅程，帮帮这位可怜的好朋友。”板书课题：小水滴的诉说，带领学生齐读2遍，引出本节课的核心内容，激发学生的共情心和帮助小水滴的意愿。（二）新知讲授，了解水滴（15分钟）1.说一说，想一想：小水滴的用途（5分钟）。教师提问：“小朋友们，小水滴无处不在，我们的生活离不开它，你们知道小水滴能帮我们做什么吗？”引导学生结合教材图片和生活经验，自由分享水的用途。学生可能会说“喝水”“洗手”“洗衣服”“浇花”“浇庄稼”等，教师结合学生的回答，在课件上分类呈现水的用途：生活用水（喝水、洗漱、做饭）、生产用水（浇庄稼、工业生产）、自然用水（滋养动植物）。教师小结：“小水滴的本领可真大呀，它滋养着每一个生命，陪伴着我们的每一天，是地球的血液，是生命的源泉，我们离不开它。”2.看一看，辨一辨：小水滴的不幸（6分钟）。展示教材中小水滴遭遇不幸的图片，包括河边有垃圾、工业废水排放、水龙头没关紧浪费水等场景，引导学生仔细观察，提问：“小朋友们，看看图片里的小水滴，它们表情怎么样？它们遇到了哪些不幸？”请学生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选代表发言，其他小组补充。教师结合学生的发言，总结小水滴的两大不幸：一是被污染，人们往水里乱扔垃圾、排放废水，让清澈的小水滴变得脏兮兮的；二是被浪费，人们随手不关水龙头、洗漱时一直开着水，让很多干净的小水滴白白流走。接着教师补充：“地球上的水很多，但干净的、能供我们使用的水很少，如果小水滴一直被污染、被浪费，以后我们就没有干净的水喝、没有水用了，花草树木会枯萎，小动物会失去家园，我们的生活也会变得很艰难。”3.想一想，议一议：保护小水滴的意义（4分钟）。教师提问：“小水滴遇到了这么多不幸，我们为什么要保护它？如果不保护小水滴，会有什么严重的后果？”引导学生自由讨论，教师适时引导：“水是生命的源泉，没有水就没有生命，没有水就没有美丽的大自然，没有水我们就无法正常生活。保护小水滴，就是保护我们自己，保护我们共同的家园。”让学生明白保护水资源的重要意义，树立护水意识。（三）巩固提升，帮帮水滴（12分钟）1.找一找，学一学：节水小妙招（6分钟）。教师提问：“小水滴这么可怜，我们该怎么帮帮它呢？生活中我们有哪些节约用水的好方法？”展示教材中节约用水的生活场景图，引导学生观察图片中的小朋友是怎么做的，然后组织小组竞赛，在规定时间内，每组说出3种以上节水方法，说得又多又准确的小组获得“节水小卫士”称号。学生分享后，教师总结常见的节水小妙招，板书在黑板上：洗手时及时关紧水龙头；洗菜、洗水果的水可以留起来浇花、冲厕所；洗漱时不要一直开着水龙头；不浪费饮用水，喝多少接多少。同时补充“护水小提示”：看到水龙头没关紧，要及时关上；看到河边有垃圾，要捡起来扔进垃圾桶；不往水里乱扔垃圾，保护水资源不被污染。2.辨一辨，改一改：用水行为辨析（4分钟）。展示4个生活中的用水场景：场景一，洗手后随手关紧水龙头；场景二，洗漱时一直开着水龙头；场景三，往小河里扔果皮、纸屑；场景四，用洗菜水浇花。请学生逐一判断行为对错，说明理由，并对错误的行为说出改正方法。通过辨析，让学生进一步区分正确与错误的用水行为，强化节水、护水认知，知道在生活中如何践行正确的用水行为。3.许一许，践一践：节水承诺（2分钟）。带领学生宣读节水承诺书：“我承诺，节约用水，随手关紧水龙头；循环用水，不浪费一滴水；保护水源，不污染水资源；宣传节水，带动身边人一起行动，做节水小卫士，守护小水滴！”让学生在承诺中强化责任意识，坚定节水、护水的决心。（四）课堂小结，升华情感（3分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们倾听了小水滴的诉说，知道了它的用途、它的不幸，还学会了帮助它的方法。谁能说说，这节课你最大的收获是什么？”学生自由分享后，教师总结，过渡到结语板块，结束课堂。七、作业设计实践作业：开展“节水小行动”，连续3天在家、在学校践行节水方法，记录自己每天的节水行为（如“洗手后及时关水龙头”“用洗菜水浇花”），下节课带到课堂上分享。宣传作业：做一名“节水宣传员”，把本节课学到的节水小妙招分享给家人、朋友，和他们约定一起节约用水，不浪费一滴水、不污染水资源。创意作业：制作一张“节水小海报”，画上可爱的小水滴，写下节水小贴士，张贴在家庭卫生间、厨房或学校洗手池旁，提醒身边人节约用水。八、结语板块小朋友们，今天我们认真倾听了小水滴的诉说，真切感受到了它的委屈与无奈，也知道了它对我们、对大自然的重要意义。小水滴是生命的源泉，是地球的宝藏，是我们离不开的好朋友，可它现在正遭遇着污染和浪费的不幸，需要我们每个人去守护。节约用水不是一句口号，而是我们每个人的责任，更是我们应该养成的良好习惯。希望从今以后，每个小朋友都能牢记节水小妙招，从身边的小事做起，随手关紧水龙头，循环利用每一滴水，不污染水资源，主动宣传节水知识，带动家人、朋友一起行动，做小水滴的忠实守护者，让清澈的小水滴永远快乐地流淌在我们身边，让我们的家园永远充满生机与活力。九、板书设计7.小水滴的诉说用途广：生活、生产、滋养生命遇不幸：污染、浪费来帮忙：关龙头、水复用、护水源尽责任：节水、护水、传知识第8课我是一张纸一、教材分析本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的最后一课，聚焦“珍惜纸张、节约资源”这一核心主题，承接前几课爱护自然、珍惜资源的理念，将抽象的资源保护转化为学生可感知、可践行的具体行为。教材以拟人化的“纸张自述”为线索，贴合二年级学生的认知特点，通过“纸张的来历”“纸张的用途”“浪费纸张的危害”“节约用纸的方法”四个板块，搭配生动的图片、短视频素材和实践活动，引导学生了解纸张的起源、制作过程和用途，认识到纸张的珍贵，识别生活中浪费纸张的常见行为，掌握节约用纸、循环用纸的具体方法。教材注重渗透劳动教育和生态教育，让学生感受劳动人民的智慧，培养尊重劳动、珍视资源的品质，落实“知行合一”的课程理念，帮助学生树立节约资源、保护自然的责任意识和良好习惯。二、核心素养目标道德修养：养成节约用纸、爱惜纸张的良好习惯，培养勤俭节约、珍惜劳动成果的道德品质，学会主动践行绿色生活方式。健全人格：在了解纸张的起源、制作过程和用途的过程中，感受劳动人民的智慧，培养尊重劳动、珍视资源的心理品质，提升实践创新和资源利用能力。责任意识：明确纸张与自然资源、人类生活的密切关系，主动承担起节约用纸、循环用纸的责任，带动身边人共同参与资源保护行动。文化自信：了解我国古代蔡伦改进造纸术的历史，感受中华传统文化的魅力和劳动人民的智慧，增强文化认同感和自豪感。三、教学重点了解纸张的起源（蔡伦改进造纸术）、制作原料（树木、竹子等）和制作过程，认识到纸张的珍贵。识别生活中浪费纸张的常见行为，掌握3种以上节约用纸、循环用纸的具体方法，能在学习和生活中主动践行。四、教学难点引导学生从内心真正认识到“纸张来之不易”，将节约用纸意识转化为长期坚持的自觉行为，避免“随手浪费”。帮助学生理解节约用纸不仅是个人习惯，更是保护自然资源、维护生态平衡的社会责任，学会创造性地循环利用纸张。五、教学方法情境教学法：创设“纸张的奇妙旅程”“纸朋友的心声”等拟人化情境，增强学生代入感，激发学习兴趣。讨论法：围绕“纸张的来历”“浪费纸的危害”“节约用纸妙招”等话题组织小组讨论，引导学生主动思考、交流分享。体验法：通过“模拟造纸过程”“废纸再利用手工”等活动，让学生亲身体验纸张的珍贵和循环利用的乐趣。案例教学法：结合教材中节约用纸、浪费纸张的案例，引导学生辨析行为对错，强化节约意识。多媒体辅助教学法：利用课件、短视频、图片等资源，展示纸张的制作过程和起源，化抽象为具体，增强教学直观性。六、教学过程（一）导入新课，认识纸朋友（5分钟）1.互动提问：“小朋友们，我们每天学习和生活都离不开一位好朋友，它能让我们写字、画画、看书，还能让我们折纸、做手工，你们知道这位神秘的好朋友是谁吗？”引导学生自由发言，猜测答案。2.展示实物：教师出示不同类型的纸张（稿纸、宣纸、再生纸），请学生触摸、观察，说说这些纸张的样子和用途。接着展示教材中“我是一张纸”的图文内容，引导学生寻找身边的纸（课本、作业本、纸巾等），感受纸的无处不在。3.引出课题：教师小结：“这张看似普通的纸，背后藏着很多秘密，它的来历可不简单。今天我们就一起来学习第8课我是一张纸，揭开纸的神秘面纱，听听纸朋友的心声，学会珍惜它、爱护它。”板书课题：我是一张纸，带领学生齐读2遍，激发学生的探索欲望。（二）探索秘密，认识纸的珍贵（15分钟）1.纸的“前世今生”：了解纸张的起源（5分钟）。播放蔡伦改进造纸术的短视频，结合教材内容，用通俗的语言讲解：“在很久很久以前，没有我们现在用的纸张，人们写字只能写在竹子、木头、布上，很不方便。后来，我国古代有一位叫蔡伦的人，他总结前人的经验，用树皮、麻头、破布、旧渔网等原料，改进了造纸工艺，做出了轻便、便宜、好用的纸张，为世界文化传播作出了巨大贡献。”引导学生感受劳动人民的智慧，增强文化自信。2.纸的“诞生之旅”：了解纸张的制作过程（6分钟）。通过PPT展示纸张制作的完整过程：切碎原料→浸泡→蒸煮→舂捣→打浆→捞浆→晾干，每一步都配合简单的讲解，让学生知道纸张制作工序繁杂，需要消耗大量的自然资源（树木、竹子等）和劳动人民的辛勤付出。接着组织“模拟造纸”体验活动，让学生用提前准备的废纸、清水、纱布，简单模拟“打浆、捞浆”的过程，亲身体验纸张制作的不易，认识到纸张的珍贵。3.讨论交流：纸张的珍贵与浪费的危害（4分钟）。教师提问：“通过了解纸张的来历和制作过程，你们觉得纸张珍贵吗？为什么？”“如果我们浪费纸张，会带来什么危害？”引导学生分组讨论，自由发言。教师结合学生的回答小结：“纸张的制作需要消耗大量的树木，浪费纸张就等于砍伐树木，破坏森林生态，还会浪费劳动人民的辛勤付出。森林被破坏，会导致水土流失、空气污染，小动物失去家园，我们的生活环境也会变得越来越差。”让学生明白浪费纸张的危害，树立珍惜纸张的意识。（三）倾听心声，学会节约用纸（12分钟）1.纸朋友的“烦恼”：识别浪费纸张的行为（4分钟）。教师扮演“纸朋